由“分解”到“整合”:高中美术单元教学实践研究——以“淳朴之情:民间美术”单元教学为例

高中美术单元教学能有效提高学生的自主学习能力,培养学生的创造能力和审美能力,促进学生深度学习、发展美术学科核心素养。文章以高中美术“淳朴之情:民间美术”单元为例,提出了由“分解”到“整合”的教学思路,包括分解教材、分解课堂、整合评价三个层面,旨在对教学设计、教学过程、教学评价进行优化和完善,为广大同人提供有益借鉴,提高高中美术教学的有效性。

民间文学非遗与旅游产业耦合协调的机能研究——基于甘肃省陇南市的考察

民间文学非遗与旅游产业的耦合协调具有一定的适宜性,是文旅高质量发展的需要。在对甘肃陇南地区的考察中发现,民间文学非遗通过赋能高质量建设、推动创新性发展、构建新型业态,能促进旅游产业高端价值的延伸;旅游产业则对民间文学发挥着强劲的支撑作用,不仅有益于非遗活态的传承,而且在对内蕴和品质的挖掘中凝结出时代价值,还为其夯实社会发展根基以为可持续发展奠定基础。从社会机能的角度考虑,双方的耦合协调有益于文化内在精髓和外在形式的整合凝聚,可强化民族文化形象的塑造,促进整个社会群体内在文化需求的自我表达。

民间艺术在视觉传达教育中的创新应用研究

旨在探索民间艺术在视觉传达教育中的创新应用。通过理论探讨和实践案例分析,研究民间艺术的符号、样式和故事等元素在海报和插画等视觉设计中的实际应用,并分析其对学生创造力和文化认知能力的影响。民间艺术元素不仅丰富了视觉传达的表达内容和形式,还激发了学生的创意思维,为学生创作提供了源源不断的灵感和丰富的素材。因此,将民间艺术融入视觉传达教育中,有助于培养具有民族认同感的创意人才。

《民间文学》(1955—1966)与少数民族民间文学的发展

创办《民间文学》是“新中国”保护少数民族政治、文化权益的重要举措。兼顾整理与传播、刊发与研究、普及与提高,《民间文学》从一开始就将发展少数民族民间文学作为自身的文化事业,且有意识地利用现代同人刊物不具有的体制能量,采取多种方式调动各方力量推动少数民族民间文学的发展和民间文学理论的建构。这样的努力,在政治上配合了党和国家的民族政策,有助于增强各民族的自信心和对“新中国”的认同感;在文化上保护了少数民族民间文学,促进了少数民族文学的发展和中国文学史格局的转换。

民间艺术在现代陶瓷装饰设计中的应用研究

在新时代背景下,社会大众的审美观得到了多元化发展,更加注重对文化的体悟与感知。陶瓷装饰艺术与民间艺术的巧妙融合,能够通过丰富多样的艺术语言形象,展现我国古老而深远的文化传统,使传统文化在现代传承中拥有新的生机和活力。本研究将从民间艺术的基本特征出发,探究民间艺术在陶瓷装饰设计中的应用表现,提出相应的应用思路与策略。

民间力量与形象塑造:抖音短视频上的兵团形象研究

在当今数字化媒体时代,短视频平台如抖音已成为塑造公众认知和社会形象的重要工具。在这种背景下,各类社会团体和个人都在利用这一平台来传播自己的声音,塑造公众形象。新疆生产建设兵团在现代社会中的形象建构不仅关乎历史记忆的传承,也是当下社会发展、民族团结、维稳戍边的重要组成部分。然而,此前学者对于兵团形象研究主要集中于主流或传统媒体这类官方力量上,对民间创作者的传播力量关注较少。基于此现状,本文通过分析抖音平台上关于兵团的相关短视频内容,探讨民间力量如何通过新媒体形式参与兵团形象的构建。

河南传统民间美术融入儿童绘本设计的策略研究

儿童绘本,作为儿童阅读启蒙的钥匙,独具艺术韵味且富含深刻文化内涵。将传统民间美术融入绘本创作,不仅塑造了儿童对传统文化的初步认知,还引领他们踏入奇幻想象之境,极大地促进了阅读兴趣的萌芽。河南传统民间美术,作为地域文化瑰宝,历史悠久且传承有序,其多元的内容与独特的形式,皆为亮点。本文聚焦于河南民间美术的特色与分类,深入剖析其与儿童绘本设计融合的价值所在,并围绕角色塑造、构图布局及色彩搭配等维度,探讨了在儿童绘本设计中融入河南民间美术的策略与方法。

2024年:两岸关系僵局依旧民间交流交往有所恢复

2024年,面对民进党继续执政和外部势力变本加厉“以台制华”的复杂局面,祖国内地以中共二十大、二十届三中全会精神为指引,坚定不移全面贯彻新时代中国共产党解决“台湾问题”的总体方略,持续强化解决“台湾问题”的时与势,进一步掌握了实现祖国完全统一的战略主动。

民间文书档案的抢救性收集与文化价值

民间文书档案作为国家档案体系的重要组成部分,蕴含着丰富的历史文化价值。但由于种种原因,民间文书档案亟须抢救性收集。在界定民间文书档案内涵与特点的基础上,提出实地调研与社会动员相结合、多方联动组建收集队伍、科学整理与规范编目等抢救性收集策略。同时,从地方史研究、社会生活史、民俗文化以及数字人文等维度,深入发掘民间文书档案的文化价值,以期为传承弘扬中华优秀传统文化贡献新力量。

重温乡土——论贺享雍《乡村志》小说中的民间文化意蕴

贺享雍《乡村志》小说具有浓厚的民间文化色彩,融合贺家湾川东北民间特有素材,展现真实的川东北民间文化风俗和伦理,并在其中融入自己的民间文化独特思索和永恒乡土之思,将文学与民间文化同构,从而建构了作品独特的审美文化意蕴世界。

我国民间体育赛事短视频传播效益形成机理及提升路径——以“村BA”为例

运用文献资料、案例分析、逻辑分析等方法,以“村BA”为例分析我国民间体育赛事短视频传播效益、形成机理,并提出提升路径。我国民间体育赛事短视频传播具有产生经济发展、生发文化融合、形成人际联结、孕育全新生态四方面的效益。形成机理:数字技术革新,拓宽传播流量;新老文化交融,创新内容形式;多元交互联结,增强用户黏性;传播门槛降低,构建三维生态。提升路径:挖掘音画素材内容,优化视频制作技术;融入赛事视觉系统,显现物质文化;强化联合监督管理,加大政策扶持;完善运营管理体系,打造全媒体矩阵。

民间传统纹样的复兴与发展

民间艺术是指人们在生活中创造的艺术,其创作手法能够体现出民间的风俗民情和人文习性以及民间传说。民间传统纹样是指由历代传承下来的具有民间特色文化艺术风格的图案,这些纹样来自普通民间大众对生活的认识和感受,具有浓郁的乡土气息。在民间艺术中,传统纹样是一个重要的分支,为大多数民间艺术的设计提供了灵感来源。民间传统纹样的出现最早被发现于古代的彩陶制品上。

国家法与民间法互动视域下变形虫式的思维方式研究

国家法和民间法的互动在当下已经成为一种普遍现象,民间法结构于正式秩序的方式总的来说可以分为良 性互动和非良性互动两类。日本学者千叶正士于1918年提出了“变形虫式思维方式”这一法学概念,用来描述国家法与 被国家法所拒绝的民间法之间的互动状态。此概念的提出已经时隔多年且较为模糊,笔者在其基础之上结合我国的国 家法状况和社会实践对“变形虫概念”做出明确的阐述,并说明这一原理所作用的理论和实践背景。在这一基础上,笔者 将结合数个符合“变形”的民间法之案例来进一步阐述这一原理,并同时归纳出这一原理的特性,以期深入对这一概念 的阐述和研究。通过对这一概念的研究能够为调节国家法与民间法由互动引发的冲突提供理论支持。

核心素养背景下的小学民族民间音乐教学的策略探讨

小学阶段的音乐教育中,民族民间音乐与小学音乐教育的融合渗透既是核心素养培养的要求,也能够丰富学生的音乐课程学习体验,体现出音乐课程的文化内涵。在小学音乐教学中,教师应当重视民族民间音乐元素的融合渗透,为提升核心素养培养质量提供帮助。通过本文分析可知,在核心素养培养背景下,小学阶段民族民间音乐教学工作的开展需要教师联系生活实际,引导学生体会音乐内涵、营造良好的情境氛围,增强学生的情感体验、组织多样化实践活动,激发学生深入学习兴趣,从而达到培养学生核心素养,体现出民族民间音乐在小学音乐教育中应用价值的目标。

民间体育游戏促进幼儿大肌肉动作发展的实证研究

本研究利用TGMD-2测试工具,对幼儿动作发展状况进行分析,基于民间体育游戏的理念,在前测的基础上设计选取干预方案进行民间体育游戏干预,通过比较干预班和对照班幼儿大肌肉动作发展的变化,探讨幼儿大肌肉动作发展与民间体育游戏的关联。方法 本文采用了文献法、录像观察法、实验法和数理统计法等方法对幼儿大肌肉动作水平进行测试,本文的实验对象是河南省开封市某幼儿园中班的幼儿,从中班六个班随机选取四个班作为本文的实验对象,剔除因为自身原因以及其他原因不能进行实验的幼儿,共121名实验对象。结果 干预班的男生和女生在各个指标上成绩均高于干预前的成绩,对照班幼儿各项指标成绩优于干预前,均不具有显著性差异。结论 通过干预班与对照班的效应量可以得出,民间体育游戏干预课程显著提升了幼儿的物体控制技能和位移技能,结果 指出,干预课程对位移技能的影响程度高于物体控制技能的影响程度,表明民间体育游戏干预课程对促进幼儿的位移技能具有显著实际效果。

民间游戏融入幼儿教育的实践探索

在儿童成长的早期阶段,游戏不仅是他们日常活动的组成部分,更是实现幼儿全面教育发展的重要手段。传统民间游戏不仅承载着丰富的文化遗产,也蕴含了重要的教育意义,对于推动孩子在德、智、体、美、劳等多方面的和谐成长起到了积极作用。将这类游戏纳入幼儿园的教学体系中,不仅有助于扩展教学内容,增强对中华传统文化的传承和推广,而且对于塑造孩子们的个性和价值观,以及促进其全面而健康的发展至关重要。本文结合民间游戏内涵特征,探讨了其在幼儿教育领域的应用及其所具有的教育价值,提出了将民间游戏与幼儿教育相结合的具体实施策略,旨在为幼儿园教师提供实用的教学方法和思路,以促进幼儿的全面成长。

以民间故事为主题开展跨学科融合教学

本文以民间故事为主题,将学生置身于故事氛围和艺术情境中,使学生在语文跨学科主题学习中更好地了解中华优秀传统文化,树立文化自信。

幼儿园课程游戏化背景下民间游戏的开发和利用探讨

民间游戏不仅具有一定的历史文化底蕴,还蕴含着极高的教育价值。将民间游戏合理开发并运用于幼儿园教育中,不仅可践行课程游戏化理念,还可在幼儿的身心发展、文化传承等方面产生积极影响。文章立足课程游戏化理念,简要分析了民间游戏在幼儿园教育中的应用价值,并对民间游戏的具体应用方式展开了探讨,从多视角出发对教学活动提出了几点可行之策,以供一线教师参考。

探索民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合路径

学前教育阶段是国民教育体系的重要组成部分,是幼儿性格与习惯养成的关键时期。近年来,随着新课改的不断推进,教师应以培养幼儿的综合能力为目标,提高教学效率与教学质量,帮助幼儿健康成长。在幼儿园教育活动融入民族传统游戏,能够帮助教师选择适宜的教学活动,高效完成教学目标。基于此,本文首先阐述了民间传统游戏相关概述,明确民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的优势,分析现阶段幼儿园教育活动中存在的问题,针对性探索民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合路径,为日后幼儿教师开展有效教学提供参考。

地方立法中民间规范缺位现象的解释——基于地方性知识、民间规范、地方立法关系视角的分析

作为地方性知识的民间规范融入地方立法有助于地方立法“地方性”的实现,但当前民间规范在地方立法文本中缺位,融入数量少、融入程度低。民间规范的地方性和规范性使其具有融入地方立法的可能性,地方性知识、民间规范和地方立法之间的差异为地方立法中民间规范的缺位现象提供了解释路径。具体而言,民间规范融入地方立法数量少是因为:第一,民间规范的范围比地方性知识范围窄;第二,民间规范与地方立法在空间、内容等层面的差异。民间规范融入地方立法程度低是因为:第一,民间规范根据背景性权力来源可以分为超验的民间规范、先验的民间规范、经验的民间规范三种,超验的和先验的民间规范融入地方立法的程度低;第二,根据民间规范对社会治理目的的影响,可以将其分为积极的和消极的两种,积极的民间规范可以被直接吸收,而消极的民间规范融入地方立法的程度低。