大学生汉语应用能力培养与母语教学改革

文章针对大学生母语危机现象,分析了高校母语应用能力提升相关课程的现状,提出要从测评大学生汉语应用能力水平、明确课程定位和教学目标、改革教学方法三个方面提升大学生汉语应用能力。

基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究——以汉语和英语为母语教学为例

本文以创新教学理论——教学结构理论和儿童思维发展新论为基础,建构了小学低年段母语课堂读写教学模式、小学低年段三位一体英语教学模式及方法,目的是使儿童读写能力及母语教学质量得到提高。运用比较法、行动研究法,在中国小学和美国小学课堂中实施以汉语为母语的小学低年段三位一体语文教学模式及方法,和以英语为母语的小学低年段三位一体英语教学模式及方法的教学试验研究。通过在中国小学采用试验班和非试验班的对比测试,和在美国小学采用试验前测和后测的对比测试的量化研究方法,以及对学生文章、课堂行为表现和教师访谈,对学生语言能力发展进行质的研究,结果表明,儿童的识词、阅读和写作能力、其他素养和母语教学质量都得到提高。因此,教学结构理论和儿童思维发展新论以及两种理论指导下形成的母语教学模式及方法,对于提高小学低年段儿童读写能力和母语教学质量是有效的。

论全球化视野下的汉语母语教学--对外汉语专业汉语母语教学的问题与对策

2007年初,我从湖南师范大学来到广东外语外贸大学,开始接触外语院校对外汉语专业的本科学生,面对他们坚实的英语功底和薄弱的汉语理论知识,三年多来的汉语教学让我切切实实地感受到,我们的母语教学发生了偏差与危机。作为汉语教师,我感到了一份从来没有过的责任!

发达国家母语教学的核心理念

编者按:从本期起,我们开设了“特别关注”这个新栏目。特别关注,顾名思义,就是希望引起大家的注意。它关注的也许是热点问题,也许不是,但一定是与广大语文教师工作与发展息息相关的重要问题。特别关注,还要让大家看到一个问题的不同方面,看到不同观点的交锋,引起大家的思考。作为第一个关注的话题,我们选择了新颁布的《语文课程标准》(实验稿)。课程标准的颁布,是新世纪伊始我国中学语文教学界的一件大事。无论从哪个角度说都应该引起我们的重视。因为它是语文教学的指导纲领,是语文教学的航标灯,它将直接影响着语文教学的未来发展。关注是应该的,研究是需要的,而思考是必不可少的。

对铃木“母语教学法”的再分析和思考

铃木教学法系国际著名音乐教学法之一,是由日本著名音乐教育家铃木镇一先生所创立的一种音乐教学方法,亦被后人称为"母语教学法"。本文针对后人的评价观点,围绕几十年来铃木教学法在推广过程中所引发的争议和质疑,重新对铃木的"母语教学法"进行分析和思考。只有深入探究铃木教学法的教育本质,才更有利于我们的借鉴和实践。

陶渊明《饮酒》(其五)赏析——兼论母语教学要借鉴古代解释学理论

笔者有一种惶恐，陶渊明这首《饮酒》（其五）诗只能意会，不可言传。笔者唯恐自己的解说破坏了这首诗美好的意境。本文努力试着不让读者失望。

新形势下高职院校母语教学的困境与突围

本文对新形势下高职院校母语教学的困境与突围问题进行了探讨。

成人母语教学中的言语听辨能力发展

成人母语教学应以提高言语能力为主。言语听辨能力是言语能力重要和基本的内容。它可以被分解为对听话角色的感知能力，对说话角色的推断能力，对话语本义的听解能力和对话语用意的辨识能力。成人应发展对非听话角色和特殊听话角色的感知能力，从社会身分、相互关系、自我状态、参与度和知识背景等方面系统推断说话角色的能力，对大段话语、有同音词语的话语、含生词语的话语和病句等本义的听解能力以及对话语的零用意、空用意和多层用意的辨识能力。

浅析“先弹琴,后识谱”的音乐启蒙教学法——铃木母语教学法在音乐启蒙教学中应用的思考

打破传统教学规律,依据没有失败定律的"母语教学规律"独创的"铃木母语教学法",已成功运用于音乐及数学等诸多科目中。从"铃木母语教学法"的形成,并结合多年教学经验将其与传统教学法相比较,通过一些实例阐述了将这一理念运用于音乐启蒙教学的方法。

追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目

刘又辛先生有言：“温故而知新则为平庸。不温故而知新则是浅妄。”而新时期语文界，则常常是浮躁的“知新”有余而扎实的“温故”不足。现代语文教育研究的重大失误之一就表现在一度对古典传统教育不分青红皂白的批判上。在尚未对旧式语文教育作出科学系统的梳理、归纳、研究之前，甚至在对旧式教育缺乏基本的了解之前，现代语文界就急不可耐地亮出了“批判的武器”。

大学语文教学中强化母语教学实践改革初探

目前全国高校普遍存在着对大学语文教学的母语教学功能重视不足的问题,大学语文教学中应有的母语教学功能也在日益削弱。在大学语文教学中强化母语教学迫在眉睫。如何行之有效地强化大学语文教学中的母语教学,本文将从实践改革角度对其加以探寻。

生活·反思·经验——我的母语教学观

据说,人老了,便只剩下了“回忆”。蓦然发现,是时日和努力造就了你的成熟和成绩,比如,能够说关于语文的话、写关于语文的书,高深得可以。其实,那都源自“母乳”和“母语”。于是,便有了对生命、生活的敬畏、依恋和感悟:被科学反复解释和引申、仍令人不得要领的“语文”,是否应该洗尽人为的铅华和装饰,朝本真回归?这样,你就不仅在回忆,而且必在反思。有了反思,你就还可以言说,而且可以有不衰老的言说。

用本土教法推进母语教学——评点学习法在语文课堂教学中的运用

新课程改革已经走过了很长的一段路，取得了很大的成就，也遭遇了不少的困惑与挑战，如改革条件的制约、理论与实践的结合、教师教法和学生学法的转变、新的教学模式的探讨等等。在这诸多的问题与纷攘之中，最让国人质疑与困惑的是，数千年的中华文明和智慧之中，就没有与当今人类社会相适宜，既可为世界文明所共享而自然地承载新课程的理念，又习染于传统文化而易于为国人所接受的国产品吗？

新疆蒙古族母语教学及其文化传承研究

通过对新疆蒙古族聚集区双语教学的调研,对蒙古族语言与文化传承及其相关的问题进行了分析,从保护和利用语言资源的角度提出解决办法。

语言交际理论对母语教学改革的启示

语言交际理论着眼于学习者的交际能力,它对当今语文教育教学改革具有重要的启示作用。交际教学以学生为中心,并以创造性、智能性、多功能性区别于传统教学。交际教学理论可以对语文教学各方面起到优化作用。

大语文教育与素质的培养——兼论母语教学的非课堂教学作用

大语文教育与素质的培养———兼论母语教学的非课堂教学作用湖南省株洲教育学院成晓辉当前，如何实现由应试教育向素质教育转轨？对广大语文工作者来说，最重要的就是要树立大语文教育观，语文教学应以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学...

小议音乐教育中的母语教学

20世纪以来，我国音乐教育体系基本上是以西为中心的，传统音乐的教育受到了阻碍。新世纪以来，许多有识之±越来越认识到问题的严重性，提出“以中华文化为母语的音乐教育”的教育观。这对我们反思历史，重树传统音乐教育的价值带来了新的曙光。但是，当前，人们对什么是“以中华文化为母语的音乐教育”的教育观等相关理论内涵尚不是很清楚。为此，本文拟就这一课题作一初步思考。

强化公安院校母语教学 增加学生从警后劲

母语教学在培育学生爱国主义精神、培养健全人格和创造性思维、提升个体素质并完善知识结构等方面具有不可替代的重要性。目前,母语教学在公安院校教育中存在一些问题。为强化公安院校母语教学,应将母语教学融汇到其他学科教学中去,以提高学生学业水平,并最终增加学生从警后劲。