夹缝中的活水源头——江苏东海农民资金互助社六年成长历程

＂工商部门不给登记,民政部门不予年检,公安部门还时不时提醒我们,不能再继续办下去了。＂分管全县农民资金互助社工作、江苏省东海县委农工办副主任武海云说,这就是东海农民资金互助社的生存环境。可就是在这样艰难逼仄的环境空间下,＂我们做起来了,可以说还小有成效。＂

活水源头立说真─—读《易文化传统与民族思维方式》

活水源头立说真─—读《易文化传统与民族思维方式》陈会林中华民族有着悠久的文化传统，寻绎其源头，刚可溯至先民们在世界的东方这块神奇的土地上，在认识周围世界的文化活动中形成的“易”文化，中华民族文化传统从这里衍生和发展，经历了一个“源一流分”的否定之否定...

让人文素质培养成为高职语文教学的活水源头

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。课堂教学、专题活动和了解社会是提升高职生人文素质的主要途径,语文课堂教学则是其中最主要的途径,在教学中教学设计要以人为本,语文阅读以唯美为主,经典诗文以诵读为重。让人文素质培养真正成为高职语文教学的活水源头。

哲学社会科学的活水源头

习总书记指出,要推动中华文明创造性转化、创新性发展,激活其生命力,让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道,为人类提供正确精神指引。如今,我们置身于一个伟大的社会大变革时代,各种社会矛盾激化,各种社会思潮纷涌;当前,我们正面临着一个新的挑战,我国正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。作为新时代的知识分子,我们该有着＂为天地立心,为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向；作为新时代的哲学社会科学工作者，我们该立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声。

民间文艺:毛泽东文艺思想的活水源头

毛泽东文艺思想的形成,经历了四个阶段;民间文艺是其活水源头。

从声韵论韩愈碑志的活水源头——东汉碑铭

韩愈的碑志文向来被誉为其散文精品之最①,显现其创新及传承特色.韩愈碑志一方面可能受其叔父韩云卿碑铭文写作影响②,另一方面也可能承自汉碑的形式及风格,虽然他从未直接或间接地揭示此秘.他曾说过其“非三代两汉之书不敢观”③,吾人难免好奇他有没有读过汉碑,不论是来自先人的集子或者是出土的文献④.本文拟从声、韵的使用来探讨韩愈的碑志文如何承继东汉碑铭的特质.

乡镇企业发展的又一活水源头

乡镇企业发展的又一活水源头苏传珍劳务输出已成为宁都乡镇企业发展的又一活水源头。劳务输出人员不仅带回资金，而且利用带回的资金、技术和信息，兴办＂嫁接＂乡镇企业１００余家。人均耕地不足一亩的宁都，为了使城镇待业青年和农村富余劳动力由闲人变能人，促进乡镇企...

“听”是习作的活水源头

“听说读写”是语文教学的有机整体,不仅相辅相成缺一不可,而且其内在联系,也有一定的规律。目前我们的情况是普遍地比较注意“读”与“写”的结合;而忽视“听”对“写”、“说”对“写”的重大作用的现象,也有不小幅度的存在。尤其是“听”更受冷落,有时甚至被遗忘。

落实“三严三实” 创建基层党建工作的活水源头

习近平对基层党员干部提出了"三严三实"的总体要求。"三严三实"主要是关于党员作风的建设、基层党建工作建设的问题。将"三严三实"的要求贯穿在党的领导班子和干部队伍的建设中,以党管理干部为原则,坚持正确用人的原则。加强党员干部的监督管理力度,运用法律规范干部的行为。

引得活水源头来——基于激活学生写作兴趣的思考和实践

送往迎来,新的学期又开始,刚送走一届棘手的毕业班,学校又安排我带初一的语文教学并兼一个班的班主任。由于我们学校是九年一贯制学校,早就听说这一届的学生语文非常差,到底多差自己心里也没有底。第一次批改学生的作文,我才知道这一届学生的语文素质有太多需要提高的地方。学生普遍书写潦草,写作内容东拼西凑,写作思路混乱,很多学生都只能在作文纸写一张多一点的内容,这明显是应付现象。

为有活水源头来

为有活水源头来张越江南古城，姑溪之乡．改革大潮把当涂县这片土地冲洗得面目一新．蓬勃发展的姑溪乡镇企业．以其日益壮大的成就，令人瞩目。从１９８５年到１９９５年，这是不寻常的１０年，当涂县税务部门以振兴、发展乡镇企业为已任，正确合理地运用税收杠杆，促进了...

谈寻找习作的四大“活水源头”

《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”,“乐于书面表达”,“能不拘于形式写下见、感和想”。对于中高年级的学生来说,贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达是最为重要的训练目标。但是,我们有不少学生每次写作文都很纠结,要么苦思冥想写不出几个字来,像“挤牙膏”一样,想一个字写一个字;要么脱离实际,生搬硬套,除了空洞还是空洞,没有真情实感。“问渠那得清如许?为有源头活水来!”究其原因,我们的学生缺少观察,缺乏感受,没有积累,素材匮乏,想象空白,不敢想象。

创新体制机制,使高校成为新质生产力的源头活水

2024年,全国“两会”期间,习近平总书记在参加江苏代表团审议时发表重要讲话,要求江苏牢牢把握高质量发展这个首要任务,因地制宜发展新质生产力。习近平总书记强调,要深化科技、教育、人才体制等改革,打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。而生产要素的创新性配置,关键在体制机制。

“源头活水”韵千年:汉唐漕渠与昆明池遗址

西安,这座历史悠久的古都,自古以来便以其独特的地理环境和丰富的水系著称。作为古代中国的政治、经济、文化中心,其发展与水资源的关系密不可分。其中,最为人津津乐道的便是那“八水绕长安”的壮丽景象。这一俗语不仅描绘了西安地区河流的众多与发达,更揭示了这片土地与水系的深厚渊源。

问渠那得清如许为有源头活水来——我和《西藏教育》的点点滴滴

2004年6月,我从拉萨师范学校(注:学校2006年更名为拉萨师范高等专科学校)毕业,到昌都地区左贡县东坝乡中心小学从事为期3年的支教工作。刚踏进校门正遇下课铃响,一群学生从教室飞奔而来,簇拥着把我的行李搬到宿舍。搬完行李,学生们陆续跑向教室,只有一位个子不高、头发凌乱的小女孩腼腆地朝着我说:“老师,我、我叫拉姆。”说完就跑了。支教生活开始了,学生坐在木凳上,跟着我读课文,跟着我一笔一画地写着汉字。课下,我带着他们玩各种游戏,从孩子们脸上看到了游戏带来的快乐。但和谐美好的画面让一个月后的单元检测撕破了。检测卷上,大部分学生所答非所问,一些同学阅读理解和作文几乎“全军覆没”,最辛酸的是小拉姆试卷上写的汉字缺胳膊少腿,犹如狂风肆虐了的禾苗地,惨不忍睹。

问渠那得清如许 为有源头活水来——专访中国航空教育学会理事长孙聪院士

习近平总书记在全国教育大会上指出,要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引,着眼提高创新能力,优化高等教育布局,完善高校学科设置调整机制和人才培养模式,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。强化校企科研合作,让更多科技成果尽快转化为现实生产力。构建职普融通、产教融合的职业教育体系,大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

产教融合为人才发展注入“源头活水”

5月16日,“2024世界电信和信息社会日大会”平行论坛之“赋能数字工匠人才培养论坛”在宁波成功举办。本次论坛在中国通信学会的指导下,由广东邮电职业技术学院承办,浙江邮电职业技术学院、广东技术师范大学、科大讯飞股份有限公司共同协办,由广东邮电职业技术学院党委书记、校长刘春早主持,以线上线下结合的方式举行。

问渠哪得清如许?为有源头活水来——初中语文大单元教学策略探索

初中语文教学是学生语文核心素养培养的关键途径。教师在教学过程中采用大单元教学法,能够有效聚焦单元目标,构建更加严谨的教学逻辑,整合教学内容,设置结构关系,实现教材的科学规划,并引导学生以目标为导向完成自我探究,进行定量学习。大单元教学是一种典型的“目标导向”教学。

活水源头辨文心——评吴长庚先生的《朱熹文学思想论》

冯沅君曾说过:'在中国古代哲学家中,只有三个人是真能懂得文学的,一是孔子,一是朱熹,一是王夫之。'在中国文化史上,朱熹素以哲学家、思想家著称,他在理学领域里的成就令人高山仰止,反倒忽视了他的同样深厚丰富、博大情深的文学思想。对他的文学思想,似乎除了一些道学家的陈腔烂调外,无甚可取。在世界性的朱子学研究中,对朱熹文学思想的探讨始终是最薄弱的一环。