热爱大自然的人

前不久《普里什文文集》出版座谈会上，有环保人士指出，作为生态文学，此书亦有局限，譬如写到狩猎，即不宜提倡云。当时我也在场，觉得不无误会。究其缘由，则“世界生态文学的先驱”的字样，见诸文集各卷封面；主编在总序中也说，作者不少想法，与后来雷切尔·卡森的《寂静的春天》颇具相通之处。然而二十世纪中期兴起的“生态文学”有个前提，即世界范围内生态已经出了问题；对于“先驱”普里什文来说，这前提并不存在，抑或尚未彰显。所以没法要求他不说咱们不愿听的话。

热爱大自然的俄罗斯人

称俄罗斯人为"北极熊",虽多少有些不敬之意,却也有一定道理。他们毕竟在一个有着半年冬天的国度里保持着健壮的体魄。去俄留学的中国学子发现:当我们要穿上羊毛衫才能抵御凉飕飕的秋风时,俄国人只穿着短袖衬衫;在零下三十几度的气温中。

热爱大自然的人都是好人

地球上不能只关注和发展一个物种记得十多年前有人问我,苍蝇、蚊子、老鼠要不要保护?在《我们为什么要热爱野生动物》一文中我回答说,这些动物很多,不用保护,而且应该控制,但也不能灭绝。如果苍蝇、蚊子、老鼠灭绝了,那么吃这些动物的鱼类、鸟类、兽类也无法生存,当然也会影响自然生态和人类自己。

教育学生热爱保护大自然

大自然是人类生存的必要条件。为了人类的生存,把我们祖国建设得更加美丽多姿,必须保护大自然,认识和改造大自然,使大自然更好地为人类服务。为此,必须使学生认识人和自然界中水、土、植物的相互关系。激发学生热爱大自然,掌握自然规律,以达到改造大自然、保护大自然之目的。例如在学习《水、土、植物、人》一课时,做完水土流失情况模拟实验后,我着重讲述了人、水、土、植物之间的相互依存关系。让学生明确,如果其中一种受到破坏,都会造成旱、涝灾害等。这些自然条件好,人们就生活得好;这些自然条件不好,

李白与大自然——兼论李白精神的现代价值

1980年5月,新西兰杰出的社会活动家路易·艾黎先生在李白故里考察时题词:“到李白少年时代的故乡来,看一看保存完好的旧日文献,可以体会一下他的伟大精神.对全世界青年来说,李白的精神告诉他们:人是自然的一部分.在当今瞬息万变的世界中,这种精神往往被泯没.”这段题词含义深刻,对我们研究李白精神及其现代价值有很大的启迪.李白一生热爱自然,崇尚自然,以自己的身心去拥抱自然,把自己融汇于自然之中,成为自然的一部分,这是李白最突出的个性特征,把握这个特征,不仅可以深刻理解李白诗歌的精神实质及独特的艺术风格,而且可以发掘其现代价值.

大自然的语言

我爱大自然,爱她的春风夏雨、秋霜冬雪,爱她的五彩缤纷、优雅壮丽。大自然是一位才华横溢的诗人,把心情写成卡片,在不同的季节浅吟低唱;大自然是一位激情澎湃的歌者,将热情谱成乐曲,然后高亢嘹亮的抒发。

自然精神的赞美诗——读普里什文的《林中雨滴》

大自然是有灵的,谁爱它谁就会听到它的声音,就会从它那里获得美好的东西。苏联名作家米·普里什文(1873—1954)就是一个理解和热爱大自然的人,他把自己的全部艺术才智都奉献给了自然,从它那里吸取灵感,创作了大量的动人的散文诗,因此,他被誉为“俄罗斯大自然精神的歌手”。高尔基在给普里什文的一封信中写道:“我没有看见过和感受到有哪一位俄罗斯作家,能象我在你那里所看见和领悟到的对大地之爱及关于大地知识的和谐结合。”是的,普里什文从小就迷恋上了自然,青年时代就选择了同大地有密切关系的农艺专业。

环保教育重在萌发幼儿热爱环境情感和环保意识

环境保护教育要从学前儿童开始,这在幼教界已形成共识.那么如何在幼儿中开展环保教育,使之初步了解环境与人类生存发展之间的关系,萌发热爱环境的情感和保护环境的意识,在此谈谈我的一些体会.(一)在各科教学和游戏中渗透环保教育.幼儿园不是专业学校,因此在幼儿园开展环保教育不能单独设科,更不能枯燥说教,途径之一是将环保教育渗透到各科教学中,例如在常识课中,结合“水”、“声音”等内容,让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义,并教育幼儿不喝脏水,不在公共场合和家中大声喧哗.在音乐教学中,教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲,并引导幼儿要象歌中所唱的那样去做.

小学自然课中的思想品德教育

教育部在颁发《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》的通知中指出:“各科任课教师也要参照大纲精神,按照各自的特点进行教育,共同完成思想品德教育任务。”小学自然课如何与思想品德课配合好,共同来完成思想品德教育的任务呢?这是摆在小学自然教学工作者面前的一个新课题。一自然课具有重要的思想品德教育作用《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》中指出: “思想品德课以‘五爱’(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为基本内容”。

生动而准确的描述源于对生活的热爱

第五单元是写景状物的文章。大自然是丰富多彩的,欣赏生机盎然的大自然是我们生活的一个有机部分,热爱大自然也就是热爱生活。文章的作者既再现了自然景物的美,又表达了讴歌生活的情怀。学习本单元,要注意引导学生理解作者是如何细致观察、精心描述的,从而使学生受到作者思想感情的熏陶,培养热爱生活、追求美好事物的情操。《春》的作者朱自清,准确地状写了春草、春花、春雨、春风的特征,在歌颂青春的活力中融入了热爱生活。

木板拼贴画的自然美

世界潜在着无穷无尽的自然美,这种用语言难以形容的自然美会给人带来美妙的联想和灵感。我热爱大自然,尤其是大自然中的木纹、石纹、水的波纹、贝壳上的花纹、窗上的冰花以及墙面上水湿痕迹等美丽的图案,常常吸引着我,它那变化多姿,妙趣横生的画面使我浮想联翩。自然是丰富多彩、千变万化的。仔细观察,

自然课中的情感培养

美国著名教育心理学家布卢姆曾经说过:“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门地评价和培养。”进行情感教学,不仅可以补偿学生的智力活动,提高教学质量,而且对培养良好的个性,提高人的素质有重要意义。所以,自然课的教学中,情感因素的培养是非常重要的。

观察与实验在自然教学中的作用

观察与实验是学习自然科学的重要途径。鉴于少年儿童在生理、心理及知识结构上的特点,观察与实验更是小学自然教学的重要途径。本文试图结合自己多年的小学自然教学的实践,浅谈观察与实验在自然教学中的作用。

引导学生感受自然美

反映自然界中自然物的美,属自然美。热爱大自然是人类永恒的主题。春的温情、夏的热烈、秋的丰富、冬的肃穆;草的生机、花的艳丽;山的高峻,水的自在……自然美在于它能把学生引入联想与想象的天地,感受生活的情趣。

室内环境的返朴归真——试论自然材料在室内设计中的运用

任何时尚与流行都会褪色,唯有蕴藏于深厚的历史积淀之中,徜徉于博古的文化氛围,心灵才会扬涤尘俗,隽永流长。室内设计从要求“能用、够用、好用”的层次,走向了“舒适、安逸、美观、情调”的高度,返朴归真的设计思想尽可能地渗透到了室内环境设计中,取得了前所未有的深度和广度。人类与自然共生,热爱大自然,依附于大自然,回归大自然。

自然之子,绿色之子——记环保专家唐锡阳

他不是一位仅以自然为科研对象的学者,他把自然看作孕育了一切生命的母亲,而且站在自然伦理的高度,对人类社会进行反思和批判,他就是自然环保专家唐锡阳。从1980年唐锡阳负责筹办和主编《大自然》杂志开始,先在国内考察了台湾以外所有省区的著名的自然保护区,并出版了中文著作《自然保护区探胜》等。在妻子马霞的帮助下,于1988-1989年完成了一次历时7个多月的环球旅行,并以这段不平凡的经历著成了《环球绿色行》一书。 一。