国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究

对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。

“一带一路”背景下非洲本土汉语教师培养对策研究

“一带一路”倡议为非洲的汉语推广提供了有效平台和重要机遇,汉语教师本土化是汉语国际化的必然趋势和要求。目前非洲的本土汉语教师数量和规模逐渐加大,但也存在一系列问题。本文以喀麦隆为例,分析了在“一带一路”背景下非洲本土汉语教师培养过程中存在的师资短缺、素质不高、培养目标不明确、培养内容不合理等问题,并提出了相应的解决策略,指出应从明确专业具体的培养目标、制定科学实用的培养内容、完善规模多样的培养层次、丰富多元高效的培养方式等方面进一步完善非洲孔子学院本土汉语教师的培养。

英国中小学汉语教师胜任力调查研究

世界汉语教学呈低龄化趋势,英国中小学汉语教学对教师胜任力要求也有所不同。以英国中小学汉语教师为研究对象,将2022年发布的《国际中文教师专业能力标准》与文献资料中海外中小学汉语教师胜任力特征以及英国外派汉语教师职业发展需求等内容相结合,设定了专业理念、专业知识、专业技能、跨文化交际与适应、专业实践、专业发展以及个人特质7个胜任力一级特征和28个胜任力二级特征,并据此制定问卷,调查英国中小学汉语教师的胜任力情况。研究发现教师在专业理念、跨文化交际与适应以及专业实践中的家校沟通、差异化教学等方面还有待提升。

职前汉语教师从教意愿调查——以华侨大学为例

本文对华侨大学2021届汉语国际教育专业硕士研究生开展问卷调查,探究职前汉语教师的从教意愿,通过数据分析发现,职前教师的从教意愿不容乐观。自身外语水平等是影响职前教师从教意愿的重要因素,态度与认知情况次之,外部的支持对从教意愿影响较小。对此,建议相关部门通过加强相关宣传、变革教学形式、改善福利待遇和增加实践机会等方式改善这一现状。对于职前教师从教意愿的研究,对激发该群体的从教积极性、提高汉语国际教育质量等具有积极作用。

国际汉语教师的人文精神塑造研究

随着全球化进程的加速和中国国际地位的不断提升,汉语作为国际交流的重要工具,其教育需求在全球范围内持续增长。国际汉语教师作为传播中国语言文化、促进国际交流与合作的桥梁,其角色日益凸显。在国际汉语教育中,人文精神不仅是教学内容的重要组成部分,更是贯穿整个教学过程的精神内核。它要求教师不仅教会学生语言知识,更要引导学生理解中国文化背后的价值观念、思维方式和社会习俗,同时培养学生的跨文化交际能力,促进不同文化间的相互理解和尊重。因而研究国际汉语教师的人文精神塑造有重要的意义。对此,本文通过阐述国际汉语教师人文精神的内涵和理论基础,分析国际汉语教师人文精神的重要性,进而探究国际汉语教师人文精神的塑造路径,以期提升国际汉语教育质量。

来华留学生对汉语教师形象期待与认同分析

通过问卷调查,从内隐形象与外显形象两个层面共六个维度了解来华留学生心目中对“好的汉语教师”的看法与态度。调查结果显示:留学生对汉语教师内隐形象要求的认同度高于外显形象;留学生对汉语教师的教学能力有很高的期待;在跨文化交际能力方面留学生对汉语教师有较高的容忍度;在人格形象方面留学生存在较大的认同差异;在外显形象方面留学生更注重汉语教师对待学生的方式和态度;影响留学生对汉语教师形象认同感的重要变量为地域与汉语学习时长。

韩国本土汉语教师的培养研究——基于汉语教育硕士培养方案的分析

本文分析了9所韩国高校的汉语教育硕士培养方案,经过对比分析发现,这些高校的培养方案都包括课程学习和教学实习两个部分,课程包含汉语本体知识课程、汉语教学相关课程及文学文化课程。但不同学校课程的具体内容存在较大差异。从学生对课程的评价来看,学习者认为应用性课程最为重要。与中国汉教硕士的指导性培养方案相比,韩国汉语教育硕士的培养具有较强的国别化特点。

汉语教师培养之我见

"三教"中最核心的是要建设一支高素质的教师队伍。文章对作为一名称职的汉语教师所应具备的知识结构(特别是汉语言文字学方面的基本功)、能力结构和思想心理素质做了具体说明。文章指出目前所培养的汉语教师的质量令人担忧,原因是培养的路子走偏了,培养模式有问题。文章认为,2008年广泛增设对外汉语专业,其出发点当然是为了加快汉语教师的培养,但是现在看来这未必是一个经过科学论证后所做出的举措。文章建议,教育部有关方面应重新审视培养模式,需要调整"汉语国际教育"本科专业在高校的设置;根据目前的汉语教学发展形势,汉语教师的培养模式需要创新。

传播文化推动友谊的国际中文教师职业发展研究——评《国际汉语教师职业道德与专业发展》

随着信息技术的发展和全球化的加速推进,人们需要不断更新自己的知识和技能以适应新的环境和社会需求。终身学习是指通过不断地学习和提高自己,来满足个人的需求和发展,以及为社会做出贡献的一种行为。它不仅仅是指接受正式的学历教育,还包括各种形式的非正规培训和自我学习活动。终身学习不仅可以帮助个人实现自身的价值和目标,还可以促进整个社会的进步和发展。在中国,终身学习的概念已经逐渐深入人心。政府也出台了一系列政策鼓励全民终身学习。这些政策主要包括提供更多的学习机会、加强对学生的培养和引导、加大对教育投入等方面。在全球化背景下,国际中文教师面临着前所未有的压力和挑战,他们不仅需要传授语言知识,还要引导学生理解并尊重多元文化,以实现真正的跨文化交流。因此,建立一套基于终身学习的国际中文教师职业发展体系,以及研究教师的职业道德,对于提升教学质量和促进文化交流具有重要意义。为此由金晓艳、赵俊峰、李云霞等人撰写的《国际汉语教师职业道德与专业发展》一书,对我国开展国际汉语教师职业道德研究工作起到了积极的作用。作者深入分析了我国国际汉语教师职业道德的历史演变和社会背景,提出了一系列切实可行的建议和措施。该研究成果对中国教育事业的发展具有深远的影响。

国际汉语教师志愿者心理调控能力的提升策略研究

语言传播是国际传播的重要途径之一,我国有大批汉语教师志愿者身处海外用汉语传播中华文化,因此,良好的心理调控能力对汉语教师志愿者从事汉语教学工作具有非常重要的作用。本文分析了国际汉语教师所应具备的心理调控能力,并探讨了可行的提升策略,旨在促进汉语教学工作顺利开展,国际汉语教师能以更健康、更积极的心态为国际中文传播事业贡献力量。

你为什么想教汉语:关于职前汉语教师教学动机的调查

以孔子学院为代表的国际中文教育事业蓬勃发展,合格汉语师资的培养仍是有待进一步解决的问题,研究职前汉语教师教学动机对该问题具有重要意义。本文以253名汉语国际教育硕士生为样本,使用调查量表探索了他们的教学动机特点及其影响因素。调查发现:①职前汉语教师具有较强的社会价值动机、跨文化动机和内部动机,而职业价值动机、他人影响动机和职业备选动机较弱;②汉语教学经历和本科专业背景是影响教学动机的重要因素。该调查结果对汉语师资培养具有积极启示意义。

新手汉语教师线上课堂副语言多模态研究

从汉语教师课堂副语言的多模态层面入手,以多模态分析软件ELAN为模态标注工具,对新手教师汉语听说课程教学视频进行观摩解析,根据副语言的交流功能及汉语丰富的模态特点,研究听说教学的语言模态分布和互动关系,构建多模态交流功能,提出副语言对汉语教学同样具有价值的观点。

韩国孔子学院汉语教师志愿者专业化发展策略研究

通过问卷调查对汉语教师志愿者在韩生活、工作适应现状进行描述,并选取孔子学院中方院长及汉语教师志愿者进行访谈,发现目前孔子学院在师资建设方面存在师资队伍组成多元化的同时面临教学能力参差不齐、专业发展认知度较低、教学热情不足、自我发展意识淡薄、文化适应能力较弱、岗前岗中培训缺乏针对性和管理与支持政策缺乏系统性等方面问题,因此,可以从优化师资结构加强汉语教师志愿者管理、提升汉语教师志愿者的专业认同感和跨文化适应能力、完善和改进岗前岗中培训体系,优化人事制度系统改革等在内的汉语教师志愿者专业化发展方面来提高韩国汉语教师志愿者的专业化发展水平。

基于对外汉语教师英语语音培训项目超音段音位教学的实证研究

超音段音位特征的教学是英语语音教学中的一个难点。文章基于一个针对对外汉语教师的英语语音培训项目,开展了针对英语语音超音段音位教学的实证研究。研究数据表明,在英语学习者有一定的语音基础的前提下,通过测试/练习使学习者在认知层面明确自身的语音弱项,再提供超音段音位的理论教学,辅以生动活泼的视频/音频模仿练习,能在短时间内提高学习者的语音素养,让他们掌握自然流畅的节奏、语调与音渡。

文化教学中汉语教师作为传播主体的课堂话语意识建构

课堂话语意识是教师以教学目标为导向,围绕教学活动进行的动态思维过程。汉语教师的课堂话语意识主要通过课堂话语实现,课堂话语主要分为教学管理类话语和知识讲授类话语,课堂话语的输出会影响到汉语教师的文化教学与传播活动的效果。《中国概况》课堂中的文化教学与传播活动受教师、学生和教学环境等因素影响,要求汉语教师增强自身作为传播主体的话语意识。汉语教师可以从知识、技能、观念三个层面,增强文化传播的话语意识,教学机构应建立健全的评教机制、开设系列示范课程并组织教学研讨活动,促进和完善汉语教师作为文化传播主体的话语意识建构。

国内汉语教师口头纠错反馈实证研究回顾与展望

随着国际中文教育界对纠错反馈研究的关注,有关汉语教师口头纠错反馈的实证研究已成为纠错反馈研究的一个重要分支。通过中国知网和可视化分析方法,从发文趋势、研究内容、理论应用和研究方法四个方面,对2000—2021年发表的相关论文进行回顾和分析,旨在揭示20年来汉语教师口头纠错反馈实证研究的整体发展趋势,并在这一基础上,对今后的研究提出展望。

近三十年国际汉语教师心理健康状况研究的知识图谱

本文运用内容分析法和文献计量法,结合CiteSpace软件绘制的知识图谱,对研究国际汉语教师心理健康状况的相关文献,及其关注焦点和研究方向等进行可视化图谱分析,发现国际汉语教师心理健康状况研究呈现出三个特点:第一,以高等院校为主要研究基地,以高校教师、硕博士研究生为主要研究群体;第二,以高校国际汉语教师、国际汉语教师志愿者、国际汉语新手教师为主要研究对象,其中关注赴泰国、印尼志愿者的成果较多;第三,以实证研究、案例研究和质性研究为主要研究方法,包括对国际汉语教师教学焦虑、国际汉语教师志愿者跨文化适应、国际汉语教师心理压力及其影响因素和对策的研究。基于此,本文对国际汉语教师心理健康状况研究提出以下建议:(1)加强核心研究圈学者和机构之间的合作;(2)增强对线上教学模式下国际汉语教师心理健康状况的关注;(3)丰富国际汉语教师心理健康状况的研究视角,探寻其研究的理论基础。

融合视域下“双高”院校汉语教师知识结构拓展及团队创新探索——以无锡职业技术学院为例

如何培养高水平汉语教师、建设高质量教师团队已成为当前“双高”院校与教学实践者需要共同面对的重要课题。以“中文+职业技能”教育模式引领汉语教师的知识结构拓展与师资队伍管理,从汉语教师的知识构建、教师团队的优化配置和创新提升三个维度探讨高水平汉语教师队伍的内涵。基于当前教学团队构建中存在的主要问题,从拓展知识框架、延展教学能力、优化岗位管理、开拓国际品牌等方面来优化汉语教师团队,提升整体教学水平,提高“中文+职业技能”国际化的融合与创新程度。

新任汉语教师志愿者课堂教学有效性探索

新任汉语教师志愿者初入岗位时,都会面临课堂教学有效性的问题。为了使教师志愿者更快适应自己的教学工作、提高课堂教学效率。通过观察教学实践,发现新任汉语教师志愿者主要的问题是教学能力有待提高、知识储备有待丰富、自省能力有待形成。针对这些问题,本文从教师、教学、作业三个方面提出了提高课堂教学有效性的策略。

晋商精神在跨文化交际中的当代价值——以赴外汉语教师为例

跨文化交际是指在特定的情景中,具有不同的文化背景的交际者语言进行的口语交际。晋商曾在明清时期显赫一时,晋商的成功绝非偶然,是在大量的实践活动中发扬了一种特殊精神,即晋商精神。晋商精神中以仁为本,注重诚信的精髓对于我们来说取之不尽、用之不竭。晋商雄居中华,饮誉欧亚,辉煌业绩中外瞩目,其中的原因值得我们学习。