父母教育方式与儿童的学校适应

本研究综合运用社会测量法、访谈、问卷调查等方法，以３０４名小学二年级儿童为被试，考察儿童父母的教育方式与儿童在学校的社会适应及学业成绩的关系。研究发现：１）父母的教育方式与儿童在学校的社会适应及学业成绩有密切的关系，而且，二者的相关与西方父母教育方式与儿童在相应方面行为表现的关系相似，这表明，与西方父母相比，虽然我国父母的教育方式有更为严厉的特点，但是，这种跨文化的差异并不影响教育方式在中西方文化背景下对儿童的社会性、认知发展发挥相同的作用；２）与西方的研究结果相反，我国父母的严厉性教育方式与儿童的害羞存在负相关，这种差异可能是由于在中西方文化中害羞－抑制具有不同的心理学含义所致；３）在我国，父亲的教育方式与儿童认知、社会性表现的关系比母亲的教育方式与儿童的关系更强，这一现象可能与我国社会中，父亲是家庭生活中的重要角色有关。

青少年的自尊与父母教育方式的关系──不同群体间的一致性与差异性

对８９５名初中阶段城乡青少年进行自尊和父母教育方式测量，考察青少年的自尊与父母教育方式的关系，以及这种关系在不同青少年群体中可能存在的差异。结果显示：（１）从总体上看，青少年的自尊与其报告的父母教育方式各维度之间有极显著或显著的正相关或负相关关系；（２）父母教育方式对青少年的自尊有较好的预测作用；（３）在不同青少年群体中，父母教育方式对自尊的影响存在某些差异。

父母教育方式与儿童气质关系的研究

Objective: To explore the relationship between temperament and parents’ educational mode to provide theoretically basis for applying to the educational mode to suit the instruction to the student’s level. Methods: 1000 normal children aged 3-7 were measured by NYLS 300 of them, namely, the difficult temperamental, intermediate and easy temperamental ones, were chosen accordingly in proportion to 1:1:2 parental educational mode was assessed according to Yue Dongmei’s research results (EMBU). Results: Solicitation and understanding factors of parents with easy temperamental children scored much higher than those with difficult and intermediate ones( p <0.05);the influence of mother’s solicition and understanding and father’s transition interference with girls was very obvious; father’s attitude was also quite different towards girls or boys, that is, fathers were more satisfied with children with easy temperament and were rather reluctant to accept those with difficult temperament. Multivariate analysis also showed that father’s attitude toward girls was one of the factors affecting temperament, while mother’s, showed no difference. In general, parents were more concerned about, or showed more boys with different temperamental types was not so obvious as that to girls. Conclusion: Parents educational mode affects the formation of children’s temperament.

盲童孤独感与父母教育方式、社会支持的研究

目的 :研究盲童孤独感的相关因素 ,提高盲童的心理健康水平。方法 :抽取盲童组和正常儿童组各 10 0例 ,两组的性别、年龄差异无显著性。采用儿童孤独量表、父母教育方式量表及社会支持量表分别用盲文及正常文字测评。结果 :1 盲童孤独感得分显著高于正常儿童孤独感得分 (t =2 96,p <0 0 1)。 2、盲童所获得社会支持显著低于正常儿童。 3、盲童父母在“惩罚严厉”、“过分保护”两维度得分显著高于正常儿童的父母。4、盲童孤独感与父母的情感温暖、理解呈显著的负相关 ,还与所获得的客观、主观支持呈负相关 (p <0 0 5 )。结论 :要减轻盲童的孤独感 ,无论是盲童父母还是学校、社会都必须重视盲童的心理素质教育 ,把培养盲童健康的心理素质作为重要教育目标。

父母教育方式和学生个性对小学生学习成绩影响研究

目的 探讨父母教育方式和学生个性对小学生学习成绩的影响。方法 应用EPQ儿童版及EMBU对 410名小学生进行问卷调查。结果 子女学习成绩与父母的情感温暖 ,理解呈正相关 ;与父母严厉、惩罚 ,拒绝、否认 ,过分干涉呈负相关。学生个性对学习成绩也有一定的影响。结论 父母教育方式和学生自身个性对学习成绩有一定影响 ,父母应采取情感温暖、理解、民主的教养方式 ,促进子女形成良好个性 ,从而促进子女成绩的提高。

城乡青少年父母教育方式的比较研究

采用分层抽样法，从省会城市、县城和农村三种社经层面上共抽取初中一、二、三年级在校学生８９５人，男女大致各半。对被试施以父母教育方式量表，以省城和县城被试为城市样本，对城乡父母教育方式进行比较。结果发现：１．在城乡两种文化背景中，父母双方对子女的教育方式均具有较高的一致性。２．父母教育方式存在城乡差异，与农村青少年的父亲相比，城市青少年的父亲对子女有更多的情感温暖与理解，但同时，其对子女的惩罚与严厉、过分干涉和拒绝否认也多于前者；与农村青少年的母亲相比，城市青少年的母亲对子女干涉和保护、拒绝否认、惩罚严厉等更多，但在情感温暖与理解方面不存在差异。３．不管是城市还是农村，父母对男孩和女孩的教育方式都存在差异，但在两种文化背景中这种差异表现出不同的模式。

父母教育方式等因素对城市少儿行为问题的影响

目的 探讨父母教育方式等因素对少儿行为问题的影响。方法 采用Achenbach’s儿童行为量表 (ChildBehaviorCheckList,CBCL)对潍坊市城区 4～ 16岁少儿进行了调查 ,并对相关因素进行分析。结果 90 4名少儿中有 80人 (8.85 %)存在行为问题 ,男、女各 40名 ,父母教育方式不当是少儿行为问题的重要危险因素。结论 在少儿生长发育过程中容易发生行为问题 ,其原因是多方面的 ,不恰当的教育方式及不良的生活环境容易导致行为问题发生。

父母教育方式与儿童社会性发展

父母教育方式与儿童社会性发展关颖，刘春芬天津社会科学院，天津教育科学研究院在儿童发展过程中，家庭因素是影响其社会化程度的首要因素。而家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心、以培养社会所需要的人为目的的教育活动，在影响儿童发展的家庭诸因素中，占...

父母教育方式对高中生学习成绩影响的研究

应用 EMBU对高中学生进行了父母教育方式调查 ,以探讨父母教育方式对中学生学习成绩的影响。结果表明 :父母教育方式与高中生学习成绩关系密切 ,父爱、母爱与学习成绩成正相关 ,与父亲惩罚严厉、过度干涉、对子女惩罚和拒绝。

家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复的影响

目的探讨家庭环境和父母教育方式对首发抑郁症患者康复期认知功能恢复的影响。方法选取2014-01—10在我院住院治疗的康复期首发抑郁症患者100例,均给予相同的治疗与护理方案,观察2月后,再根据认知功能是否有改善分为改善组与未改善组,分别为80例与20例,比较2组家庭环境和父母教育方式(由同1名医师对所有患者进行评估)。应用汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)17项版本评估抑郁程度;应用简易精神状态检查量表(Minimum Mental State Examination,MMSE)进行认知功能评估;应用家庭环境量表中文版(Family Environment Scale,FES-CV)评估家庭环境;应用父母教养方式量表(Egma Minnen av Bardndosna Uppforstran,EMBU)评价父母教育方式。结果 2组亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、知识性、娱乐性、组织性因子分数存在明显差异(P<0.01),成功性、道德宗教观、控制性因子分数无差异(P>0.05)。2组患者父亲方的情感温暖与理解、惩罚与严厉、拒绝与否认、过度保护因子分数存在明显差异(P<0.01),母亲方的情感温暖与理解、惩罚与严厉、过分干涉与保护、拒绝与否认因子分数存在明显差异(P<0.01)。结论抑郁症患者的家庭环境和父母教育方式对其认知发展有影响,父母应随时调整教育观念,创造宽松和谐的家庭环境。

父母教育方式与医学生心理健康的关系

①目的探讨父母教育方式与医学生心理健康的关系。②方法使用自制一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、父母教育方式评价量表(EMBU),对华北煤炭医学院大学一年级临床系5个班的学生共206人进行测查。③结果症状自评量表筛查出有心理问题者42人,占总数的20.39%。相关分析中,SCL-90总分及各项因子分与父母教养方式中的父亲惩罚严厉,过分干涉,过度保护,拒绝否认,偏爱各项及母亲干涉保护,拒绝否认,惩罚严厉,偏爱各项呈正相关。父母亲温暖理解与SCL-90总分及各项因子分均呈负相关。④结论父母教育方式与医学生心理健康密切相关。

父母教育方式对大学生人际关系的影响研究

本文采用人际关系问卷及自编基本情况调查表对582名大学生进行调查,考查了父母教育方式对普通高校大学生人际关系的影响作用。结果显示,父母采用民主型教育方式下的大学生在交谈、交友、待人接物三个因子和人际综合方面的得分显著低于接受其他教育方式的大学生;在异性交往方面,不同的父母教育方式之间无显著差异。由此可见,父母亲的教育方式对大学生人际关系有显著影响,民主型教育方式有助于减少大学生人际困扰的出现,提高他们的人际交往能力。

父母教育方式与大学生关系的统计调查研究

如何培养子女,是所有父母重点关注的热点话题。每个家庭都避免不了要为孩子的教育问题费心费神,不惜一切送子女去各种补习班,想让自己的子女赢在人生的起跑线上,但是却不知道原生家庭才是子女最好的启蒙老师。本文以呼和浩特市高校大学生为例,采用简单随机抽样的方法,就大学生父母教养方式等方面的相关情况进行调查和研究,了解原生家庭对大学生的人格发展的影响因素,以期为父母对于子女的教养方式的问题提供一些依据。本文通过Excel、SPSS23.0、STATA 15.1等软件对大学生父母教养方式等问题做了列联表分析和logistics有序回归分析,对大学生的父母教养方式、父母文化水平和儿时父母陪伴子女时长等方面进行研究。

强迫症患者家庭环境及父母教育方式的对照研究

目的 探讨强迫症患者家庭环境及父母教育方式的特点。方法 采用家庭环境量表中文版(FES—CV)及父母教养方式问卷(EMBU)中文版,对符合ICD—10诊断标准的31例强迫症患者进行了评定,并与35例正常者对照比较。结果①强迫症患者家庭的亲密度、情感表达及娱乐性3个分量表评分均明显低于正常对照组,而矛盾性及控制性两个分量表评分均明显高于正常对照组,差别均有显著性意义(除控制性P<0.05外,余P<0.01);②强迫症患者在父母惩罚及过分拒绝因子上评分较高,另外父亲的情感温暖因子评分较低,而过度保护因子评分较高,同正常对照组比较,差别均有显著性意义(除父母惩罚及父系过度保护P<0.05外,余P<0.01)。结论 不良的家庭环境及不当的父母教养方式在强迫症的发生发展中起着非常重要的作用。

父母教育方式对幼儿问题行为的影响

父母教育方式与幼儿的问题行为密切相关,为了探究父母教育方式对幼儿问题行为的影响,课题组采用自编的《父母教育方式问卷》和《幼儿问题行为问卷》对136名幼儿的父母进行调查分析,结果发现,父母教育方式在溺爱型、民主型、放任型、专制型、相异型五个因子上的分布不均衡,民主型因子得分最高,溺爱型、专制型和相异型居中,放任型最低;父母教育方式与幼儿问题行为存在一定的相关性,父母教育方式对幼儿问题行为的影响显著。因此,父母必须采取正确的教育方式,预防幼儿问题行为的发生,促进幼儿行为健康发展。

独生与非独生青少年父母教育方式的比较研究

对８９５名初中阶段的城乡独生与非独生青少年施以“父母教育方式评定量表”，考察两类被试所报告的父母教育方式可能存在的差异。结果显示：１）城乡父母对独生子女的情感温暖与理解均显著多于非独生子女；２）城市父母对独生子女与非独生子女在情感温暖与理解方面的差异比农村父母更显著；３）母亲对独生子女的过干涉过保护高于非独生子女，这种差异在城市青少年母亲中更为显著；４）农村青少年的父亲对独生子女的过干涉高于对非独生子女，但在城市这一差异未达到显著水平。

学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、同伴接纳之关系研究

本研究以小学四、五、六年级学生为被试，探讨了学习不良儿童的社会行为、父母教育方式、 同伴接纳之间的复杂关系。研究表明：（１）学习不良儿童社会行为的发展存在性刑差异；（２） 学习不良儿童 较多表现为被同伴拒绝或忽视；（３）父母民主的教育方式可使学习不良儿童表现出较多的亲社会行为，与同 伴交往中多为受欢迎儿童。

研究显示:儿童自恋可能与父母教育方式有关

为什么一些儿童会出现自恋问题？这项研究发表在新一期美国《国家科学院学报》上。参与研究的俄亥俄州立大学教授布拉德·布什曼说：“父母对孩子说，他们比别人特殊。孩子便信以为真。这可能对他们的成长不利，对社会也不利。”自恋的人往往怀有强烈的天生优越感，其自信心超出实际情况，极其渴望赞赏。儿童自恋可能诱导产生攻击行为，并增加心理健康出现问题的风险。