学术汉语教学的内涵界定及课程体系优化

随着国际中文教育走向深入发展阶段,学术汉语需求增加,学术汉语教学开始成为研究热点。文章首先厘清了通用汉语教学与专门用途汉语教学,学术汉语教学与职业汉语教学、科技汉语教学、专业汉语教学的关系;界定了学术汉语教学的内涵,并讨论了将学术汉语教学划分为通用学术汉语教学和专业学术汉语教学的必要性。通过与学术英语教学的发展历史进行对比,发现学术汉语教学没有发展起来的深层原因主要是科研支撑不足。通过借鉴学术英语课程设置,提出了为不同层次留学生增设学术汉语相关课程的建议。文末呼吁学界须未雨绸缪,超前布局,加大学术汉语相关研究,通过学术汉语教学,实现来华留学生中文教育的转型升级。

来华留学生汉语教学课程思政建设路径探析

来华留学生汉语教学课程思政建设意义重大,事关中国大国形象构建和知华友华爱华青年的培养。当前来华留学生教育课程思政建设未引起足够重视,汉语教师普遍课程思政意识不强,加之受到世界百年变局和世纪疫情交织叠加等因素影响,来华留学生教育发展面临一定的挑战和冲击。国际中文教育学界应该形成课程思政建设的共识,加强顶层设计,明确教学总目标,充分挖掘教材中的思政元素,采用恰当的教学模式,构建汉语教学课程思政体系。

对外汉语教学中的中国情怀培养策略研究

在中外文化交流中,对外汉语教学发挥了重要作用,但对外汉语教学中存在文化教学不足的问题。通过相关文献分析和对教师访问,探究了对外汉语教学中的中国文化不足问题及其原因。在把中国文化融入到对外汉语教学中时,教师要考虑中国文化的全面性和层次性。另外,教师要根据学生特点选择合适的教学方法和教学内容,还要注意提升自我的跨文化意识并培养学生正确的文化观,从而让学生在汉语学习体验中理解并接受中国文化,培养中国情怀。

建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用

案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学习以提取知识,语言技能练习以运用语言知识,案例讨论以建构新知识,巩固与扩充以强化新知识。在此基础上,还通过建构主义实验组和行为主义对照组的教学实践,证明了建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用效果。

基于现代汉语教学的师范生语言素养培养研究

随着新课程改革内容推进与应用,教育体系迎来全新发展方向,实现应试教育体系向综合素质教育体系的有力转变。高校作为高质量人才培养的主战场,在课程开设过程中需要充分结合改革要求实现教育创新,培养出符合社会发展需求的高质量人才。小学教育专业现代汉语课程,不仅能够带动学生实现基础汉语学习,了解汉语言体系内涵,还能充分激发学生语言素养。因此应重视现代汉语教学方式,将人文教育与语言素养相结合,以学生语言素养培养为基础构建教学框架。

地域文化资源融入古代汉语教学的策略探析

将地域文化资源融入古代汉语教学,有利于改善古代汉语课堂教学氛围,提升学生的学习积极性,增强他们对文化的理解力、开发力、转化力和创新力。在遵循目的性、关联性和适度性原则的前提下,将地域文化资源融入古代汉语教学可以按照如下策略展开:首先要找准地域文化资源与古代汉语教学的切合点,实现巧妙融合;其次要拓宽视野,利用丰富的非物质载体拓宽古代汉语教学内容的外延;再次要深度挖掘地域文化资源,形成古代汉语教学的鲜明特色,服务地域文化建设;最后要提升教师的综合素养,为古代汉语教学提供师资保障。

越南中学汉语教学的历史发展和现状研究

越南中学汉语教学是越南汉语教学的重要组成部分,也是越南中文传播链条上最薄弱的环节。为了认清越南中学汉语教学的面貌,进一步推动汉语教学在越南的可持续发展,文章梳理了越南中学汉语教学的发展历程和特点,并对当下存在的问题提出相应建议,希望能对中文在越南的传播提供一定借鉴意义。

基于人工智能的“线上+线下融合式”对外汉语教学探析

“线上+线下融合式”教学是人工智能时代对外汉语教学实践中线上、线下各教学要素间和谐统一、共生互促的智能教学生态,不仅充分发挥了线上教学自由灵活的优势,实现优质教学资源的跨时空获取和共享,而且通过信息化、智能化手段赋能对外汉语教学的高质量发展。文章在阐述对外汉语教学“线上+线下融合式”教学的适用基础上,紧密结合对外汉语教学特点,进一步分析了人工智能在“线上+线下融合式”对外汉语教学中的优势,聚焦学前的资源层开拓、课前的诊断层引领、课中的应用层支持、课后的技术层推动、学后的诊断层助力,对基于人工智能的“线上+线下融合式”对外汉语教学进行实践应用分析。

新文科背景下课程思政融入高校古代汉语教学的策略

本文旨在研究在新文科背景下,如何将课程思政元素融入高校古代汉语教学策略。首先,概述了课程思政的概念和内涵,并探讨了新文科教育与思想政治教育之间的内在联系。其次,强调了古代汉语教育的核心意义和重要性,包括古代汉语基础知识和应用技巧,以及经典文本诠释中的思政要素。再次,分析了古代汉语教学方法和如何将古代汉语精髓融入课程思政策略,引导学生深入思考和探索,并提升学生的自信心和自豪感。实践案例突出了课程思政在古代汉语教学中的融合过程,并对实践案例进行评估和反思。最后,确定了持续发展和提高的路径。本研究为优化高校古代汉语教学提供了有益的参考。

基于语料库的对外汉语教学领域术语提取

文章介绍了自动提取对外汉语教学领域术语的方法。以对外汉语教学领域文本为目标文本,遵循主题取向、语料科学性、样本代表性、规模有限性等原则,建立专用语料库,并对其进行分词标注等加工;将统计学和语言学规则相结合,引用C-value方法计算术语度值,探索该领域内不同长度术语的发现、辨识及提取的“混合方法”(hybrid solution),最终建立对外汉语教学术语集,其中包含单词型术语238个,两词术语375个,三词术语121个和50个由4~6个单词组成的长术语。

关于法国汉学与汉语教学学科建设的访谈

中法建交意义重大、影响深远。白乐桑在访谈中指出,中法建交以及两国文化交流是他汉语人生的关键,也是法国汉学与汉语教学研究发展的基础。在六十年的发展历程中,法国汉学形成了自己独特的研究内容与焦点话题,并不断延伸、突破;汉语第二语言教学学科在法国得以建立,并在法国汉语大纲编制、中欧汉语水平对标认定、汉字门槛等级设置、“字本位”教学理念等方面,不断结出硕果。白乐桑在访谈中重点指出,汉语已经拥有了国际性语言的身份,学习汉语的目的不止是交际,还有两个目标必不可少:一是培养汉语思维能力,二是培养对中国文化的理解能力。因此,在人工智能时代,更不能丢弃汉字教学。

基于优秀传统文化的对外汉语教学创新研究

中华文明源远流长,并在与世界其他文化交流互鉴中不断地丰富着。高等院校作为推广汉语走向国际、传播中华文化的重要基地,要以对外汉语教学为依托,以优秀传统文化为“调味剂”,让更多来华留学生以及世界各地人民感受中华文化的伟大魅力,让世界更好地认识中国、读懂中国。文章着重分析基于优秀传统文化的对外汉语教学存在的现实困境与现实价值,探索了优秀传统文化融入对外汉语教学的有效途径,如渗入日常对外汉语教学课堂;组织丰富多元的教学活动;创设良好教学情境,丰富课外实践活动;完善教材,提升教师文化素养与教学能力,进一步推动中华传统文化走向世界。

汉语“很+N”结构的认知语言学解释及其对对外汉语教学的启示

“很+N”结构从传统汉语语法上来看,是极其不规范的。但此表达在现实生活和文学作品中,却极为常见。学界从构式语法、原型范畴、模糊性、句法结构等多角度对此结构展开研究。基于认知语言学中的概念隐喻理论可知,“很+N”结构的成立和广泛应用反映了概念隐喻的映射过程,包含选择源域和目标域、考虑概念域之间的相似性、进行映射等。此映射过程不仅证明了“很+N”结构成立的合理性,而且在对外汉语语法教学中极具参考价值。

数字技术与汉语国际教育教学的融合及效果评估——评《多媒体和语料库驱动的汉语教学研究》

当今时代的一个重要发展特征便是数字技术正在经历日新月异的变革和进步,除了研究者长久以来所关注的语料库、多媒体和网络等因素以外,云计算、大数据和物联网等新兴的数字技术逐渐对汉语国际教育教学产生了重要的影响。《多媒体和语料库驱动的汉语教学研究》一书由郑艳群等学者编著,于2020年由商务印书馆出版。该书从教育技术发展变化的大环境进行了整体分析,重点剖析了数字技术引发的教学变革关涉到汉语国际教育教学未来发展的一系列问题。

汉语景观与汉语教学

遍布公共场所的标识、告示、广告、对联、标语等构成一道语言景观,提供了一扇了解语言和文化的极佳窗口。书面语和文言的大量使用体现了典型的公共汉语语体特征;双关、对仗则代表了汉语常用的修辞手段;方言成分、海外社区以及外语借词更反映了汉语景观的多样性和社会的变化。语言景观是免费的真实语料,其解读能力更是不可或缺的技能,应该在汉语教学中多加利用。但可惜的是,目前即使在高年级也很少采用,造成教学与现实严重脱节。研究旨在总结汉语语言景观的语言及修辞特征,并探讨其对汉语教学的意义和使用方法。

现代汉语教学中语文教师语言技能培养探析

语言技能是课堂教学的主要技能之一,良好的语言修养是教师职业技能的重要组成部分,语言表达技能的高低直接影响教学效果的好坏。在汉语言文学专业中,现代汉语的教学内容与语言技能的培养具有直接关联。具体而言,现代汉语教师要在语音教学中培养学生的口语技能、在词汇教学中培养学生的精准用词技能、在语法教学中培养学生规范造句技能、在修辞教学中培养学生语言艺术化技能,从而培养出学生准确流畅的口语表达能力、精准的用词能力、规范的造句能力、生动幽默的语言艺术能力。唯此,汉语言文学专业培养出的语文教师方能更好地传达教材课文的神韵。

跨文化视野下的汉语言教学策略研究——评《国际汉语教学语法》

全球化背景下,跨文化交流日益频繁,汉语的国际影响力日益增强。国际汉语教学需求的日益增长,促使我们不断审视并优化跨文化视野下汉语言教学的策略。中国戏剧出版社于2021年出版的《国际汉语教学语法》一书,正是对这一问题的回应。

对外汉语教学中的东北方言教学

东北地区虽经济欠发达,但由于具有近俄、日、韩等国的地缘优势,吸纳了不少留学生,对外汉语教学不断发展。东北方言作为一种强势方言,在很大程度上影响着东北地区外国学习者的汉语学习,使外国学习者在日常交际中产生了不同程度的交际障碍。因此,在东北地区的对外汉语教学中介入东北方言变得十分必要。本文将东北方言与普通话相比较,从东北方言自身的特点出发,试分析了对外汉语教学中东北方言教学的必要性和可行性,并提出了相应的教学策略。

“双高计划”背景下高职留学生人才培养质量提升研究——基于留学生汉语教学视角

“双高计划”为高职院校留学生教育提供了新的发展机遇,同时也提出了新要求。当前,高职院校留学生教育距“双高计划”所指向的“高质量”发展尚存一定差距。作为留学生教育的关键课程,汉语教学是影响留学生人才培养质量的关键因素。目前,高职院校留学生汉语教学中存在师资队伍专业化水平偏低、生源质量不达标、课程设置忽略职教“底色”等问题。为提高留学生汉语教学水平,提升高职教育国际化水平,应优化师资队伍,提升师资水平;多方联动,提升生源质量;整合资源,重构课程体系。

思想政治教育融入来华留学生汉语教学的探索与实践

来华留学生思想政治教育是新时代高校思想政治教育的新内容,但目前对来华留学生的思想政治教育存在重视程度不足、教学形式单一和师资力量欠缺等问题。提出加大思政教育力度、开展多元化教学和提高汉语教师思政教学能力等措施。实践表明:入学一年后来华留学生思政认知度明显提升,宣传意愿显著增强,宣传能力大幅提高,可见思政教育融入来华留学生汉语教学路径可行可靠。