牛津大学地理专业入学考试特点与启示

牛津大学作为世界一流的学校,拥有一流的学术水平。2023年牛津大学新增加地理专业入学考试。本文通过解析牛津大学地理入学考试的两套样本试卷,发现牛津大学的地理入学考试十分关注学生的学术阅读能力、学术写作能力、批判性思维能力与随机应变能力;试题情境多与国际热点问题相关,较为新颖,且多来自国际知名学术期刊;试题图表质量较高。基于其考试特点,本文提出建议,以期为我国地理教学与评价的改革提供参考。

打造大众学术出版的优质品牌——以牛津大学出版社“牛津通识读本”为例

大众学术出版,是学术出版机构的重要使命。作为世界一流的学术出版机构,牛津大学出版社致力于打造优质的大众学术出版品牌,“牛津通识读本”即是其突出成果之一。该读本自1995年推出至今,已出版系列图书800余册,选题涉及人文艺术、医药健康、社会科学、法律、科学与数学等广泛领域,作者多为在各自所属领域有重要影响力的知名学者,读本内容也兼顾了学术性与普及性、严谨性与可读性,整体上形成了定位准、识别度高、传播度广等典型的品牌特征。以“牛津通识读本”这一优质大众出版品牌为参照,我国的学术出版机构在开展大众学术出版工作时,应着力做好产品定位、保持品牌调性的统一、充分利用学术资源、创新品牌宣传方式,为形成彰显出版社学术品性的优质大众学术出版品牌开辟有效路径。

用爱抚慰心灵,以乐延续生命 牛津大学纯男声组合OOTB

2024年9月21日,英国牛津大学的纯男声合唱组合“出其不意”(Out of the Blue,以下简称OOTB)为上海的爱乐者带来了一场精彩绝伦的视听盛宴。在上海大宁剧院的舞台上,十一位风度翩翩的牛津学子身着西装“载歌载舞”,全新编曲的阿卡贝拉作品、丰富的声部和多彩的音色令听众惊喜不断、应接不暇。

中世纪牛津大学校长职权初探

现代英国特色的大学校长制源于中世纪的牛津大学。牛津大学校长职位从1214年之后走向制度化,至16世纪中叶,校长一职完全虚化为名义上的大学首脑,副校长则成了大学的实际领导者。中世纪牛津大学采用一种民主管理的形式,其校长亦通过选举而产生,并代表教师大会行使大学内部的行政管理权,处理对外交往事务。牛津大学校长的权力既源于教会和王室所赋予的特权,亦源于教师大会所制定的各项法令。校长由此成为拥有高度自治权的大学的象征和代理人,具有崇高的荣誉和权威性。

牛津大学出版社学术期刊出版管理研究

以国际一流大学出版机构——牛津大学出版社为研究对象,对其学术期刊出版的内容管理、运营管理和团队管理的重要实践进行深入考察,进而从打造品牌形象、留住优质稿源和巩固竞争优势三个层面总结牛津大学期刊出版管理的先进经验:规范以质量为核心的内容把控,打造品牌形象;完善以作者为命脉的出版程序,留住优质稿源;创新以社会为目标的推广理念,巩固竞争优势,以期为我国学术期刊出版的高质量发展提供参考。

中世纪牛津大学特权兴衰之历史考察

中世纪牛津大学不仅为国王培养了治国理政的人才,而且还为基督教提供了宣扬宗教思想的舞台,故得到了国王和教会的庇护,并在此基础上形成教育、司法和城市管理等各种特权。中世纪末期因市民的极力抵制、国王和教会的反对,牛津大学的司法审判和城市管理的特权逐渐丧失。牛津大学与牛津城之间的关系也从冲突走向缓和,市、校开始和谐共生。对中世纪牛津大学特权兴衰的考察,无疑将有助于深化学界对大学发展与统治者、市政当局之间关系的认知。

牛津大學藏閩南語歌仔册文獻叙録(中)

本文接續上篇,著録牛津大學所藏索書號Sinica 4117~Sinica 4255的閩南語歌仔册文獻,均係龍彼得教授舊藏,其中有三十餘種厦門會文堂書局行銷東南亞的廣州電版唱本,封面多印有“照厦門原本改良”“厦門會文堂原本”字樣,卷末常附有“代售處新加坡源順街順茂·合茂號發兑”“石叻正興書畫公司發行”等圖書廣告,依據封面或版心所標注的數字册數號,可知截至1920年,厦門會文堂書局在東南亞經售之閩南語歌仔册在98種以上。通過這批“東南亞經售本”,可知龍彼得舊藏中有很大一部分,是在港澳地區或東南亞地區購入的。

《地理教学》主编段玉山教授率团队赴中国香港及英国牛津大学参加会议

2023年7月3日至9日,《地理教学》主编段玉山应邀赴中国香港参加国家地理研讨会,并率团队赴英国牛津大学参加国际地理联合会地理教育委员会2023年学术年会。7月3日,应中国香港教育局邀请,段玉山教授赴中国香港参加由中国香港教育局主办,中国香港地理学会合办,中国香港教育大学、中国香港浸会大学、中国香港中文大学、中国香港大学等协办的国家地理研讨会。

牛津大学出版社与莎士比亚数字化:从20世纪60年代到21世纪20年代

本文从参与人的视角叙述了由牛津大学出版社委托并出版的莎士比亚数字文本发展历程。这一过程始于20世纪60年代和70年代早期由T.H.崔弗-希尔完成的《牛津莎士比亚索引》,目前正在进行的有《新牛津莎士比亚:替代版本全集》,由特里·博鲁斯、加布里埃尔·伊根及笔者领导的团队编辑。本文描述了具有开拓性的《牛津莎士比亚全集》(1986—1987年出版)数字化的过程。此书由斯坦利·威尔斯构想,1977年与牛津大学出版社签订合作协议,计划以现代拼写打字稿为底本排版,以传统印本书形式出版。此后,通过代码文件和先进的软件,此书很快发展为数字产品,并于1986—1989年起向市场供应印本书和数字文本。这一尝试为后来的《托马斯·米德尔顿作品集》数字化项目奠定了基础。这部作品集最初即定为以数字版本出版,随后也制作了印本书(2007),后来被吸收到更为宏大的牛津学术版本在线项目里。牛津大学出版社将重点放在以上两部作品集的印刷版本,对于后来的《新牛津莎士比亚全集》(2009年委托,2016—2017年出版)也是如此。到了2016年,学者和学生们都开始使用数字文本,在2020—2022年全球疫情肆虐、远程学习大量采用之际,数字文本的使用更是加速得到了巩固。即将面世的《新牛津莎士比亚:替代版本全集》也将同时以印刷和数字两种文本方式出版,但是重心已经明显放在数字文本了。

留学日记:我所经历的牛津大学

和许多从小在双语学校或者国际学校读书的学生不一样,我从幼儿园到本科阶段,一直就读于传统公办学校。或许正是因为这样,海外留学经历对我来说就像是一场庆典,持续不久,却一直在记忆里发亮。在读本科的最后一年,我得到了一个提供全额奖学金的国际交换生名额。虽然只有一个学期,对我来说却是一段不可思议的经历,让我对出国留学产生了极大的热情。于是,我申请了英国剑桥大学、牛津大学及美国杜克大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学五所高校的硕士研究生。幸运的是,五所高校都向我抛来了橄榄枝。最后,综合各方面的考量,我选择了在社科方面享有盛誉的牛津大学,并将儿童发展与教育专业作为自己的研究方向。

英国牛津大学实验室安全管理体系

介绍了牛津大学的安全管理结构及相关实验室安全管理规章制度,并重点分析了其安全运行机制,即如何落实安全责任到人,并通过安全评估程序、安全监督和检查制度以及安全培训来保证实验室安全政策的有效执行,为国内各高校实验室安全管理体系的不断完善提供参考。

从牛津大学实验室安全管理看可操作性的重要作用

通过对牛津大学实验室安全工作检查和落实过程的观察,对其特点进行了分析,指出可操作性直接关系到实验室安全管理的成效。进一步对国内高校实验室安全管理工作进行了反思,认为在高校现有条件下,通过对实验室安全工作检查和落实的不断细化、量化和规范化,加强其可操作性,不断提高高校的实验室安全工作的水平。

牛津大学科技成果转化的做法与思考

英国牛津大学以其雄厚的科研实力、丰厚的科技成果转化收益为世界所瞩目。明确的科技成果权属划分、良好的转化平台和政策支持、不断创新的科技成果转化融资手段,为牛津大学科技成果转化提供了保证。牛津大学科技成果转化体系及其做法,对于拥有大量科技成果、亟待提高科技成果转化率的中国高校而言,值得参考和借鉴。

牛津大学导师制发展探究及启示

通过对牛津大学导师制的历史梳理与特点归纳,可以总结出牛津大学导师制的内涵:以能力培养为目标,以正式或非正式的个别性导师课为指导方式,以导师指导过程中师生交流与思维碰撞为核心的培养学术精英的教学制度。通过对牛津大学导师制发展过程与特点的探究,能够获取一些促进我国本科生导师制实施和改进的启迪:坚持对个别化指导的追求;转向程序化的制度实施模式;加强对导师激励的重视;坚持提升学生能力的目标。

牛津大学的发展历程、教育理念及其启示

牛津大学是一所古老而现代的大学。在长达800多年的发展过程中,牛津始终坚守着人才培养和学术研究的优良传统,致力于造就有教养的绅士,培养精英人才,人文教育与科学教育相融合以及国际化教育。牛津大学的先进教育理念和成功经验对我国高等教育改革,尤其是世界一流大学的建设有重要的启示作用。

英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示

英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。

牛津大学导师制若干问题探讨

牛津大学的导师制以其独特的人才培养模式一直被世人所推崇。然而,回顾其发展历程,人们不难发现,导师制的优异性和独特性是牛津大学在长期办学过程中积累形成的,具有不可复制性,尽管其外在形态反复被他人模仿。深入了解导师制的发展过程、教育作用和未来挑战,有助于我们加深理解导师制的真谛,在此基础上勇于创新,而非一味照搬。

管理主义与学术自由孰是孰非——以2006年《牛津大学治理(白皮书)》失败为案例

以2000年以来的牛津大学管理体制改革,特别是2006年出台的《牛津大学治理(白皮书)》为标志的改革失败为案例,通过对牛津大学改革的进程和原因进行分析,揭示了传统大学在管理体制变革过程中呈现出来的行政权力与学术权力的矛盾,以及改革进程中呈现出来的管理主义色彩对于学术自由的冲击,说明传统深厚的大学内实施管理体制改革需要管理主义与学术自由的恰当融合。

牛津大学导师制的传播意义

牛津大学导师制是牛津大学本科教学的核心和基础,也是其卓越教学质量得以保障的关键因素。牛津大学导师制不仅对英国高等教育产生了重要影响,而且在世界诸多国家广为传播。尽管很少有国家能够实施牛津大学式的导师制,但是其独特的教学理念已为很多大学所接受。各国借鉴导师制的经验足以为我国推进本科导师制改革,提高大学教学质量提供有益的启示。

牛津大学治理改革构想述评

本文从分析牛津大学治理改革背后驱动力开始,围绕牛津大学近2年发布的三个文件,综述了牛津大学近期治理结构改革构想的进程和内容。最后文章评析了从牛津大学治理改革构想进程和内容中反映出的学术治理和机构治理、学院制和中央集权制两大矛盾。