验证液体压强实验装置的改进

人教版教材中“液体的压强”演示实验存在演示器材较短、容易破损和现象不明显等不足。利用透明塑料管、塑料三通对其器材进行改进,可以顺利完成教材中的多个实验。根据需要组装相应的实验装置,一方面可以把多个实验融入一个实验装置中,另一方面可以随意拆卸和组装装置,便于在不同的地点使用,具有操作方便、效果突出、经久耐用和方便保管等优点。

基于STM8探究影响液体压强装置的设计与实验

创新实验能够更好地辅助学生深入了解液体压强,强化学生应用信息技术解决物理问题的能力。各种传感器和数字化显示模块在教学实验设备中的运用较好地促进了教学实验设备的数字化进程。利用STM8模块、高精度气压传感器HP303B和TM1620数码驱动显示模块设计数字化压强测量装置,借助定性、定量两种分析方法,探究液体密度和深度对液体压强的影响。

初中物理液体压强教学难点与对策分析

文章阐述了初中物理液体压强教学存在的难点,并进一步分析了初中物理液体压强教学难点形成的主要原因,最后针对如何突破初中物理液体压强教学的难点提出对策:重新梳理教学内容,提高教案合理性;注重课前导入环节,提升知识连贯性;做好探究小组划分,加强实验合理性;合理选择教学方法,实现知识递进性。希望能够为相关教育工作者提供参考。

新课标下自制新型数字化教具探究液体压强规律

《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)增加了“探究液体压强与哪些因素有关”的探究性实验内容。为响应新课标,笔者运用气体压强传感器等器材,自制创新实验装置开展“探究液体内部压强特点”系列数字化实验探究活动,实现由定性化测试向定量化测量的转变,以提高实验数据的可靠性,增强实验探究的科学性,凸显实验教学在提升学生科学思维能力方面的教育价值。

液体压强探究仪的再改进与实验教学创新

探究“液体压强与哪些因素有关”是新课标增设的学生必做实验.为能对液体压强形成深刻的认识,需要学生储备较多的知识,液体压强具有一定的抽象性,单元知识结构在逻辑上又前后关联,并且以往的U形压强计在使用时,操作不方便,涉及的物理原理比较复杂.设计简易的液体压强计及在教学中合理对其使用可以有效突破液体压强教学的难点.

初中物理液体压强教学难点的形成及突破

初中物理液体压强教学难点形成的原因有:知识本身的抽象性,学生头脑中错误的前概念,呈现的实验装置单一,教科书编排的逻辑体系不足等。对此,从符合初中学生的思维习惯和认知规律的角度,设计了3个自创性实验,使学生经历了体验、丰富了经验,从而有效地突破了液体压强的教学难点。

“恒质式”液体压强演示器

学生对液体静压强的大小，只与液体深度与密度有关，而与液体质量多少、不同形状无关，缺少必要的感性认识．加之，现行教科书中，液体压强公式是通过建立抽象的理想液柱模型后，理论推导得出，初中学生受知识储备和心理水平发展的限制，对这样呈现知识的方式不太适应，接受起来比较困难，从而成为教学上的一个难点，也是初中学生学习物理知识的分化点，因而倍受一线教师的关注，许多教师都体会和认识到增加这一演示实验是很有必要的，也为此做了很多的尝试，努力研制过一些实验装置．但这些装置虽各有千秋，却都存在一个严重的不足，

液体压强创新实验

利用输液装置和一次性注射器体验液体压强的存在,并探究液体压强的影响因素.这套实验装置简单、易操作、器材成本低且易得,拉近了物理与生活的距离.实验现象明显,有利于学生进一步理解液体压强知识点.

浅析液体压强实验

前段时间笔者到成都一所重点中学参观并与学生一起做了探索液体压强的相关实验，归纳了此组实验常出现的几个问题及解决办法，供大家参考．

新课程化学实验创新思维能力的培养——气体液体压强实验的创新设计

21世纪是一个高度信息化、智能化的科技时代。因此培养学生的创新精神和创新思维能力就成为新时期课程改革的方向之一。新课程倡导充分发挥学生的主体性。通过以实验为主的探究活动，促进学生积极主动地学习，使获得优化知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。本文根据气体液体压强实验装置的创新设计以及创新例题剖析．谈谈如何培养学生的思维品质和提高学生的创新思维能力。

“探究液体压强与哪些因素有关”教学设计

1引言 全日制义务教育<物理课程标准>主题二"运动和相互作用"中,对液体压强知识提出的教学要求是:"通过实验探究,学习压强的概念;能用压强公式进行简单计算;知道增大和减小压强的方法."与过去的教学大纲相比,新课标降低了对知识层次的要求,强调学生通过实验探究学习压强的概念,对压强的概念没有终结性的要求.另外,新课标还强调了压强公式的应用和在实际问题中知道增大和减小压强的方法.这一要求上的变化,体现了要鼓励学生积极投入到探究知识、联系丰富多彩的生活和生产活动中去的教育理念.

谈静液平衡和压强差——探讨涉及初高中物理教学的液体压强和浮力问题

在重力场中静止液体内部压强分布规律和静液平衡方程是液体静力学的基础知识,比帕斯卡定律(中学教学大纲中已删除此定律,然而却依然经常被引用)和阿基米德原理更为基本。

锥形容器中的液体压强

将质量相等的不同液体倒入相同的柱形容器中,比较它们对容器底的压强大小,用 p=F/S或 p=ρgh=ρgV/S 都很容易得出结论.但如果容器是上粗下细或上细下粗的锥形,比较液体对容器底的压强大小,就没那么简单了.笔者曾经见过一些"巧解",如"平均横截面法"、"

液体压强实验的教学设计

1材料与制作 2支一次性注射器，1支5mL，1支2．5mL，胶皮管1小段（外径0．8cm），2小段细玻璃管（或透明稍硬细塑料管），AB胶．

基于PBL教学法的液体压强教学设计

以问题为主线,以实验为手段,使学生掌握液体压强的特点及计算方法,体会科学研究问题的一般方法,提升学生的创造性思维能力,以期为一线物理教学提供借鉴和参考。

柱状容器内液体压强的变化

设柱状容器的底面积为S,里面盛有适量的水,当放入一物体(固体)后,容器内液面上升的高度为△h,则物体所受的浮力为.F_浮=ρ_水gV_排=ρ_水g△hS.容器内水面的上升,导致了容器内的水对容器底的压强增大。

中美中学物理教材对比与分析——以“液体压强”为例

液体压强是中学物理重要的知识点。为更有效地进行知识整合教育,帮助学生获得深度概念理解,本文以美国物理教材《物理:原理与应用》(第六版)和国内人教版初中物理教材为例,对两版教材中液体压强这一章节的知识点编排、学习顺序等方面进行比较,分析中考题目并对学生和初中物理教师进行访谈和问卷调查。本文通过对比两版教材各自的优势及差异,以及对学生问卷和访谈结果的分析,对我国物理教材编写提出几点建议。