“手写”与“电写”对汉字学习的影响及相关研究视角

随着数字技术与人工智能技术的飞速发展,计算机、智能手机等电子设备已成为日常生活、工作与学习不可或缺的一部分,从执笔书写到“电写”的变革减轻了学习者汉字学习的难度,提升了信息处理的效率,也深刻地改变了汉字学习方式与教学方式。通过探讨在从执笔书写方式向“电写”方式转变的过程中,“手写”与“电写”对汉字学习方式及汉字教学模式产生的深远影响,并分析了“电写”的利与弊,同时也从不同的维度提出了“电写”时代应该关注和研究的问题,呼吁不同学科对汉字认知的相关问题进行交叉实证研究。

汉字熵值计算及其科学意义

汉字的熵值计算是确定计算机汉字编码形式的前提和基础。汉字熵值计算是交叉学科性质的研究。字符的熵值计算需要借助信息论理论、概率理论和香农推导出的计算英文字母熵的公式。汉字编码的依据是“信道编码定理”。世界首次计算出汉字的熵值是在20世纪70年代中期,由中国学者冯志伟通过手工操作完成的。该研究具有重要的科学意义。为后来的多八位双字节汉字编码提供了语言学理据,为中国的计算机中文信息处理技术的飞速发展作出了重要贡献。

汉字设计的维度拓展探究

纵观古今,中国字体一直具有“音、形、义”三者之美。发展到今天,它已包含了深刻的历史、文化与情感价值。设计是将中国汉字价值发扬与宣传的良好方式之一。当下,由于新媒体技术的发展与人们审美的转变,汉字相关设计呈现出一系列新的趋势:由静态走向动态;由平面走向立体;由单一化走向个性化。因此,该文从设计的角度切入,深入研究拓展维度下汉字字体的表达形式与特征。通过采用文献研究法与调查法,归类与总结出时间、空间与情感三种维度下汉字字体呈现出的几类样貌与载体,为日后汉字字体相关设计提供参考,进而提升汉字的传播力与延续性。

汉字的“形”与“型”及在封面设计中的应用

图书封面设计是图书设计中最为重要的组成部分之一,汉字作为设计的重要元素,其本身就具有图案美及装饰美的特性。精美的汉字字体设计可以帮助传递情感,增加画面美感,从而让信息更易于传播。所以如何充分利用汉字的特点做出简洁易读,让人们能在短时间内一目了然的图书封面是我们要研究的课题。

高校大学生规范汉字书写能力的提升

汉字书写能力是现代社会的一项基本技能。但是随着信息化的快速发展和电子通讯工具的广泛普及,当代大学生的规范汉字书写能力较弱。汉字文化是中华民族优秀传统文化的灵魂和精髓,规范汉字教学有助于发扬中华民族优秀传统文化的独特性和多样性。规范汉字书写技能对于文化传承、民族认同、教育学习、沟通交流等方面具有重要的意义。因此,现调研昌吉学院学生汉字书写情况,分析新时代高校大学生规范汉字书写过程中的问题,并提出相应策略,以期提高学生书写技能和文化素养。

电写汉字是信息时代的大势所趋

汉语难学的根源在汉字,而认读汉字并不难,难的是用手写出来,因此我们推荐电写为主的汉字教学模式。世界进入电写时代,更不应该让汉语落在其他语言的后面。电写为主的汉字教学模式为老师卸下沉重的负担,为学生开通便利的捷径,既解决了汉字的手写难题,也可以把汉字的可视化认知优势充分发挥出来,从而降低学习汉语的难度,这使得汉语有可能从最难学的语言变为最好学的语言。

汉字演进与审美流变主题下的绘本设计研究

目的分析汉字在不同历史阶段结构与形体的构建、书写载体的演进与审美观念的流变,探究当代以汉字为主题的绘本设计形式与思路,助推当下汉字教育的传承与汉字文化的传播。方法首先,通过资料整理与绘本收集的方式分析汉字主题绘本的特征,以“兔”字为脉络梳理汉字演进与审美流变;其次,从文字学、语言学、心理学等角度紧扣“源考、形式、受众、展示”四个方面,总结得出绘本设计中汉字“谱系梳理的严谨性”“符号语言的视觉性”“认知层次的接纳性”“媒介呈现的多样性”的设计原则;最后,基于研究理论与设计原则完成绘本创作。结论基于儿童时期识字教育的前提,以绘本的形式讲述汉字的历史变迁,引导读者从根源上认识汉字并强化对汉字体系的宏观认知,提高自身文化认同感,缓和了汉字构造的严谨性与插图绘制的生动性、汉字知识的丰富性与插图视觉语言表达的局限性之间的矛盾,为汉字主题的绘本实践提供有益参考。

电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式

汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习与书面语的学习无法同步,他们从口语学习进入书面学习,必须在汉字学习上再要下功夫、花很多时间,过好“汉字关”。汉语老师如何帮助学生过好“汉字关”?在如今的智能时代需要考虑革新汉字教学模式,采用“电打汉字”的汉字教学新模式;其具体实施策略是“电打汉字开路,笔写汉字跟进”。如何“电打汉字开路,笔写汉字跟进”?文章提供了具体的教学措施。

小学低年级儿童部件知识对三年级汉字识别和阅读理解的预测

对123名小学一年级儿童进行为期三年的追踪测试,通过分层回归,考察了小学低年级儿童的部件知识对其三年级汉字识别和阅读理解的预测作用。结果发现:(1)控制瑞文推理测验、词汇知识和语音意识后,儿童一、二、三年级时的部件知识对其三年级汉字识别均有独特贡献,且二、三年级的贡献高于一年级;(2)控制瑞文推理测验、词汇知识和语音意识后,一年级时的部件知识对三年级阅读理解没有独特贡献,但二、三年级时的部件知识均有独特贡献,且三年级的贡献高于二年级;(3)控制瑞文推理测验、词汇知识和语音意识及汉字识别的作用后,二年级时的部件知识对三年级阅读理解没有独特贡献,但三年级时的部件知识对阅读理解仍有独特贡献。结果表明,小学低年级儿童的部件知识对其三年级汉字识别和阅读理解具有预测作用,且随着儿童年级的增加,预测作用增大,表现出发展性变化。

习得年龄和累计频率对儿童汉字识别的影响

考察五年级小学生在三项汉字识别任务中识别习得早-高频字、习得早-低频字、习得中-低频字和习得晚-低频字的习得年龄效应与累计频率效应。结果发现:(1)语音范畴判断任务和汉字命名任务存在习得年龄效应,ln(习得时长)能预测这两项任务的反应时;(2)语义范畴判断任务和汉字命名任务存在累计频率效应,ln(频率值)能预测这两项任务的反应时。研究结果支持语音完整性假设和网络可塑性假设,不支持累计频率假设和语义假设。

基于Swin Transformer和CNN的汉字书法教学系统

针对日益增长的汉字书法学习需求,将滑动窗口自注意力(Swin Transformer,ST)模型和卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)模型相结合,提出手写体汉字识别ST-CNN模型,进而开发了汉字书法教学系统。实测结果表明,ST-CNN模型识别准确率约为91.6%,较传统的ST模型提升了约0.5个百分点,较传统的CNN模型与ST模型,在收敛速度上分别提升了约10和30个百分点,开发的汉字书法教学系统性能良好。

清末“切音字运动”的汉字繁难理论与教育普及观念

清朝末年,中华民族危于累卵,变革图强成为困厄时代的核心旋律。汉字繁难是阻碍教育普及的重要原因,选择表意或表音何种文字作为教育普及的基本工具、如何处理迫在眉睫的扫盲教育与渊懿浩博的国粹传承之间的矛盾关系成为考验民族智慧的重大历史抉择。“切音字运动”关于全民教育、实用教育、免费教育、强制教育、女子教育等颇富开创意义的先进理念,直接推动了近代教育的发展进程。在当前文化自信的宏观视域下,客观审视清末内忧外患悲惨际遇下的时代论断,具有重要的理论价值与实践价值。

近代汉字研究的展望

20世纪70年代以来,近代汉字研究的意义已被越来越多的人所认识,方方面面都取得了长足的进展。而且随着国家对传统文化的重视,近代汉字学作为一门新兴的学科,必将获得空前的发展。今后的近代汉字研究应该特别致力于辑字形、理字书、考难字、探源流、建体系、数字化、育人才等几个方面。近代汉字学的兴起和发展,已经并将继续改变汉字研究的格局。在不久的将来,近代汉字学将和古文字学、现代汉字学一起,共同构建起汉字学的完整大厦。

人类完形心理作用下的汉字形体演变及汉字构形分析

汉字形体始终都在人们的完形心理作用下沿着两个维度发展:第一,平衡汉字部分与整体之间的关系;第二,单个汉字构形与汉字构形体系之间的协调统一。在“完形压强”的作用下,汉字发展历经了简化和繁化的发展路径,两种路径看似互相矛盾,事实上二者都是人类完形心理作用下汉字体系朝着简约合宜方向发展的体现。为了进一步讨论人类完形压强对汉字笔画增减的作用,本文还着重讨论了“凵”在汉字构形中笔画的增减。

汉字“生”“活”“存”“在”本义的存在论意义--存在论的“汉语哲学”诠释

汉语“本体论”与“存在论”应当严格地区别开来,前者对应传统的“ontology”,后者对应的则应当是“Being theory”,因为后者思考的并非形而上的存在者,而是前存在者的存在。尽管前者可以汉译为“存有论”,但后者却不能,因为汉语“有”的本义是一种存在者化的观念,在哲学上所指的正是作为形而上存在者的本体。所谓“汉语哲学”,其中心任务应当是揭示中国哲学关键词的存在论意义。汉字“生”“在”“存”的本义,即人与草木浑然不分的共在,都是中国远古先民对存在的感悟,从而具有存在论意义;而“活”的本义作为“水流声”,则表征着人是由于倾听“天命”而得以存在的,从而具有当代诠释学的意义。

汉字词进入朝鲜语的适应性

朝鲜语在与汉语的长期接触中吸收了大量借词,形成了今日的汉字词。朝鲜语中,汉字词的使用十分常见,尤其是在一些专业领域。汉字词在朝鲜语中的适应性很强。汉字词之所以能够适应朝鲜语语言环境实现本语化,与其生存发展的生态环境及自身特性有密切关联。在朝鲜语的发展过程中,汉字词的使用有两次大爆发,第一次是约7~15世纪统一新罗时期至朝鲜王朝前期,第二次是1876~1910年开化时期,这两个时期为汉字词的快速发展提供了良好的生存土壤。汉字词的特性有四:一是表达精细、容易理解;二是构词能力强、能产性高;三是竞争力强;四是影响力大,甚至可以影响到语法体系。

浅析文创产品设计中汉字文化与优秀传统陶瓷文化相结合的正协同效应

本文探讨了汉字文化和陶瓷文化在文创产品设计中的结合。汉字和陶瓷都是中华文明的重要组成部分,具有深厚的历史渊源。文创产品设计是依靠创意人的智慧和技能,将文化资源进行创造和提升,以知识产权的形式开发高附加值产品。中国文创产品设计近年来发展迅速,但也存在一些问题,如缺乏创新、文化内涵不足等。通过研究汉字文化和传统陶瓷文化在文创产品设计中的结合,可以挖掘其独特的魅力和美学价值,推动中国文创产业的持续发展。

汉字识别中图特征提取方法

为解决图像像素表示汉字特征方法不能有效表示汉字本质特征、空间复杂度较高的问题,提出了一种汉字图特征提取方法。方法主要包含汉字图像二值化,汉字图像骨架提取,汉字图特征提取3个部分;二值化消除图像中的噪声,提高图特征提取的准确度;骨架提取保留图像中重要的像素点,剔除无关的像素点;图特征提取将汉字关键点与图数据结构结合来表示汉字形状特征。在3 908个常用汉字的5种字体上进行实验。结果表明,该方法能够正确提取笔画复杂汉字的图特征,有效表示汉字本质特征;不同字体汉字图特征相同的汉字数量最高为3 195个,方法表现较稳定;平均每个汉字可以用22.6个图节点、19.1个边表示,相较于用单通道图像表示汉字特征,可大幅降低空间复杂度。

重视汉字在语文教学中的“字眼”作用

语文学科四大核心素养以语言建构与运用为基础,语言建构与运用的基础又在于汉字。汉字一字一个音节,与汉语中的语素形成高度对应的关系,而语素是汉语最小的表意单位。由语素到词,由词到短语,由短语到句子,语素居于最基础的地位,也就使得汉字在语言文字运用中具有基础性支撑作用。再加上汉字是表意体系的文字,其形义关系非常密切,在汉语的发展和应用中扮演着极其重要的角色,这就使得汉字在语文教学中的重要性更加突显。在语文教学中抓住汉字的构形特点,充分发挥关键汉字的“字眼”作用,做到以字别字、以字解词、以字辨义、以字联义、以字析句、以字带篇,可以深化学生对汉字构形规律、汉字与汉语关系的认识和运用,整体提升语文教学的效度和质量。

小篆构件“卪”的来源及去向——兼谈秦“书同文”规范汉字的策略

殷商甲骨文构件“卪”演变至西周金文,形体由跪姿的■演变为站姿的■.秦“书同文”将■形规范为■的构件义调整为符节及与符节相关的政令、节制等义.与“卪”形体相同或相似的战国秦文字构件,秦“书同文”多类化为■未能独立成字,■构件在战国秦实用文字中找不到字形根据.小篆构件■能为秦“书同文”规范汉字策略的研究提供基础材料.