活学活用

深冬是寒冷的,但今天的太阳公公格外给力。不知不觉,岭童小子学习算法快一年了,在这段学习之旅中,他遭遇过失败、挫折,也体验过成功的快乐,他真心感谢星空的陪伴和鼓励。所以,今天他特意带着星空来公园露营,感受阳光的美好。

中医药养生文化的传承——评《活学活用本草纲目果部》

《本草纲目》被誉为“东方药学巨典”,是李时珍在继承与总结我国明代以前本草学成就的基础上,历时27年广泛地向药农、民间医生、猎人、渔人等劳动人民学习与采访所积累的硕果。近年来许多国家和地区掀起了“绿色运动”,人们再度推崇“绿色食疗”“养生药膳”,其实质是传承中医药养生文化。为让更多读者能够轻松应用经典,给广大医药爱好者及家庭提供一部系统的中草药应用读本,更好传承我国本草学的宝贵遗产,湖北科学技术出版社经精心策划与调研,特聘中医中药临床经验丰富的数十名专家担纲编辑出版《活学活用本草纲目果部》,周重建、曾真编著,2018年8月正式出版。

活学活用统计知识做好781户家庭调查

活学活用统计知识,课题组圆满完成了781户家庭调查的调研任务,形成了《781户家庭调查报告》,为各级党政机关科学决策提供了依据。

“文革”前夕的“活学活用毛主席著作”运动

"文革"前夕,中共发动了一场开始于军队系统,继而蔓延到普通劳动者的大规模的"活学活用毛主席著作"运动。这段历史时期的"活学活用毛主席著作"因为发生在"年年讲、月月讲、天天讲"阶级斗争的背景下,不可避免地走上了形式主义和实用主义,把毛泽东思想庸俗化和简单化的歧路。但这段时期的"活学活用毛主席著作"运动也总结了许多群众性学习经验,涌现了一些先进集体和典型个人,对于他们的经验教训需要一分为二的分析。

激发兴趣,活学活用——教出中职应用文的特色

应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性,容易让学生觉得枯燥乏味,那么,如何才能激发学生学习的兴趣和热情,提高教学效果呢?笔者认为,必须要从中职学生文化基础出发,结合学生所学专业,明确应用文写作的现实意义,增强教学趣味,激发兴趣,活学活用,强化写作实践,教出中职应用文教学应有的特色,有效提高学生的应用文写作能力。

积少成多,活学活用——浅论英语词汇教学的“深加工”

词汇是英语教学的基础,词汇掌握的好与坏直接影响了学生的英语成绩以及与英语相关的各方面的能力。因此,英语教师不但要引导学生学会快速识记词汇,掌握联想记忆法、口诀记忆法、同根记忆法和归类记忆法等灵活的词汇学习方法,而且要让他们学会活学活用,全面提升英语运用能力。

谈＂元素周期表＂的活学活用

元素周期表是中学化学教学的重要内容，通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论上进一步理解。可是怎样让学生用好、用活元素周期表呢？这需要我们集思广益，为本节学习注入新意。

活学活用古诗文进行微写作教学

在古诗文阅读教学中,教者引导学生树立活学活用古诗文的意识,自觉运用古诗文提供的材料进行形式多样的微写作训练,以读带写,以写促读,加深对经典文化思想内涵和表达技巧的领悟,促进对名句名篇的积累,让优秀传统文化的精髓植入学生心灵深处。

活学活用 创新思路 凝聚共识 共谋发展 第四期“学习 创新 发展”大讨论暨阶段性总结会召开

9月30日,中国环境保护产业协会(以下简称协会)为庆国庆、喜迎二十大,召开全体职工大会,开展“学习《习近平谈治国理政》推动产业高质量发展”秘书处第四期“学习、创新、发展”大讨论。协会党委书记、会长郭承站出席会议并讲话,协会党委副书记、秘书长滕建礼主持会议。

低年级数学活学活用的复习策略

数学学习是一个循序渐进、由浅入深,越深入越抽象,学习内容越广泛难度越大的过程,小学数学的初级阶段应为以后学生的数学学习乃至理科学习奠定扎实的基础。本文阐述了如何利用活学活用的方式引导学生复习,探讨了低年级数学复习的有效策略。

活学活用

A:今晚你想跟我一起到汤姆家作客吗?我听说他要搞一个派对。B:我也很想去,可是我答应了妈妈帮她打杂活。我觉得我脱不了身。A:你可以告诉她发生了些重要的事情。B:譬如? A:哦,你可以说一位老朋友来了,你想跟她见见面。B:我想她不会相信的。你知道,她不是那么容易上当。或者我晚一点再去吧。A:我希望你能来。

活学活用RedHat 7 SELinux管理机制

对于Linux来说,如何提高系统安全等级,防止数据被非法窥视,是管理员必须面对的问题。本文将介绍如何应用Red Hat 7 SELinux的管理机制来提高数据的安全等级。

“讲中求变”知识精准传授 “活学活用”激发内驱动力--以“认识人民币”教学为例

一年级学生使用人民币的经验并不丰富,刷卡机和扫描电子货币支付更让人民币的计算过程不复存在。这使得学生在学习认识人民币相关知识时,经常出现认知能力不足和计算能力欠缺的问题。为了帮助学生克服这样的难题,我们把体验式人民币知识教学引入课堂。

活学活用

活学活用 物理老师在讲惯性一课时，一个学生在下面讲话。

活学活用古诗文的微写作教学探索

古诗文是古人思想智慧的结晶，也是我国优秀传统文化的重要载体之一，是语文教学中不可或缺的一部分。微写作是锻炼学生写作能力的一种有效方式，若能将古诗文良好的运用至微写作教学当中，可提高学生的写作质量。但在现实中，大部分学生往往难以活学活用古诗文，更没有将古诗文运用至写作中的意识。因此，老师必须注重古诗文的活学活用，引导学生自觉将古诗文作为写作题材，以此提高自身的习作能力。

核心素养视角下中职英语教材的活学活用

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》正式发布,以核心素养的十八个基本要点为指导。如何发展和培养中国学生的核心素养,并把核心素养落实到各个学科教学中成为当前教学的迫切任务。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括'知识理解''知识迁移'和'知识创新'三个层面。英语学科核心素养明确指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面发展的人。然而,目前很多老师还没有摆脱传统的应试教学模式,只追求教学成绩,而忽略了对学生核心素养的培养。传统的教学方法也比较单一,基本都是老师讲,学生听,学生被动接受知识,教师讲授的内容无法真正吸引学生,学生也没有积极主动地参与到课堂教学中来,教学效果很不理想。

活学活用 有效提高小学生的习作水平

习作是小学语文教学的重要内容,对发展学生的语言能力,提高语文素养发挥着巨大的作用。对于小学阶段的学生来说,其身心发展还不成熟,思维能力也相对较弱。加之习作能力的提高是一个长期的过程,习作的教与学对师生来说都具有一定的难度。因此,教师在教学的过程中,要联系学生的生活实际,把习作与阅读教学有效结合起来,使学生得法课内,引导学生活学活用,把习得的写作方法技巧主动迁移运用到习作中去,才能有效提高学生的习作水平。

红太阳照亮了深山小店--记云南省活学活用毛泽东思想先进集体班洪饭店的先进事迹

去年八月的一天,在我国西南边疆,阿佤山半腰的一家小饭店内的毛主席像前,一位佤族老大妈高举红彤彤的《毛主席语录》,满怀激情地高呼:“毛主席万岁!毛主席万岁!”事情是这样的。不久前,这位老大妈到班老看望弟弟。老人家第一次独身出远门探亲,人生地不熟,在深山密林中迷了路。转了五天,当她走到这家饭店时已经钱尽粮光。饭店服务员热情周到地接待了她。一面为她安排吃住,一面又根据她提供的线索,几经周折,为她找到了亲属的地址。为了使老大妈平安到达目的地,一直等了三天,才遇到一位到班老去的邮递员,托他把老大妈送去。

三步进阶式“交流” 设活学活用式“平台”--以统编教材四年级下册第六单元的“交流平台”为例

“交流平台”是统编小学语文教材三至六年级语文园地中的一个全新的学习板块。“交流”体现了一种学习形态,让学习者在一种轻松、自由的学习环境下展开学习。从“交流平台”在所处单元中的位置可以看出,这里的“交流”,更多的是指向单元整体知识结构的梳理,学生自主建构知识之后,再次与文本、学习伙伴、教师,甚至与自己的对话过程.

精讲多读 活学活用——文言文人物传记在记叙文写作中的运用

探讨文言文人物传记在记叙文写作中的运用,提出通过精讲多读、活学活用的方法,提高学生的记叙文写作能力。