从传统出发,重构中国汉字学学科体系

以20世纪初为界,汉字研究可以分为传统文字学和现代汉字学。传统文字学已建立自主知识体系,因兼有其他学科内容而比较繁杂,理论上也存在一些缺陷。现代汉字学受国外语言文字理论影响,往往生搬硬套,无视传统,在汉字性质、汉字起源、汉字发展等关键问题上产生一些不合汉字实际的认知,导致现代汉字学内容贫乏,学术性减弱,学科地位下降。新时代汉字学既不能像传统文字学那样用文字包含语言,也不宜像现代汉字学这样用语言吞没文字,应该立足汉字本体,注重文字与语言的互助互证关系,把形体、结构、职用看作汉字的三维本体属性,继承传统而超越传统,重新建立中国自主的“三维汉字学”话语体系和学术体系,实现学科体系自主化。

高校“汉字学”课程思政教育的融入与实施路径

课程思政是在“把立德树人作为教育的根本任务”背景下育人理念的创新。汉字作为中华文明的重要载体,传承了中国优秀传统文化,蕴含着丰富的思政元素。教师要深入挖掘这些思政元素,探讨课程思政实施路径,落实“立德树人”根本任务。

新时代国际中文教育人才培养的“提质”与“增效”--基于汉字学课程教学改革实践

随着“国家通用语言文字推广计划”的持续推进,国际中文教育人才的培养目标逐渐向“复合型、应用型”转变,如何以课程教学为着力点提高汉语教育人才培养质量成为当下研究热点。通过问卷、访谈发现,当前国内高校汉语国际教育专业汉字学课程教学存在教材选用落后、教学方法守旧等问题,为此应从课程、教法、技术三方面进行创新与提质,并注重融合与增效,以培养更高质量的汉语教育人才。

“汉字学”在高中语文课堂中的实际应用及反思

在新课标的背景下,文章试图将“汉字学”知识引入高中语文课堂展开研究。学界对“汉字学”的相关研究多基于理论层面,而实际的课堂教学并不多见。基于此,文章重在回顾、总结、反思汉字学知识的课堂应用,以探讨汉字学知识应用的可行性和有效性,将理论联系实际,落实新课标核心素养。

高校文科基础教材的又一力作——唐生周教授编著《汉字学教程》评介

"汉字学"作为高校文科的一门基础课程,长期缺乏适合的教材,唐生周教授新编的《汉字学教程》及时弥补了这一缺憾,该教材结构科学合理,思想兼容并包,理论深浅适度,非常契合当前高校本科生与研究生的研习之需,堪称高校文科基础教材中的典范之作。

汉字学研究现状与展望

“十三五”期间,汉字学研究在理论和方法上都取得长足进步,尤其是汉字职用研究得到重视和发展;在研究材料和研究视角上也更加多元化;汉字发展史和汉字学史也有新的拓展;特别是古文字学研究由冷门变热门,不仅得到中央领导的重视,召开了甲骨文发现120周年纪念座谈会,在学术研究方面,如出土文献整理、疑难字考释、数字化和智能化等领域也都取得了可喜的成果。“十四五”期间,汉字学研究在既有成果基础上,将在材料的普查、整合、著录方面形成国家级文化工程,更加注重理论方法体系性建设,特别是要深入开展汉字与汉语关系的动态研究,开展古文字考释成果的覆验研究,提炼出古文字考释方法并加以理论建构,还要将汉字文化价值的推广应用落到实处,“为推动中华文明发展和人类社会进步作出新的更大的贡献”。

从基本字表的研制看汉字学与汉字教学

一把汉字放在汉字学学科领域里研究，人们通常注意的是汉字系统整体，注意其自身固有的属性等等，主要目的是认识汉字这一客观事物。把汉字放在交际工具领域里研究，人们通常注意的是正在发挥着交际功能的某些现代汉字，主要目的是要掌握常用字表里的字，以提高学习者读、...

论中国美学的“汉字学转向”

美学与自然科学不同,具有人文学科特有的文化差异。中西美学的根本差异,则集中于语言文字。汉字与西方拼音文字具有的特殊"不可通约性"在美学上具有深刻的表现。汉字的独特性质,呼唤着中国美学的"汉字学转向"。"语言学转向"的深层背景就在于,其内在核心是"语言"的重要作用。追寻"哲学语法"的结果,是用逻辑方式探寻美学问题,造成一种"范畴误置"。中国传统关于汉字研究的深厚传统,则提示着"美学文字学"的诞生,即以汉字文字学的眼光,重新打量中国美学的特质。汉字美学的灵动精神,体现在汉字的"写",即"草书先于正书"的自由与规范的悖反中,这种悖反赋予了汉字"写"的生长状态,在汉字的"笔意"与"笔势"的流动中凝结。许慎的《说文解字》对汉字造字过程的描述,也体现了汉字的生长性。中国美学需要一种哲学的"说文解字"。在从"文"到"字"之间,汉字的美学探索有着更为渺远的空间。

现代汉字学的学科建设

本文分为两部分:第一部分介绍了现代汉字研究的历史和现状;第二部分讨论了现代汉字学的性质和现代汉字研究中的几个主要问题。

异体字与汉字学研究

异体字对于汉字的规范使用、信息的准确传递从来就有负面的影响，但作为巨量堆积的异体字，不仅是汉字演进发展的见证，并在汉字文化学研究上有重要的价值，而且异体字、俗字的多变性、多选择性和充满活力的特征，又在汉字演变和发展过程中，起过变革和积极的推动作用。

字料库汉字学初探

字料库汉字学是以真实文本中出现的汉字字料为界定和描述汉字现象的起点,通过字料的采集、存储、标注、检索和统计分析,用来提出全新的汉字学理论或验证、修正已有的汉字学理论,并对字料库如何应用于汉字教学与中文信息处理及其他相关学科进行研究的一门交叉学科。其研究领域包括"字料库驱动"的汉字学研究、"基于字料库"的汉字学研究、应用字料库汉字学研究以及字料库在其他学科中的应用研究。它既具备社会科学和自然科学双重属性,又具备理论科学和应用科学双重属性。其研究内容包括字料库本体研究及实体建构、基于字料库的汉字属性与汉字整理研究、字料库汉字学应用研究等方面。

数据库汉字学刍议——以魏晋南北朝石刻用字数据库与断代汉字发展史研究为例

近年来,伴随着语料库语言学的发展,汉字数据库的建设和基于数据库的汉字研究取得了令人瞩目的研究成果。虽然如此,但到目前为止,基于数据库的汉字研究并没有成为汉字学研究的主流,这是目前汉字学研究领域的极大遗憾。所以,利用数据库进行汉字研究的经验和不足值得我们总结和思考。本文首次提出"汉字数据库"和"数据库汉字学"的概念,并对汉字数据库的概念以及数据库汉字学的研究目标、方法、特点、内容、分类、研究流程等进行了阐释。

开启汉语、汉字神秘之门的钥匙:序《会同话与简易汉字学》

记得，2012年6月30日下午，一场瓢泼大雨刚过，王震中教授带领宋泽计、杨汉立二位同志来到我家。陪同他们一道来的，还有会同县政协主席李显阳先生。进房间后没有过多的寒喧，宋、杨二位就你一言我一语地向我讲起他们的新作——《会同话与简易汉字学》一书的诸多精彩之处和书中的创新点。虽然二位滔滔不绝，讲的很起劲，但对他们一口地道的湖南话，我真的没有听懂几句。

高校汉字学课程教学模式探析

宣传和发挥中华民族传统文化的魅力,是习近平一直大力倡导和鼓励的。而在高校教学中,传统课程的地位和受欢迎度却并不乐观,尤其是偏古代的传统课程,由于历史悠久且理论性比较强,导致"古奥晦涩""艰深难懂""枯燥乏味"等词成为诸多传统课程主要标签,教师授课难、课堂效果差、学生不喜欢、学习主动性低则成为课程的常态。我们以汉字学这一传统课程教学为例,结合以往教学实践,尝试教学改革与创新,希望通过教师的引导启发,教学理念的创新,学生的实践练习,建立师生互动平台,力求打破目前单一古板的教学局面。重点就如何提高课堂效率,调动学生上课的积极性、了解汉字背后的文化,开拓学生视野,培养民族文化情怀而进行高校传统课程教学模式的相关探讨。

汉字学理论在识字教学中的应用

运用汉字学理论分析探讨了古代识字教学的可借鉴之处,同时根据现代汉语、汉字特点,对当前识字教学问题进行了研究和探索,并提出具体的方案和措施。

现代汉字与现代汉字学

现代汉字学是汉字学一门新的分支学科。本文回顾了现代汉字学的建设历程,并以其中的几个专题为例,展示了现代汉字学的研究方法、目前取得的成果,并提出了尚待深入探究的论题。

“字用学”的构建与汉字学本体研究的“三个平面”——读李运富先生《汉字汉语论稿》

李运富先生的《汉字汉语论稿》体现出著者从摸索与研究字用学到提出字用学学科理论的过程；从不自觉地运用“字样、字构、字用”三个平面去分析汉字学基本理论问题，到自觉运用这个理论方法去分析相关问题的过程。该论著对于更全面地认识汉字学的本体、更清晰地认识汉字学中相关基础理论问题，都具有理论和实践上的双重意义。

汉语国际教育专业汉字学课程教学思考与方法创新

汉语国际教育专业是不同于汉语言文学的一个新兴的专业,该专业开设的《汉字学》课程在课程性质、教学方法等方面都呈现出其独特性。就课程性质而言,主要表现在具有贯通作用、强化作用、指导作用、文化传播作用等。目前,该专业的《汉字学》课程主要存在教学目标不明确、教学内容针对性不强、教学策略或方法缺乏科学性等问题。从教学方法来看,教师需要重视对汉字形体的分析,重视对汉字字义与所构词词义的沟通,重视对汉字理论的思考与探究,重视对汉字规范工作的跟踪与规范成果的学习。