理论物理课程群实施视角下本科生学术素养培育模式探析——评《大学物理创新设计实验》

“理论物理”是站在理论层面对自然界未知的物质结构、物质运动及其基本规律、物质间的相互作用等问题进行探索的基本学科。理论物理的研究领域和内容主要包括宇宙学、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、统计物理等,其研究范畴几乎包括了物理学所有分支的基本理论问题。理论物理作为新兴发展起来的学科,在教学目标、教学内容、教学设计等方面存在较多不确定性,这影响了大学物理学科的创新发展和本科生学术素养的进一步培养。近年来,在理论物理课程群实施视角下,各大高校在促进学科创新发展外,更加注重和强调本科生学术素养的培养,帮助学生树立正确的思想道德和价值体系,促进学生的全面发展和教育的高质量发展。

高考物理解答题的破解方法

1.运用物理原理进行综合分析:首先,分析题目所提供的物理过程(物理情境),理解其中的物理条件和物理意义,找出其中起重要作用的因素;其次,把物理过程(物理情境)分解为若干个简单的过程,分析每个过程中各物理量(包括轨迹)的变化,以及它们之间的关系;最后,根据物理规律建立物理量之间的关系式,求得相关物理量。

助力物理观念发展的中学物理概念、规律教学研究

物理观念是基于物理概念、规律等的学习,逐渐在头脑中形成和发展的关于物质世界的认识观念,以及分析世界、解决问题的方法依据;物理观念是在物理概念、规律等物理知识的基础上建立起来的,每个物理观念都对应有相应的物理知识体系.所以物理概念、规律的学习是形成和发展物理观念的基础.本文主要讨论在中学阶段从哪些方面进行物理概念、规律的教学,以便可以更好地助力学生物理观念的发展.

在物理教学中,以文化自信培育学生人文素养

长期以来,物理学科以其在科技中的重要地位一直备受关注。无论是在近代工业发展中,还是在学生高考时的志愿填报中,其重要性不言而喻。党的二十大报告中提到的九大科技成果,前八个都与物理紧密相关。在这样的时代背景下,如何教好物理知识已经成为对物理教师的基本要求。更高也更为重要的要求是,为社会主义现代化培养建设者和接班人,在这一学科的教学过程中培育学生的人文素养,以物理知识的学习为载体,为学生打好人生底色,明确学习的目标与方向,树立科学的人才观、成才观、教育观,加快扭转教育功利化倾向,营造健康的教育生态。

《地球物理学报》稿约

《地球物理学报》创刊于1948年,是中国科学院地质与地球物理研究所、中国地球物理学会联合主办的有关地球物理科学的综合性学术刊物.主要刊载固体地球物理、应用地球物理、地磁和空间物理、大气和海洋地球物理,以及与地球物理密切相关的交叉学科研究成果的高质量论文.作者和读者对象主要为从事地球物理学、地球科学及其他相关学科的国内外科技工作者和大专院校师生.月刊,在国内外发行.

《地球物理学报》稿约

《地球物理学报》创刊于1948年,是中国科学院地质与地球物理研究所、中国地球物理学会联合主办的有关地球物理科学的综合性学术刊物.主要刊载固体地球物理、应用地球物理、地磁和空间物理、大气和海洋地球物理,以及与地球物理密切相关的交叉学科研究成果的高质量论文.作者和读者对象主要为从事地球物理学、地球科学及其他相关学科的国内外科技工作者和大专院校师生.月刊,在国内外发行.

大学物理思维课堂建设研究与实践

物理思想和方法是科学世界观和方法论的典范,深刻影响着人类对物质世界的基本认识、思维方式和社会活动,在人才的科学素养培养中起着重要的作用.以热力学基础中3个片段为例探究将物理思想和方法显现于课堂,构建思维活动浓郁的大学物理思维课堂,实现大学物理课程教学的高阶性、创新性和挑战度.

《物理实验》稿约

《物理实验》是由教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会会刊,是中国高等学校实验物理教学研究会副秘书长单位。是高等学校物理演示实验教学研究会常务理事单位,杂志着重刊载对物理实验教学改革与发展具有前瞻性。

高中物理复习课策略研究

高中物理综合复习是增优补弱的关键时期,教师应借助科学和系统的复习策略帮助学生理解物理力学概念,懂得知识的运用方式,掌握题目分析技巧,获得精准的题目解答分析实践过程,从而对学生物理素养和研究思维进行针对性培养,促使学生意识到物理研究的重要性和技巧性;同时,借助实验探究过程,引导学生把握实验的理论和依据,懂得实验现象的原理解释,获得对物理原理和现象的深入思考和分析。因此,在力学综合复习过程中,教师要注重培养学生物理学习能力和素养,使其分析思维得到发展,推动学生对物理力学的深度研究和精准掌握。

一个个经典实验,揭开物理世界的奥秘

物理世界多彩且美妙,物理学的发展基础就是科学实验,科学实验是检验物理学理论的手段。在现代物理学科的发展带动下,各种新的物理现象逐渐被揭示,这说明人类对客观世界的规律认识更加清晰,物理学的推进也随着时间的轮盘流转,一步步向前。在物理世界中,很多实验的核心其实都起源于最基本、最单纯的科学概念,一个个经典的实验犹如历史的丰碑,让人们鸟瞰物理世界的美好,也让物理世界向着更深远的方向发展、延伸。在初中物理书本上,我们了解的物理实验不在少数,这些物理经典实验能让我们清晰地看到物理学家们的探索轨迹。

在物理实验教学中,培养学生操作能力

“在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的地位,将理论教学和实验教学结合起来,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生的学科核心素养获得提升。”在新课程改革的背景下,初中物理教学需要提高实验教学的地位,将理论教学和实验教学结合起来,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理学习兴趣,使学生的学科核心素养获得提升。实验是以检验理论、证实假设为目的的一系列操作活动,通过开展物理实验,学生可以验证某一结果,认识物理现象、物理性质、物理规律,积累物理知识。

基于物理核心素养的初中物理教学策略研究

教育改革的深入和新课程标准的实施,既给初中物理教师提供了机遇,又带来了挑战。物理核心素养作为培养学生科学思维、实践能力和创新精神的重要基础,已成为初中物理教学的核心目标。人教版初中物理教材作为广泛使用的教材之一,其内容设置和教学目标均体现了物理核心素养的要求。本文基于物理核心素养的初中物理教学策略研究,通过实例和理论相结合的方法,探讨在初中物理教学中如何有效提升学生的物理核心素养。

北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。

2023年度物理科学二处科学基金评审工作综述

国家自然科学基金委员会(简称基金委)坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”,系统部署科学基金资助管理工作,落实机构改革任务,持续加强基础研究,积极谋划应用基础研究,着力培养科技创新人才。数理科学部物理科学二处(简称物理Ⅱ)主要资助基础物理、粒子物理、核物理、加速器、反应堆与探测器、等离子体物理、核技术及其应用等领域的研究工作,同时负责受理基金委—中国工程物理研究院联合基金(简称NSAF联合基金)、理论物理专款等项目。

马克斯·玻恩——连接经典时代物理与近代物理的思想桥梁

玻恩是对经典物理各领域都有深刻理解且曾跟随几位数学巨擘学习过数学的物理学家,在固体物理、电子理论和光学方面都有所建树。玻恩1924年在一篇论文中造了“Quantenmechanik(量子力学)”一词,其思想基础在他1925年出版的Vorlesungenüber Atommechanik(原子力学讲义)一书中有详细阐述,往前或可追溯到索末菲1904年的“Mechanik der Elektronen(电子力学)”一文。玻恩的一众研究助手和学生对量子力学的建立和拓展都做出了卓越的贡献,前者特别著名的包括Jordan,Heisenberg,Pauli,Stern,Hund,Herzberg,Fermi,Teller,Rosenfeld,Wigner等,后者特别著名的包括Jordan,Hund,Weisskopf,Oppenheimer,Goeppert-Mayer,Flügge等。玻恩是凭自己的学问的学问影响了历史的人。

对初中物理潜能生转化的思考

从伽利略和牛顿开始,物理学科就得到发展,是一代又一代科学家智慧的结晶。“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”学生要想将初中物理知识融会贯通,必须付出大量的时间和精力。然而,由于中学阶段物理课时的限制,教师在授课过程中不可能把每一个物理知识的产生过程都讲解一遍。

解析试题特点 探索备考策略——2024全国新课标卷物理试题评析

2024年高考全国新课标物理卷与前几年试题相比,试题围绕物理学科核心素养评价体系,更加注重正确的育人导向,优化考试内容,凸显科学素养立意,实现教学和高考的良性互动.试题在素材选取、情境创设、呈现方式等方面都体现了时代性,突出了基础性,贴近教材和教学实际,特别注重思维的灵活性、发散性与有效性.注重物理观念的考查,引导学生理解所学的物理概念和规律及其相互关系,突出物理学科主干内容和科学思维等关键能力的考查,考查学生对物理过程的分析和综合运用知识的能力.试题通过合理选取情境,促进学生科学思维和正确价值观念的形成与发展,考查学生应用所学物理知识解决实际问题的能力,强化做中学、用中学,提高学生的科学素养.试卷整体难度略有下降,符合当前的“双减”政策,体现了新高考与课程改革以稳定为主的命题思路.

日本粒子物理异军突起——汤川秀树与他抱憾离世的弟子

日本科学家汤川秀树(Hideki Yukawa)在1949年获得诺贝尔物理学奖,成为日本首位诺奖得主。他受曾在欧洲留学的仁科芳雄的影响,投身于新兴的原子核物理学研究,其提出的介子理论,在粒子物理学的发展中具有里程碑的意义。他的工作也激励了其学生坂田昌一继续在粒子物理学领域深入研究,提出强子理论结构“坂田模型”,并首次提出了中微子味混合的基本思想。汤川力挺坂田获得诺贝尔奖,遗憾的是,坂田因病早逝,与诺奖无缘。无论是汤川秀树创建的汤川学派,还是坂田昌一创建的名古屋学派,都在持续影响着日本物理学界,也成为全球粒子物理学界不可忽视的力量。本文为资深科普作家邢志忠在《赛先生》的专栏“标准模型小史”的第四篇。

我与物理,从三个“结缘”说起

接到《物理》编辑部关于“‘三·八’国际妇女节专题”的邀请之后,我颇有感慨,因为我见证了《物理》杂志从2004年3月首次刊发有关中国女物理学家的特约专稿到2005年3月刊发“物理年巾帼论物理”专题,再到2006年3月至今每年一度刊发“‘三·八’国际妇女节专题”的历史进程。这20年的历程也刚好与我结缘中国物理学会女物理工作者委员会、有机会为物理学科发展贡献自己绵薄之力的经历相契合。因此,我从“结缘物理”、到“结缘电子显微学”、再到“结缘女物理工作委员会”依次说起。

《原子与分子物理学报》征稿简则

《原子与分子物理学报》是四川省物理学会和四川大学联合主办的专业性学术刊物,主要报导原子与分子物理及其交叉学科(包括:凝聚态物理、激光物理、等离子体物理、光学、化学物理、非线性动力学等)的理论、实验及其应用等方面的研究成果和进展.