我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情,我爱家乡的秋夜。家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下,一望无际的田野是碧绿的翡翠,水稻的叶子挑起一粒粒的秋露,远远望去,好像珍珠撒在翡翠上,绿得逗你的眼,亮得闪你的目。

我爱家乡的青山绿水

我的老家在济南,那里家家户户有清泉。那泉水是甘甜的,滋养着祖祖辈辈的泉城人;那泉水是清澈的,涤荡出大街小巷的干净整洁;那泉水是叮咚歌唱的,唱出了济南人祖祖辈辈对泉水的保护。趵突泉旁宣传“爱泉护泉”的志愿者、黑虎泉周围进行水质检测的工作人员、大明湖周边“你与泉水相映成趣”的文明宣传标语,无不体现着家乡人民对生态环境的重视。

我爱家乡的山

我的家乡在美丽的嵩县,山美水美,不过我最喜欢的是家乡的山。春天春天到了,小草伸着懒腰从大地妈妈的怀抱里冒出头来,慢慢睁开惺忪的睡眼。从远处看,漫山遍野全是小草,大地妈妈穿上了小草送给它的礼物——一件绿色的披风。大树发出绿色的嫩芽,燕子也从南方飞了回来,叽叽喳喳,整个世界都充满绿色,充满生机。

在孩子们心中播下爱家乡的种子——“趣味齐国故事课程”开发与实践

中华优秀传统文化是落实立德树人根本任务的重要载体,齐文化则是中华优秀传统文化的重要组成部分。我园以课程游戏化理论为指导,遵循幼儿年龄特点和学习特点,有效利用本地齐文化资源,把中华优秀传统文化全方位融入幼儿园教育活动,开发并实践“趣味齐国故事课程”,引导幼儿“讲好家乡故事,传播好家乡声音”,激发幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的美好情感,促进幼儿良好品德的养成。

素养导向下中小学思政课一体化建设的实践与探索——以“爱家乡”课程为例

大中小学思政课一体化建设是当前思政课改革创新的重点与方向。对于教学一线人员来说,可以立足核心素养,从课程与教学维度进行思政课一体化建设,具体来说,可从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度进行思政课一体化架构,从而统筹推进素养导向下思政课的一体化建设。

爱家乡教育应加强在幼儿园平日活动中的渗透

爱家乡教育是幼儿园教育的经典内容。经过多年的研究探索,幼儿园爱家乡教育已取得了一定的效果,但如何更加科学有效地进行爱家乡教育,仍有一些值得探讨的空间。目前,很多幼儿园都会专设主题,专门在一个时间段向幼儿进行爱家乡教育,帮助幼儿了解家乡特产、风俗文化、名胜古迹等,感受家乡的独特性,进而产生对家乡的自豪感和自信心。虽然专门显性教育不失为爱家乡教育的重要途径。

《我爱家乡》选题指导课教学设计及评析

一、创设情境师:同学们,我们的家乡叫什么名字?生:淮安。(师板书)师:有没有家乡不是淮安的(如果有,可让该生适当介绍一下他的家乡)?同学们对自己的家乡——淮安了解吗?你们知道淮安有哪些特色吗?生1:我知道我们淮扬菜全国有名,文楼汤包。

培育幼儿爱家乡爱祖国的情感

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》是我党和国家对幼儿教育宏观指导的重要文献,是我们幼教工作者的行动法规和各项工作的指南。我园在全面学习、认真领会文献精神的基础上,着重对如何“培育幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感”这一课题进行了较为深入的探讨,并收到了一定的成效。《规程》在第五条中明确指出“……萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感……”这不仅指明了幼儿园德育的具体内容,而且也突出了德育的社会主义方向和教育目标。我们认为,幼儿知识少,抽象思维差,对他们进行爱家乡、爱祖国的教育,就是要使他们对家乡。

“爱家乡”主题教育融入小学道德与法治教学的实践探索

“爱家乡”主题教育是爱国主义教育的重要组成部分,在小学道德与法治教学中发挥着重要作用。为满足道德与法治课程教学的需要,我们应分析教育实践困境,剖析单元教学案例,建构小学生“爱家乡”主题教育所指向的“家国情怀”核心素养的四个维度:认识家乡、探究家乡、建设家乡、热爱家乡。在此基础上,教师可以明晰切入点,把握家乡知识脉络;精选案例,培养探究思维;引导实践,加深建设家乡体验,让“爱家乡”主题教育真正到达儿童。

凌海市开展“爱家乡建新村创先争优”活动

在创先争优活动中，凌海市不断创新活动载体，在全市开展“爱家乡建新村创先争优”活动。

我爱家乡的板栗

我的家乡在河南信阳,这里是大别山地区,盛产板栗、茶叶和茶油.其中,我最喜欢的特产是板栗. 阳春三月,万物复苏,板栗树悄悄地冒出嫩绿的幼芽.几场春雨过后,叶片慢慢长大,枝叶间开始结出小小的栗花骨朵.

在道德与法治教学中运用汇编乡土教材开展爱家乡教育的探索

一、研究背景根据新一轮基础教育课程改革的要求,落实党的十九大教育方针,培育和践行社和主义核心价值观,开展爱国家、爱家乡、爱学校的“三爱”教育,加强师生对国家、家乡和学校的认同,建立国家、地方和学校课程三位一体的课程架构。在小学道德与法治教学活动中,有很多课程都开展爱家乡的教育,教师们在设计教学课例的时候,做的大量工作就是找关于家乡的资料,然后做成课件展示给学生。但是道德与法治课本中的很多课例都是讲述别的地方的事例,没有本地方的事例资料,这是不符合本地的学生认知水平和年龄特点的。例如:二年级上册第四单元第二课时栏目2《家乡物产惹人爱》,课例展示的是农业生产,而古镇的发展是从落后小农村发展到现在的中国灯饰之都,物产是现代大型机器制作灯饰。如果能够有让学生学习到当地事务和文化的课程,更能提高学生的学习兴趣,增加对家乡的理解,增强对家乡的热爱之情。

“爱家乡”主题教育融入道德与法治教学的实践

小学阶段是学生人生观、世界观和价值观树立的重要阶段,而道德与法治课堂教学本应成为这一阶段中的重要教学内容。该课程开始的目的是规范学生的思想与行为,并最终作用于实践当中。当前“双减”背景下要求小学课堂教学提高教学效率,推动作业改革,减轻学生负担。学校要追求有深度、广度、“可持续发展”的课堂,教育应当回归本源和初心,让学生拥有更轻松的学习环境。因此,把“爱家乡”主题教育融入小学道德与法治教学中便有了重要的意义。

依托乡土资源，对大班幼儿进行爱家乡的情感教育

在社会适应过程中对幼儿进行爱的情感教育，使幼儿形成归属感，是幼儿的精神需要。幼儿园大班开展爱家乡的情感教育，首先应构建出具有本土特色的情感教育课程，而后利用本土资源，创设丰富的教育环境，合理安排教育活动，捕捉教育契机，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

对儿童进行“我爱家乡”情感教育初探

一、问题的提出 6～7岁的儿童刚升入小学，他们对家乡的了解和认识很贫乏，为此我觉得应该向儿童宣传和弘扬民族精神，培养他们热爱家乡的深厚感情，激发他们的民族自豪感和历史责任感。同时，营造良好的学习和活动氛围，更好地帮助他们了解家乡的发展变化，增强对家乡的热爱，自觉地把自己的成长同家乡的变化结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。

从爱家乡教育抓起

为加强对学生的国情教育,我们利用学生身边看得见、摸得着的大量的人、事、物,用农村“改革、开放、搞活”的现实去教育学生,引导他们逐步了解、认识、热爱自己的家乡。

我爱家乡的红莓子

我爱家乡的红莓子湟中县群加乡来路小学四年级公保才让我爱家乡的野果，更喜爱家乡那满山遍野的红莓子。我的家在一座小山脚下，在那细雨如丝的季节，红莓子树沐浴在雨露中，舒展着仙人掌似的枝叶，贪婪地吮吸着甘露。树上的朵朵白花，像天上的星星。中秋节前后，红莓子树...