用爱心感化学生

用爱心感化学生。爱心要真诚；要有原则；要符合学生的个性特点；要持之以恒；爱心的力量是无限的，是不可估量的，是可以感化学生的。

爱心感化,耐心说教,助力成长--问题学生教育二三事

常言道:“百善孝为先”。作为教师,多年的教学经验告诉我:“教育爱为先”。教师如果拥有一颗感化学生的爱心,一颗说教学生的耐心,一颗助力学生成长的诚心,那么他的学生会亲其师而信其道,他的教育教学效果一定是显著的。2015-2016学年度第一学期,我接上了四年级三班的数学教学工作。

环境熏陶 爱心感化——班级文化建设刍议

一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生,无疑比起单一的说教效果会事半功倍,影响深远。教师应从塑造良好的外部文化环境以熏陶和感染学生,在各种活动的开展中启发教育学生,用爱心滋润感化学生等几个方面来建设班级文化。

用爱心诚意去感化别人

如何做通、做透、做细、做好一个人的思想工作,正在成为专家学者们深入研究的课题。

论老子之道与育人之理

老子之道蕴含着博大精深的育人之理,它是尊重个性之道,潜移默化之道,以身示范之道,爱心感化之道,“有无相生”之道,简朴无欲之道和勤勉践行之道。老子之道尊重学生的个性,讲求因材施教,要求教育者要以身垂范,用爱心感化学生,注重培养学生的人文素养和简朴品质,这对当今的育人实践具有十分有益的借鉴价值。

数学教学中情感教育的应用

数学是一门具有科学性、严密性及逻辑性的学科,大多数中学生总觉得数学比较枯燥,学习起来没有兴趣。原因何在呢？调查表明,学生学习效果的好坏直接取决于对该学科喜欢的程度,而对该学科喜欢的程度主要视该学科内容是否有趣、

辛勤的汗水浇灌干枯的幼苗——浅谈转变“学困生”的几点体会

根据新课改的精神的要求,推行素质教育,特别要关爱"学困生"。针对"学困生"我们采取多管齐下,耐心教育,爱心感化的教学模式,为他们营造良好的氛围,促进他们健康成长,最终达到事半功倍的效果。

特别的爱洒向特别的你

爱是教育学生的巨大力量,智障学生更需要我们给予更多的爱。爱的召唤,由了解开始;动之以情,爱之感化;利用特长,促使进步。特别的爱洒向特别的你,让爱溢满智障学生的心田。

春风化雨,润物无声——后进生转化之我见

有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。几年来,对我的学生的关爱中,我不仅体会到了成功的喜悦,同时还悟出了一个道理:教师在教学中,只要用心去找学生身上的优点和闪光点,适时关怀、真诚欣赏、用爱心感化,让后进生生活在鼓励中、尊重中,学生才会变得自信,变得聪明,才能看到他们一天天进步。

用“甘露”滋润学生“干涸的心田”——关注后进生的成长

对于班主任如何关注后进生的成长,本文从理论和实践的角度,对后进生的成因和转化谈了几点看法,认为后进生的形成主要受不良家庭教育的影响、自身心理障碍的困扰和不良学习习惯的危害,而要促成后进生的健康成长,必须要用爱心去感化、肯定他们的优点、等待他们的进步、指导他们的学习。

农村初中孤儿学困生转化途径探讨

老师的工作不仅是教书还有育人,在学习中给学生传授知识,在生活中尽自己的力量帮助学生们解决困难。初中阶段的孤儿学困生,自尊心开始增强,但是受家庭环境的影响他们可能会变得失去自信,在这个时候帮助孤儿学困生摆脱困苦,重拾自信显得尤为重要。用爱心滋润学生,解决思想问题,给同等的尊重,改变生活状况,帮助他们摆脱困境,实现转化目标。

用爱让每一个花蕾灿烂绽放

"没有爱,就没有教育。"作为一名教师,要搞好教育工作,要有一颗赤诚的爱心,用爱关注学生,用真诚去相信学生。对于学困生,要抓住契机,用爱感化孩子的心灵;要捕捉闪光点,用爱唤起孩子的自信;要让其融入班集体,感受大家庭的温暖。用爱让每一个花蕾灿烂绽放,学困生一定会转化为优秀生。

携手共创“后进生”教育的春天

苏霍姆林斯基说:"造成教育青少年困难的最重要的原因,在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行,而处于这个年龄的人,就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。"由此可见,"后进生"的转化是教育活动中的永恒挑战。从认识"后进生"的心理、尊重"后进生"的心里、转化"后进生"的心里等方面作诸多的理论探讨和实践尝试,为转化"后进生"积累丰富有益的经验。做到既保护他们的自尊心,又达到纠偏的效果,从而更为有效地转化"后进生"。

小学班主任工作与班级管理中的创新策略探析

近年来,新课改教育理念不断落实,班主任的重要性不断提升,小学生对于学校生活尚未适应,班主任作为小学生的第一接触人,必须要充分发挥自身的作用。本文首先简单分析了小学班主任工作与班级管理工作现状,应对问题提出了以下几点管理创新策略,分别为"合理应用网络技术拓展沟通途径、借助班级文化环境感染熏陶学生、耐心教育学生爱心感化学生"等。

浅谈教学中偶发事件的处理

让人猝不及防的偶发事件,可以爱心感化,可以冷处理,亦可随机调整,更可以先博学他人之法巧借为己所用,争取巧中见奇、奇中见功,达到化险为夷、化被动为主动的效果。

循循善诱用爱导航

当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。陶行知先生说过：＂真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心的深处＂。爱心,能够播种春天,播种理想,播种力量……爱心对于教师来说,就是从教之基、为师之本。

花开有时 用爱静待——例说后进生辅导转化

教师的工作是一首交响曲,每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生。后进生如同大树下得不到阳光普照的小草,如何让这些大树下的小草感受到阳光的温暖,是教师工作中必不可少的部分。转化后进生,不仅需要教师抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复耐心的教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合。本文以转化一名后进生为例,具体阐述转化后进生的策略。在具体过程中,教师开展了有针对性的教育,用爱关注学生,用行动感化学生,充分挖掘了学生的潜力,取得了意想不到的成果。

司空山下 情暖花开——农村留守儿童心理疏导的几点尝试

随着父母外出务工潮涌,我校留守儿童数量逐年增多。这种隔代教育和寄养教育,亲情、关爱与监管的缺失,让大多数留守儿童变成了“问题”儿童,在行为习惯、学习成绩、智力水平、身心健康等诸多方面表现不佳,给学校和班级管理也带来了极大的负面影响。因此,对农村留守儿童进行心理疏导迫在眉睫。

浅谈小学教育中的德育教育

素质教育，德育为先。在德育工作中，教师要奉献爱。、尊重学生，对待学生的不足之处要找出错误的根源，确定改正对策，在处理问题的过程中，要善于保护和利用学生的自尊心和耻辱心，诱导学生产生对过失的歉疚、悔恨。感化学生，榜样的感染力是无穷的教师的言行如能成为学生的榜样，将会大大提高教师的人格魅力和威信从而加大教师的德育能量。

爱心浇灌 智慧培幼

每个幼儿都是独特的个体,潜心培幼是教师和幼儿园的最终目标,要想实现这个目标,就需要教师在日常的保教工作中做到尊重幼儿、关爱幼儿,用赞赏的眼光看待幼儿,全方位地奉献出爱心和智慧,促进幼儿全面发展。一、爱心感化幼儿,拉近师幼关系幼儿园生活是幼儿人生的一个重要起点,对于刚刚脱离父母怀抱的幼儿来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境,他们希望得到认可、赞赏、关心和爱护。