立足江海美术文化 建构高效美术课堂

本文以将江海美术文化资源引入日常教学为例,探讨如何打破传统教材的局限性,拓宽美术教学空间,提升美术教育的实效,并结合实际课例,从立足江海美术文化重整教学目标、优化导入设计、开展合作活动、营造生活气息四个方面进行了具体阐述。同时指出,教师只有做好对地方美术文化的充分调查、研究,深刻认识到江海美术文化的价值,精选教学内容、设计教学活动,才能更好地构建高效美术课堂。

江海美术文化阶梯教学实践研究

本文将江海美术文化和阶梯教学进行有效结合,打破地方文化与美术教学实践的壁垒,从学生发展、教学内容、授课模式、学习策略这四个方面层层递进,整合优质江海文化教育资源,大力推进江海美术文化阶梯教学,提升学生的生命成长品质,提高学校的美育水平。

审美人格视域下江海美术多元教学

江海文化是在特殊的地理位置下孕育而生的,相较于浅薄的美术知识来说,江海文化具有深厚的传统文化底蕴和审美价值,能够为学生美术素养的成长提供养分。对此,在小学阶段,教师也要主动地汲取江海文化的养分,在填充教学内容之余,塑造学生健全审美人格。

指向审美人格养成的校本课程实践——以“亲水”课程拓展性作业设计为例

基于“亲水”课程资源的学生拓展性作业的设计以江海美术文化为依托,遵循了新课标理念,优化了学生评价机制,有助于培养学生的审美感知和审美体验,激发学生的审美创造,促进学生的文化反思和理解等,最终指向学生审美人格的形成。