跨语言交际导向下的制浆造纸专业法语教学研究

随着政治、文化全球化发展,我国与法国的交流与合作逐渐增多。在教育事业的不断改进下,充分结合各国语言的教学体系,可显著提升学生跨语言交际能力,有效推动高校教育发展的国际化进程。高校制浆造纸专业以培养造纸及其相关领域的创新型、应用型与实践型人才为教育目标。基于此,通过对跨语言交际的探讨,分析了跨语言交际对法语教学的意义,结合高校制浆造纸专业双语教学现状,从多媒体教学、师资力量及实践教学等方面研究了跨语言交际导向下高校制浆造纸专业法语教学策略。

情景交际教学法应用于高校法语教学的路径探析

情景交际教学法是通过主动创设对话教学交际情景条件和交际语言环境来培养学生语言综合运用意识和口头交际运用水平的一种有效教学方法。情景交际教学法作为一种新型教学方法,可在高校法语教学中起到积极作用,能够有效提升学生的语言应用能力。文章通过分析情景交际教学法的理论基础,探讨了如何将该教学法运用于高校法语教学中,提出了相应的路径和措施。希望可以通过这些措施,提高学生的语言应用能力,增强学生的学习兴趣,促进高校法语教学的发展。

情境交际教学法在法语教学中的应用研究

情境交际教学法是指在特定的语言情境中,通过丰富的交际信息,在特定的时间、空间条件下所进行的言语交际活动,是培养学习者的言语交际意识和言语交际综合能力的一种教学模式,在今天的外语教学活动中仍在广泛运用。本文主要对情境交际教学法运用于法语教学的必要性,情境交际教学法对教师的要求,情境交际教学法应用于法语教学中存在的问题,情境交际教学法对法语教学的启示等方面内容进行探讨。

新文科背景下大学二外法语教学的改革与创新研究

在新文科建设的推动下,高校外语人才的培养和课程体系面临更高的要求。作为高等教育国际化关键一环的大学第二外语法语教学,其教学模式的改革与创新显得尤为紧迫。当前,公共法语教学需深入分析面临的具体状况和存在的问题,明确其在新时代下的核心使命和发展定位。为此,应在课程结构设计、教学方法改革、教学资源整合、考核评价机制优化以及师资队伍建设等多个关键环节,进行深度综合改革与积极探索,旨在培养出符合国家战略需求,具备“精通一门、广泛涉猎、专业扎实、多才多能”特质的高素质、国际化复合型人才。

基于学习共同体的人工智能赋能法语教学模式初探——以《法语阅读》为例

为响应教育部提出的人工智能加快推动人才培养模式改革号召,现代信息技术与外语课程深度融合已逐渐成为外语教学界的主流发展方向之一。在此背景下,本文基于人工智能和学习共同体理念,以《法语阅读》线上线下混合式课程为例,从价值引领、知识探究、智能应用和数字素养四个维度出发,拟构建“MOOC + 线下三大课堂 + 智慧学习”的混合式学习共同体模式。该共同体模式,即利用线上MOOC搭建虚实结合的教学环境,导入数智化技术于线下三大课堂的多元教学活动,借助云班课创立移动性和实操性智慧学习社区,以此提高学生法语综合运用能力、数字技术和人工智能应用水平,为培养法语数智化人才提供参考。In response to the call of the Ministry of Education to accelerate the reform of talent training mode through artificial intelligence, the deep integration of modern information technology and foreign language courses has gradually become one of the mainstream development directions in the field of foreign language teaching. In this context, based on the concepts of artificial intelligence and learning community, this article takes the blended course “French Reading” as an example and proposes to construct a blended learning community model of “MOOC + offline three major classrooms + smart learning” from four dimensions: value guidance, knowledge exploration, intelligent application, and digital literacy. This community model utilizes online MOOC to build a teaching environment that combines reality and virtuality, introduces digital intelligence technology into the diverse teaching activities of the three offline classrooms, and creates a mobile and practical smart learning community through Yunbanke, in order to improve students’ comprehensive French application ability, digital technology, and artificial intelligence application level, and also provide a reference for cultivating French digital intelligence talents.

应用型高校法语教学中的跨文化交流与课程思政融合研究

全球化背景下,跨文化交流能力已成为衡量现代人才综合素质的重要指标之一。法语教学作为跨文化交流的重要桥梁,其目标不仅仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的文化敏感性、批判性思维和全球视野,使他们能够在全球化的浪潮中成为积极的参与者和贡献者。应用型高校肩负着培养具备跨文化交际能力法语人才的重要使命和责任。同时,课程思政作为高等教育的重要组成部分,其核心在于将思想政治教育贯穿于教育教学全过程,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文旨在探讨应用型高校法语教学中跨文化交流与课程思政的融合研究,为其法语教学的创新提供借鉴。

基于OBE教育理念的大学法语教学实践研究

OBE教学方法是高校教育改革提出的一种创新理念,对提高教学效果具有重要作用。文章详细阐述了OBE教育理念的内涵,并探讨其在大学法语实践教学中的重要意义,以及将OBE融入法语教学的实践过程。实践证明以学习产出为导向的OBE教学模式将学生置于教学的核心地位,积极鼓励他们参与学习并培养自主学习的能力。OBE教学方法为大学法语教学带来了全新的教育理念和教学模式。未来的教育改革中,应进一步探索和推广OBE教学方法,为学生提供更优质的学习体验和发展机遇。

混合式教学在高校法语教学中的应用

在当前的法语课程教学中,传统的教学模式下存在较多的问题,例如课堂教学环境的宽松、课堂氛围较差、学生的课堂参与度较低以及学生的主观能动性较低等等,导致单一化的课堂教学效率较低,学生的法语学习质量较低。在混合式教学模式下,学生的学习途径以及学习方式得到了极大的拓展,打破了学生法语知识学习过程中的时空限制,这一教学模式在高校法语教学中发挥了引领作用,并具备广泛而重要的意义。目前,在我国信息技术不断发展的背景下,线上教学平台的开设在极大程度上创新了教师的教学模式以及教学理念,知到、学习通、MOOC等教学平台的出现,成为法语教师开展法语教学的“云平台”。法语教师们纷纷注册成为“法语主播”,在这些平台上积极开展法语课程教学。目前,线上教学在大学法语教学中的比重不断增加,如何将传统的法语教学模式与先进的信息技术教学模式进行整合是目前高校法语教师需要深度思考的问题。基于此,本文就混合式教学在高校法语教学中的应用进行分析探究,供参考。

外语戏剧教学法在法语教学模式创新上的思考

《普通高等学校本科法语专业教学指南》(2020版)提出:新时期的法语教学要探索并创新更加高效的教学模式。戏剧教学法可有效提高学生的学习兴趣,改变单一的教学方式,从而提高教学质量和学生语言水平。大连外国语大学法语学院以专业成立五十周年为契机,围绕话剧LeMédecinVolant展开了对剧本的翻译与创新并用法语进行了演绎。本次的表演实践取得了良好的效果。在对其进行总结和反思之后发现,以及传统法语教学模式的基础上,外语戏剧教学法具有推广的可行性。本文从理论依据、实践条件、学生意愿、推广形式等方面展开论述,探讨外语戏剧教学法在应用型法语专业人才培养和产学合作模式创新上的作用。

英语专业学生法语教学中的语言迁移因素浅析

学习迁移的问题始终是学习心理学研究的一个核心问题。学习迁移是指在某种情景中习得的知识、技能或形成的态度对另一种学习的影响。语言学习作为一种特殊的学习活动,也包含学习迁移的过程:先前习得的语言必然影响之后语言的习得。英语和法语作为两门具有较近亲缘关系语言,在学习过程中发生的相互迁移现象更为频繁,因此,英法间语言迁移的研究和应用对于揭示这两门语言的学习规律,促进语言学习中的正迁移、抑制负迁移,从而提高语言学习效率有着极为重大的现实意义。

修订《大学法语教学大纲》若干问题的思考

教学大纲是一门课程的教学指导文件 ,它规定了课程的教学目的任务 ,知识范围、深度与体系 ,教学进度和教学法的基本要求 ,是编写教材和教师组织教学的依据。因此 ,合理而又准确地确定课程的各项定性、定量指标是一个非常严肃的问题。面向二十一世纪的大学法语课程体系改革给大学法语教学工作者提出了修订《大学法语教学大纲》的要求 ,本文根据我国大学法语教学的实际 ,剖析大纲总纲及个别附表中一些不尽合理的定性、定量指标体系 ,提出修订方案 。

再谈文化定型与法语教学

本文在认真吸取国内外有关研究成果的基础上,着重探讨文化定型的特征及其在跨文化交际中所起的积极和消极作用;尝试把定型观念引入法语教学,充分利用其认知功能;探索把分析定型、超越偏见和培养跨文化能力结合起来的新型教学模式。

FOU:法国对外法语教学新概念

FOU新概念以帮助外国学生在法国大学顺利入学、就学并取得学业成功为目标。它是对外法语教学的新尝试,也是对外法语研究的新视角。它主张语言与文化并重,通过关注语言外的种种文化因素,来培养和调动学生的综合能力,使学生获得语言能力、社会语言能力和语用能力。它对于反思我国法语教学中存在的问题、调整我们的教学思路和策略有现实意义;对于提高我国学生的口语表达能力和语言交际与实用能力有启示意义。

试论法语教学与法国社会文化知识的传授

试论法语教学与法国社会文化知识的传授大连外国语学院教授方仁杰随着对外改革开放的深化，法语教学中涉及法国社会文化背景知识越来越多。我们在教学过程中经常发现，学生对一些既无生词又无误法疑点的句子百读而不解其意，而且这种困扰并不会随着词汇量的扩大和语法知识...

情景交际教学法在法语教学中的应用研究

传统的法语教学侧重词汇和语法学习,对语言的交流运用重视不够,教学评价方法陈旧,教学时间的安排不够合理,教学设施配备较为落后,导致学生的法语交际能力较差,无法适应社会的需求。情景交际教学法能够科学把握各种教学方法之间的关系,创设法语学习的情景和良好氛围,激发学生学习法语的兴趣和积极性,更新法语教学的设施和评价方式,提高法语教学的效果。

相似中的不似——浅析双语专业法语教学中的英语干扰问题

本文根据法英双语专业法语教学中的实际体验,从语音、词汇和语法三个方面分析了英语干扰问题,认为对法、英两种语言表面相同或近似实则不然的部分进行比较、讲解是完全必要的,这将有利于学生的法语学习,也将加深他们对两种语言的理解。

加拿大的法语教学理论与实践

加拿大是英法双语国家,其二语教学特别是法语教学理论研究与实践非常丰富,产生了一些影响较大的法语教学模式和教学理论。其中首推在世界范围内具有广泛影响的“沉浸式法语教学”模式和克洛德·热尔曼等创立并实施的(法语)神经语言学教学法。本文围绕上述两点展开,以期揭示加国学者在法语教学法研究与实践领域的重要贡献。

在二外法语教学中培养大学生学习动机的探讨

动机对外语的学习效果起着至关重要的作用。本文首先简介了学习动机的定义和分类,然后分析了六种影响二外法语学习动机的主要因素,并结合其特点,针对其因素提出了在二外法语教学过程中如何培养大学生的学习动机的方法。

中国法语教学研究现状与思考

本文通过量化分析的方法对新世纪以来中国主要外语类核心期刊上发表的法语教学研究论文的数量、内容分布等特点进行了分析,力图直观地反映中国法语教学研究的现状,指出法语教学研究中存在的问题,探讨这些问题的成因并提出相关建议。

发挥英语在法语教学中的辅助作用

语言迁移分为正迁移和负迁移,在国内高校中,对于法语学习而言,英语迁移甚至大于母语迁移。本文从两种语言的语音、词汇、语法、交际文化等层面的共同点和不同点入手,采用多种外语教学法结合的教学实践,促进英语正迁移,避免负迁移,使英语在法语教学中起到辅助作用。