基于BOPPPS的法医物证学混合式教学模式构建

随着信息技术与教育深度融合,新的教学模式不断涌现,传统的课堂教学模式已不能满足高校教育教学要求。为改变传统课堂教学模式,推动法医物证学课程教学改革,提升教育教学质量,在法医物证学教学中构建了基于BOPPPS的混合式教学模式。经教学改革前后比较,该教学模式优化教学设计,提升教学效果。学生学习兴趣和主动性得到加强,自主学习能力、团队协作能力、分析问题解决问题能力,以及沟通表达能力等方面得到培养,提升课程学习的获得感。该模式充分体现“以学生为中心”教学理念,为法医物证学课程教学改革提供研究思路和方向,推动混合式教学改革深入发展,同时为高校同类课程教学改革提供借鉴和思考。

“法医物证学”课程思政教学案例库建设初探

为培养客观、公正、有责任感、有奉献精神的高素质、复合型法医学人才,立足“法医物证学”课程蕴含的丰富课程思政元素,探索建立课程思政教学典型案例库,将思政教育与法医物证学专业知识有机融合,以“经典阅读—感性体验—理性领悟—人生浸润—价值认同”的渐进式教学方法,从知识与能力、情感与态度、价值与立场三个维度组织课堂教学与课下案例阅读,同步实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标,提高学生的社会责任感和历史使命感,达到润物无声的思政教育效果。

基于VR技术的PBL混合教学模式在法医物证学教学中的探索

PBL教学法作为当代教学中一种新型教学方式,不仅能够培养学生创新思维及创新能力,也可提高学生解决实际问题的能力,对法医物证学教学的改革与发展具有重要意义和实用价值。在教育信息化的不断推进下,虚拟现实技术(virtual reality,VR)作为高科技手段之一,因其具有沉浸性、交互性、想象性和多感知性等特点,也逐渐渗透到传统教育改革领域当中。该研究探讨了VR技术结合PBL教学法应用于法医物证学教学改革的可行性,为VR技术在法医物证学教学中的应用提供理论依据和实践参考。

法医物证学教学课程思政建设

法医物证学是法医学专业学生的一门专业必修课程,知识涉及遗传学、免疫学、分子生物学、基因组学等学科的基础理论知识和检验方法。在专业课中开展课程思政建设是落实全员全程全方位“三全育人”的重要内容。教学过程中从爱国主义教育、法治思想、职业道德、专业精神、物证鉴定文化等多个层面深度挖掘课程思政元素。探索法医物证教学中思政教育的组织及实施方法,同步提高教师师德和育人水平,探索法医物证学课程教学中思政元素融入的实施路径。为新时期培养具有正确的价值观、法治观与创新精神的卓越法医学人才提供参考。

“法医物证学”混合式教学模式探讨

在教育数字化战略行动背景下,传统的课堂教学模式已不能适应当代大学生的学习需求。文章根据法医物证学课程的特点,对混合式教学模式进行探索,制订了混合式教学的教学目标,并对课程内容进行了重构,构建了以学生为主体、教师为主导的线上线下混合式教学模式。教学效果表明,混合式教学模式可以激发学生的学习主动性,培养学生的创新能力,并促进深度学习和个性化学习的开展,提高了学生成绩和综合素养,达到了以学生为中心、全面发展和个性化需求相结合的教学目的。

法医物证学课程思政改革的探索

将思想政治教育与专业教学相结合的课程思政是大学本科教育的大势所趋,是立德树人的基本要求。法医物证学是法医学的重要专业课,通过法医物证学的学习,学生需要掌握法医物证鉴定的理论知识和实验技能。法医学专业需要培养德才兼备的毕业生,专业知识与政治思想两手都要抓,以法医物证学理论和实验教学为载体,渗入法医物证鉴定人员的职业道德教育。将国内外法医物证学新的理论、技术融入基本理论和基础技能学习中,同时使学生了解法医物证学发展前沿和国内法医物证学专家创新精神;以专业课为载体,提高学生科技、文化自信。

《法医物证学》实践教学体系改革研究与实践

《法医物证学》是法医学专业的主干学科之一,为了适应新时代社会发展对法医专业人才的需求,法医物证学教研室进行了以课程教学和实践为中心、毕业实习为补充的改革,对法医物证学的教学内容进行了修改、重组和补充,修订了教学大纲,改进了教学方法,完善了教学体系;同时努力扩展实习基地,开展第二课堂和暑期科研小组等活动。结果表明,在校法医学专业本科的专业技能和知识水平得到了较大提高,已毕业的学生能较快较好地适应法医一线的实践工作。

HLA-DQα和PM位点扩增分型技术在法医物证学上的应用

目的：对HLA－DQα和PM位点进行多态性研究并应用于实际检案。方法：用PCR结合反相杂交技术进行扩增并分型。结果：获得HLA－DQα和PM位点的基因频率分布数据。结论：上述位点具有高度多态性，累积个体鉴别能力（DP值）达99．95％，是法医学亲权鉴定和个体识别领域非常有价值的遗传标记系统。

法医物证学课程内容和方法改革建设总结

法医物证学是法医学专业的一门主干学科.随着科学技术的日新月异,需要我们对课程进行不断的改进.近年来,法医物证学教研室不断加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法及教学手段,实现理论课程多媒体授课、案例教学以及实验课每个学生独立操作完成的教学模式.

案例教学法在法学专业法医物证学教学中的应用

法医物证学是就涉及法律问题的生物性检材进行检验,解决个人识别和亲权鉴定问题的法医学分支学科,是法医学研究的主要内容之一。由于法医物证学涉及医学、生物学、生物化学、分子生物学、免疫学、物理学、化学等多学科内容,而这些学科所涵盖的知识并不在法学专业学生掌握范围之内,因此在教学中难以提高学生学习的主动性。在传统讲授的基础上采用了案例教学法,发现案例教学法可有效激发学生的学习兴趣,培养思维能力,提高其创新能力、理论联系实际的能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力,实现了学与用的结合。

法医物证学实验教学改革初探

结合法医物证学实验教学改革的经验和体会,从实验教学改革的目标、改革重点、具体实施方案等方面,系统阐述了法医物证学实验教学改革研究与实践中的做法和体会.通过改革实验教学方法,显著提高了学生的学习兴趣和积极性,收到了良好的学习效果.

关于提高法医物证学实验教学效果之浅议

法医物证学是一门实践性较强的学科,实验教学尤为重要。随着科技的发展,传统教学已不能满足实际工作的需求。通过改进实验教学提高教学效果,增强学生学习的主观能动性,使学生提高获取知识和应用知识的能力,从而培养具有法律意识较强、专业水平较高、创新型和适用型的高素质专业人才。

法医物证学实验课教改初探

法医学是一门应用性学科，法医学教育是一种实践性教育，而法医物证学作为法医学专业的主干课程，又具有理论抽象、实践性强的特点。它要求法医专业的学生不但要具备扎实的理论基础，还要有坚实的实践技能，因此实验能力的高低直接反应了学生的思维能力和动手能力[1-2]。现代大学的办学思想是培养实用型人才，且法医专业本科生的就业去向绝大多数集中在基层司法系统，

提高法医物证学实验教学质量的思考

目的探讨提高法医物证学实验教学质量的方法。方法以我校法医学本科专业学生为授课对象,在《法医物证学》实验教学中改善实验条件,优化教学内容,建立互动式教学模式,实施案例教学法。结果此系列教学改革有效地激发了学生的学习兴趣,加强了学生对法医物证学理论知识的理解和应用,提高了学生的实践操作能力。结论通过改善实验室条件、优化教学内容、建立互动式教学模式、运用案例教学法等教学改革,明显提高了法医物证学实验教学的质量。

法医物证学DNA实验室质量控制标准及开放式管理模式的探索

从提高法医物证学DNA实验室的科研教学质量和对外服务水平的角度出发,阐述了法医物证学实验室的质量控制标准、对外开放服务管理的体系及制度建设要求,以实现实验室资源共享,促进实验室健康、可持续发展.

案例教学设计在法医物证学见习教学中的应用

法医物证学是一门实践性强的交叉学科，涉及应用医学、生物学、生物化学、分子生物学、免疫学、物理学、化学等多学科内容，见习生对此学科所具有的知识结构差异性较大，在教学中难以提高学生学习的主动性，要结合学生的专业特点，设计案例教学，创设良好的启发式与互动式教学环境进行因材施教，激发学生对法医物证学的学习兴趣，提高教学效果。

行为导向教学法在法医物证学教学中的应用探索

目的:探索行为导向教学法在法医物证学专业课教学中的应用。方法:210名法医学专业本科生分成两组:对照组115名,采用传统教学方法;实验组95名,采用行为导向教学法。采用考试和问卷调查方法进行效果评价。结果:实验组学生对知识的掌握程度高于对照组(P<0.05);实习基地问卷调查中对实验组各项评价满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:行为导向教学法有助于提高法医物证学专业课教学质量及学生能力培养。

法医物证学试行本科生导师制的体会

在法医物证学专业教学中引入本科生导师制度是法医学教学改革的一项重要举措,阐述了我教研室近年来试行本科生导师制的方案和一些体会.

浅谈法医物证学实验课教学改革

法医物证学是法医学的主要课程之一,像临床各科一样,是一门实践性较强的专业课.是应用多种学科的理论知识和技术研究并解决涉及法律方面有关的生物性检材的检验与鉴定的一门学科,为司法机关提供科学的证据.法医物证学检验应用的学科有医学、生物学、遗传学、免疫学、血清学、生物化学及分子生物学等,是一门多学科交叉的应用学科.这就使得物证实验教学具有其独创性和特殊性.为此,我们对法医物证学实验课的教学内容进行了改进.