分数合成：测评中不可忽视的重要环节

分数合成作为测评中至关重要的一个环节，对选拔测评体系的有效性有着重要的影响。然而在当前的人才测评实践中，人们常重视测评内容、测评程序、测评工具的有效性等指标却忽略了对测评结果进行分数合成。事实上，分数合成是人才测评中重要的一环，同样需要认真对待与科学掌握。

高校教师招聘的面试测评技术

本文针对高校教师招聘中存在的问题 ,对招聘过程中采用面试测评技术的理论。

新时代中学英语教师测评素养现状调研与启示

教师测评素养是教师教学能力的重要体现,是构建教、学、评生态体系的重要前提。本研究采用包含测评理念、测评原则和测评实践三大板块的中学英语教师语言测评素养自评量表,调查我国16个省(市、自治区)1140位中学英语教师的语言测评素养水平。描述性数据及单因素方差分析结果显示,中学英语教师对语言测评素养的重要性及测评理念认可度较高,但对测评原则和实践理解相对不足。此外,区域特征、专业程度、培训程度等3个方面的要素导致不同群体英语教师的语言测评素养呈现显著差异。上述结果表明我国中学英语教师测评素养理念和实践、原则与实践相脱节,测评素养总体水平相对较低,我国外语教育政策、课程设置等缺乏教师测评素养的融入和渗透。基于此,本文针对当前困局,尝试提出了提升中学英语教师语言测评素养的相关建议和对策。

研训者数据领导力测评模型构建与应用研究

随着全球数字经济的蓬勃发展,数据日益成为重要战略资源和新型生产要素,对领导者的任务和能力要求带来了革命性变化,数据领导力的概念应运而生。研训者作为我国教师专业发展的引领者和指导者,只有具备一定的数据领导力才能更加从容地应对数字时代给教育教学和教师发展带来的全新挑战。科学测评是高质高效进行能力培养和发展的先决条件,但目前我国尚缺乏具有指导性的研训者数据领导力测评模型。基于此,该研究遵循教育测评模型构建的一般范式,通过厘清研训者数据领导力的内涵特征,从理论思辨与实证分析两方面构建了包含数据使用规划、数据探究指导、数据文化建设等3个一级指标、13个二级指标的研训者数据领导力测评模型。实证检验结果表明,该测评模型具有较好的可行性和有效性,可以为科学精准测评研训者的数据领导力水平提供理论指导。最后,基于我国研训者数据领导力的现状水平和存在问题,该研究从多智力投入、多角色参与、多场景构建三个方面提出了具体的对策建议。

大学生思想政治教育实效性的测评研究

实效性作为价值属性的实现程度,对实效性的测评离不开客体的功能属性和主体需要的满足。文章认为,思想政治教育的价值整合功能是实效性测评的前提,价值认同作为人才全面发展的内在要求,是实效性测评的尺度。实效性测评的是大学生对党倡导的思想观念、政治观点、道德规范的认知、认同与践履,矩阵模式有助于从内容和层次两大维度对实效性加以系统测评;量表为实效性客观测评提供了可资借鉴的工具。

银行理财客户风险测评的行为实验研究:方法比较与效果分析

长期的低收益率与刚性兑付使得客户对银行理财产品的风险形成了保本保息的扭曲认识。理财产品的规范化与监管新规的执行引起了理财产品的大幅亏损,导致客户的不满及银行与客户关系的恶化。理财产品风险分级与客户风险类型不匹配可能是问题背后的潜在原因。为此,本文重新审视和检验商业银行理财风险测评的效果。通过行为实验,本文将风险测评问卷、经典的彩票选择测试和新兴的炸弹诱导测试方法进行对比。研究发现风险测评问卷度量的风险厌恶程度显著低于炸弹诱导测评,但与彩票选择测评无显著差异。三种测评方法的结果对风险追求客户的分类表现一致,但对风险厌恶客户的分类存在差异。另外,风险测评问卷将大部分客户划分为稳健与谨慎两类,导致客户类型的区分度不高。客户风险分类是风险测评的核心目的,因此银行需要更好地理解不同测评方法的差异,并慎重地选择测评方法。本研究为解决理财新规下的新问题提供了可能的思路,并为进一步改进理财风险测评提供了建议。

为了更好地学习:增进教育测评有效性的基本原则

对于学习的测评、为了学习的测评、作为学习的测评是教育测评的3种范式,它们之于课程与教学目标的达成相辅相成、互为补充,共同组成以学习为本的测评。增进教育测评有效性的基本原则主要有:寓测评于教与学,探索多维度的测评方法,选择易于促进学习的测评方法,不同测评项目的评价标准协同一致,让学生知晓评价标准,学习过程中持续测评学生,允许学生参与测评过程,分析与报告学生的学习结果,提供反馈以促进学生的学习。为促进学生更好地学习,需要根据课程与教学目标选择适当的测评范式、手段、工具和策略。

乡镇英语教师测评素养调查

建设教育强国和高质量教育体系要求教师具备良好的测评素养。调查乡镇教师测评素养现状,探寻乡镇教师测评素养发展路径,对提升乡镇学校教育教学水平具有重要意义。本研究采用定量和定性相结合的方法,通过问卷调查、访谈调查、课堂观察和文本分析对粤西地区乡镇英语教师的测评素养状况进行调查研究。结果表明,乡镇英语教师的整体测评素养较为欠缺,亟须从沟通测评结果、制定评分标准及评分程序、评估题目质量、开展课堂评估、提供促学反馈等方面加以提升,建议从加强培训和增强备课科组的测评意识等方面逐步提高其测评素养。

领导力测评模型与方法试探

领导力由领导者的素质、能力、职权及影响力构成。领导力测评模型以领导力构成因素为基础,展现领导力基础与领导力表现之间的逻辑关系。领导力基础是领导力表现的前提条件,但领导力测评的直接标准是领导影响力,而非二者之和。在领导力的分类分项测评中,领导力基础部分按领导素质占20%、领导能力占50%、领导职权占30%的权重进行分配,并通过所含指标计算各因素分值。领导影响力可通过领导有效性、领导行为影响力及平均接受度,结合领导力表现维度和指标因素进行测评,并运用领导影响力矩阵模型予以评价。领导力的综合测评须考虑领导方式方法的转换及作用,并借助展现率的概念工具,实现对领导力的整体评价。领导者可根据领导力测评结果和领导影响力矩阵模型,加强领导基础建设,改进领导方式方法,提升领导力。

参照普通体检测评项目的心理测评建档内容与技术探论

目前,我国流行的心理测评主要是心理健康测评,使用的技术主要是自陈问卷.系统的心理测评应该包括注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志、气质、性格、兴趣等心理机能和个性心理的全面测评.其中注意、感觉、知觉、记忆、思维等认知能力测评,需要在心理实验室或者心理卫生院利用仪器设备进行.无论心理健康和疾病的测查,还是心理素质和能力测评,单纯运用自陈问卷方法,信度效度都不理想.学校和企业以及社区建立心理健康档案,开展心理问题、心理障碍、心理疾病筛查的同时,需要参照身体检查和体质测评,进行个体心理活动机能和人格心理差异的系统全面测评,其方法和技术包括心理实验测评、医院临床测评、问卷调查测评、课堂行为评价、考试成绩评定、团体活动评价、素质拓展评定等,是定量与定性结合评定.

测评工具在职业指导中的应用

调查发现,目前大学生求职出现的主要问题有:求职者难以找到理想中的目标职业;用人单位难以招到人职匹配的优秀员工;求职者初次就业后频繁离职,稳定度低;招聘单位招到人却留不住,缺乏吸引力。究其原因,在于求职者在择业时未能全面客观地评价自己,缺乏职业环境探索的意识,对职业决策的方法和手段知识匮乏,多数求职者没有适合个人发展的职业规划,没有形成正确的择业观和就业观。因此,采用职业测评工具对求职者进行职业测评,培养正确的就业理念,研究测评工具在职业指导中的应用具有重要的意义。

科技情报研究领域的大语言模型测评工作思考

[目的/意义]大语言模型的强交互、强理解、强生成的能力能够较好赋能科技情报研究,开展科技情报研究领域大语言模型测评是发挥大模型作用、提升大模型能力的重要手段。[方法/过程]界定科技情报研究及大模型测评的相关概念内涵,分析大模型在科技情报研究领域应用场景,指出测评作用和重点关注内容。在总结已有大模型测评要素并汲取情报研究特色要求的基础上,构建由测评任务、测评指标、测评数据、测评工具、测评队伍等组成的“五维一体”科技情报研究领域大模型测评总体框架,建立由基础知识能力、动态研究能力、专题研究能力、综合研究能力等组成的科技情报研究领域大模型测评维度和数据集。[结果/结论]研究结论有助于认识科技情报研究大模型测评思路和方法,为进一步推进大模型测评工作实践提供参考借鉴。

书讯|《面向教师的课堂语言测评》

一线教师的课堂测评设计需求与大规模测试不同。《面向教师的课堂语言测评》提供了一种新的课堂语言测评方法,可赋能语言教师,使其更有效、更有信心地对学生的语言能力进行测评,从而改进教学。本书包括四个部分。第一部分介绍本书的基本情况并概述课堂测评;第二部分描述课堂测评研发和使用方法的基本框架;第三部分介绍根据测评使用论证(AUA)研发测评任务的程序;第四部分包括九个具体示例,详细展示课堂语言测评的研发过程。

智能笔迹心理健康测评的有效性研究

目的:调查智能笔迹心理健康测评的有效性,为开展民众心理健康测评提供方法参考。方法:采用方便取样,在网络平台抽取173名服务业从业人员完成问卷调查及智能笔迹测评。结果:1) 智能笔迹心理健康测评结果与生活满意度问卷测评结果反映服务业从业人员的心理健康及生活满意度水平为中等;2) 智能笔迹测评的心理健康状况与生活满意度存在显著正相关,且能够预测生活满意度11%的变异量;3) 智能笔迹心理健康测评结果与生活满意度问卷测评结果的关系,与经典心理健康问卷测评结果与生活满意度问卷测评结果的关系是一致的。结论:智能笔迹心理健康测评结果与生活满意度问卷测评结果、经典心理健康问卷测评结果具有一致性,可见,智能笔迹心理健康测评是个体心理健康状况的有效测评方式。Objective: To investigate the effectiveness of intelligent handwriting mental health assessment and provide a method reference for public mental health assessment. Methods: Using convenient sampling, 173 service industry employees were selected on the network platform to complete the questionnaire survey and intelligent handwriting assessment. Results: 1) The results of intelligent handwriting mental health assessment and life satisfaction questionnaire assessment reflected that the level of mental health and life satisfaction of employees in the service industry was medium. 2) The mental health as measured by intelligent handwriting was positively correlated with life satisfaction, and the mental health can predict 11% variation in life satisfaction. 3) The relationship between intelligent handwriting mental health assessment results and life satisfaction questionnaire results was consistent with those between mental health of classic questionnaire and life satisfaction questionnaire results. Conclusion: The results of intelligent handwriting mental health assessment are consistent with those of life satisfaction questionnaire and classic mental health questionnaire. The intelligent handwriting mental health assessment is an effective way to evaluate individual mental health status.

以评促说:新课标语境下高职公共英语测评体系改革研究

加强对高职学生英语口语能力的考核是《新课标》核心素养的要求。我国目前高职公共英语形成性和终结性考核中,英语口语考核缺位情况相对严重。该文在梳理相关研究的基础上,提出了构建“听说读写译”“五位一体”的全方位的高职公共英语测评新体系,具有一定的可操作性,以期提高我国英语学习者的口语技能,提升动机水平和教学人员的二语测评素养。

大语言模型在中学历史学科中的应用测评分析

大语言模型一经发布便获得广泛关注,但其在实际应用特别是教育领域的应用还存在诸多局限与挑战,因此需要对大语言模型在中文语境下的能力与风险进行测评。基于此,文章首先收集整理了一个包括10万条客观选择题与10套中学主观题测试卷的中学历史数据集,并在以ChatGPT、GPT-4和讯飞星火为代表的大语言模型上测试了该数据集中题目的回答表现。然后,文章详细分析了测试结果,发现虽然当前大语言模型的突出能力在于能够产生完整且流畅的表达,但其在中学历史知识测试中仍远低于适龄学生的平均水平,大语言模型应用于教育领域仍存在可靠性较差、可信度较低、具有偏见与歧视、推理能力不足、无法自动更新知识等问题。最后,文章针对大语言模型在中文语境下教育领域的应用提出建议,以期助力大语言模型在教育领域发挥更大的作用,为学生、教师带来更好的学习和教学体验。

汽车安全性测评规程现状及趋势展望

在汽车产业电动化和智能化进程中,汽车安全测试评价技术也从单纯被动安全向主被动安全融合方向延伸和扩展。本文从车内乘员保护、车外弱势道路使用者保护与主动安全三方面,深入对比分析了全球主流汽车安全测评规程的差异,总结了针对各测评工况的车辆安全开发技术要点,探讨了新能源与智能网联汽车安全测评规程的发展趋势。研究认为,主流汽车安全测评规程在被动安全评价方面越来越严格,主动安全测评工况比重在逐步增加,未来测评规程的发展重心将集中于主被动安全融合及针对复杂工况的虚拟测评两方面。此外,针对新能源汽车的电池安全测试已相对完善,未来研究重点可向电控系统测试、底盘稳定性测试和充换电设施与配套设备统一标准化认证等方向拓展;而构建合理、可靠的智能网联汽车OTA(over the air)测试、HMI(human machine interface)安全性和舒适性等测评方法,在中长期内将成为行业关注的重难点问题,且可借助自动驾驶模拟器等工具搭建虚实结合的复合测评体系。

小学生跨学科素养测评模型构建与应用研究

跨学科素养是小学生学习发展的关键素养,构建科学、合理的跨学科素养测评模型是开展小学生跨学科素养有效监测与提升的重要保证,对打破学科知识壁垒、培育新时代拔尖创新人才具有重要现实意义。研究遵循成熟的教育测评模型构建范式,厘清了小学生跨学科素养操作性定义,构建了包含跨学科知识、跨学科能力和跨学科情意3个一级指标、8个二级指标的小学生跨学科素养测评指标体系,开发了《小学生跨学科素养测评量表》,基于探索性、验证性因素分析以及层次分析法,构建了小学生跨学科素养测评模型:Y=0.306*Y1+0.412*Y2+0.282*Y3,其中Y表示小学生跨学科素养,Y1、Y2、Y3分别表示跨学科知识、跨学科能力、跨学科情意。应用该模型对全国东、中、西部地区12省市的18166名小学4—6年级学生进行测评,初步验证了模型的科学性、有效性与可操作性,并依据测评结果提出提升小学生跨学科素养的对策建议。

面向教师画像的能力精准测评和可视化呈现

在人工智能助推教师队伍建设背景下,借助画像技术实现对教师能力的精准测评并助力其个性化发展,愈发重要。然而,面向教师画像的能力测评精准性仍有待提高,其可视化呈现方式的解释性也仍显不足。研究根据教师能力的构成特征及多模态数据测评文献分析,构建了全面细粒度的面向教师画像的能力测评框架,并从数据多源采集及其准确处理的角度,提出了有效场景信息识别、数据采集高支持度保障、跨场景数据动态融合、非线性特征提取算法优化等四方面的测评精准性提升策略。结合自主研发的师范生教学基本技能智能实训系统,研究分析了教师画像的数据可视化特征,探讨了能力外显的行为、社会交互、知识、情感等四类数据属性的可视化方式。

教育数字化转型背景下职业院校教师数字素养测评与提升

提升教师数字素养是推进教育数字化转型的关键。当前我国职业院校教师在数字化意识、数字化资源开发、利用数字技术资源创新教学模式、优化教学活动、改进学习评价等方面还有所不足,教师数字素养亟待提升。首先,从当前我国教师数字素养发展的现实困境与需求出发,在《教师数字素养》标准的基础上,进一步细化与完善信息技术类专业教师的数字素养标准。其次,以此为基础构建了融合“质性分析+量化评价”的全方位数字素养测评模型,测评模型将教师教学过程中动态生成的客观数据和问卷测评等主观数据进行有机融合,实现对教师数字素养水平的持续监测与追踪评价。最后,从区域教育管理部门、职业院校、教师个体等维度提出了多方协同的教师数字素养一体化提升策略。