基于内嵌物理知识卷积神经网络的电力系统暂态稳定评估

针对现有数据驱动的电力系统暂态评估方法依赖大规模数据集且可解释性不足的问题,文中将物理知识嵌入传统数据驱动方法,提出一种基于内嵌物理知识卷积神经网络的电力系统暂态稳定评估方法。该方法考虑大规模风电并网的电力系统,将电力系统暂态稳定物理方程内嵌至神经网络损失函数,通过神经网络直接逼近物理过程,使输出结果满足物理规律,提高暂态稳定评估的可靠性与可解释性。通过数据与知识双驱动,所提方法不依赖大规模训练数据集,依然具有较好的鲁棒性与泛化能力。此外,所提方法通过卷积神经网络进行特征提取与降维,解决拓扑数据无法直接作为神经网络输入的难题。在含风机的IEEE 9节点和IEEE 39节点测试系统上的实验结果表明,所提方法在准确率、计算效率、泛化能力等方面相较现有方法有显著提升。

初中物理知识与安全教育的融合

为了使中学物理在德育方面具有特殊的作用,凸显其交叉学科的实际价值,将教育部的精神贯彻到中学物理的教学之中,是非常有必要的。本文旨在探讨中学物理知识与安全教育如何有效融合,以提升学生对物理原理的理解和实际应用能力,并加强他们的安全意识和自我保护能力。通过对物理课程中的力学、光学、电磁学和热力学等关键概念进行深入研究,我们分析了这些物理原理与安全教育之间的内在联系。研究发现,将这些物理知识应用于日常安全教育中,不仅可以增强学生的物理学科素养,还能提高他们在面对潜在安全风险时的判断和应对能力。本文进一步提出了具体的教学策略和实践方法,以促进物理知识与安全教育的有效结合,为教育工作者提供了新的视角和工具,以推动学生全面发展和安全成长。

物理知识在中职机械专业中的应用

围绕中职机械专业教学过程中的物理知识应用进行分析,探讨物理知识在机械领域的应用重要性和具体应用过程,提高日常教学过程中对于物理知识传授的重要性认知,完善机械专业教学内容。借助物理知识的融入,强化中职机械专业日常教学质量,丰富学生知识储备的同时,也为学生的实践能力和解决问题的能力培养打下坚实基础。希望此研究能够为中职机械专业教师日常教学工作的开展提供一定的参考和启发。

从动漫中探索高中物理知识

本文首先分析了通过动漫学习物理的重要性,包括增强学生的兴趣和理解力。然后讨论了动漫在物理教学中的应用面临的挑战,比如科学准确性和场景过于夸张的问题。最后重点提出了从动漫中探索高中物理知识的具体策略,包括选择合适的动漫作品、结合动漫进行物理知识讲解、引导学生自主探究,以及利用动漫进行实验教学,这些策略旨在通过生动的动漫场景,使物理学习更加直观、有趣和富有成效。

物理知识网络的特性分析

为了研究由物理用语组成的物理知识网络的特性,利用复杂网络理论构建了物理知识的二元网络,通过分析发现物理知识二元网络具有复杂网络的特点:物理用语间的平均距离较短;物理知识网络的度分布满足幂律分布;物理知识网络具有层次性模块结构。因此,通过分析物理知识的二元网络特性,可以理解物理教科书所隐含的抽象的物理知识的结构特征。

物理知识的维度及其教学策略

知识具有内容、形式和旨趣三个维度，在物理知识教学中，深入理解三个维度的深刻内涵，注重学生对基本概念、定理、定律、方程的理解和运用，创造条件让学生体会物理知识产生和物理知识运用的过程，提高学生用物理学思维观察外部世界的能力，让学生在学习物理知识的过程中，体验创造知识、感悟知识、运用知识的乐趣，激发并维持学生物理学习的兴趣，帮助学生感悟物理知识在人类生产、生活中的重要意义，将有效改善学生对物理学习的畏难情绪，促进学生科学素养的养成。

从报刊看我国公众对近现代物理知识的需求

在我国 ,大众媒体是公众获取科学技术信息的重要途径 ,看懂普通报刊上的科技报道和文章应当是对公众科学素养的基本要求。本研究对我国具有代表性的几种综合报刊文献进行了统计 ,将其中出现的近现代物理知识分为四类 ,并对其教育价值进行了分析。这些知识对提高公众的科学素养具有重要意义 ,建议在中学物理课程中适当补充这些方面的内容。

《度算释例》中物理知识的研究

对梅文鼎《度算释例》中物理学知识进行了探讨,分析了书中利用比例规和比重表两种方法求解物体比重问题,并且对书中两种求解任意四边形重心的方法,做了详细的介绍与分析.

医学院校核心物理知识长时记忆形成的研究与实践

目的:将医学物理学课程中核心物理知识形成长时记忆,为后续相关专业课程作好铺垫。方法:我们选取两个自然班作为对比,一班是实验组,采用本文教学模式;另一班作为参照组,采用传统教法,只进行传统理论教学和真实实验。实验组中,我们通过新颖的理论、实验课程教学方式,合理的安排仿真实验、真实实验、见习时间,以期达到把核心物理知识更好的形成长时记忆的效果。结果:以最近一个学期的实践为例,在期末的成绩考核中,利用复旦大学的试卷分析系统,得出实验班的平均成绩比参照班高出7.5分,前者得分呈正态分布,后者呈偏态分布,并从最低分、全距等相关数据中,也可看出实验班的总体情况较为理想。从学校授课教师评价系统中也可看出,实验班学生的总体评价也对新教法给予了肯定。另外,通过问卷调查,也体现出新的教法得到了学生的欢迎。结论:要使物理课程核心物理知识形成长时记忆,首先要对核心物理理论进行深度加工,用较新颖的方式进行授课,并根据艾宾浩斯遗忘曲线,合理的安排复习时间。具体的说,就是从"理论的专题式教学"到"仿真实验",再到"真实实验"和"观摩见习"的"分步式"教学模式。教与学的过程中,都需要层层递进,强化学生对"核心理知识"的长时记忆,对后续课程的开展会起到很好的铺垫作用,显著提升教学效果。

物理知识的再认识与物理创造思维的培养

物理知识的形成,是在人们已有的大量经验、知识背景下,经过思维活动的过程达到对客观世界的再认识,然后使人们达到共识所形成的.传统的物理教学过多地关注对已有知识的传授,并不注重知识与能力、知识与方法、知识与思维之间的关系,而忽视对知识的形成与发展的深刻理解.数学过程中渗透对物理知识的认识,培养学生的创造性思维.

论新课程理念下物理知识观的重建

物理知识的学术观、过程观和文化观是有机整体,在课程实施过程中,不能将其分离并机械套用,要结合起来互相渗透于教学之中。

体育运动中的物理知识

物理学作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子的一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学工具作为自己的工作语言,以实验作为检验理论正确性的唯一标准,它是当今最精密的一门自然科学学科。本文主要研究物理学在体育运动中的运用,各种体育运动中都蕴涵着许多物理知识,在我们做体育运动的时候我们经常会用到物理知识,使我们做的运动达到更高的水准。专业人员从物理学中总结了许多规律,使体育运动达到多、快、好、省力的目的。

从物理知识教育到物理文化教育——通向素质教育的有效途径

在分析物理知识教育特点及其所面临问题的基础上,提出从物理知识教育转变为物理文化教育是实现素质教育的有效途径,并指出物理文化教育中应注意的错误倾向.同时以狭义相对论教学为例,探讨如何在传授物理知识的同时,展示物理知识背后所蕴含的物理文化,以期达到素质教育的目标.

以科学方法引领初中重点物理知识的教学

采用知识与方法对应的方式,提炼初中物理教材中的科学方法因素,将科学方法作为知识的脉络去组织教学,进行显化科学方法教育。这种以科学方法引领重点物理知识的教学方式,能够促进学生对知识的理解和应用,可以更好地发展学生的能力,有助于提升学生的科学素养。

初中科学和物理课程的物理知识与技能之比较

通过对我国初中科学和物理课程标准中的物理知识与技能进行分析和比较,整理出物理知识点及水平层次,并经过卡方检验,结果显示:两个标准明确要求的物理知识点的数量、难度均无明显差异,物理知识点的系统性均较强。

物理知识的分类与学习

现代认知心理学将知识分为陈述性知识与程序性知识,这种对知识的分类方法和分类思想对学科教学的设计具有非常重要的意义.本文试图应用这种知识分类方法与思想于中学物理教学中,对物理陈述性知识与程序性知识加以区分,并对两类物理知识的一般学习过程作简要探讨.

关于体育教学中物理知识渗透问题的探讨

体育课是各级各类学校的必设课,在体育教学中渗透物理知识对于学生正确理解和掌握运动要领、提高教学效果有积极作用。课堂教学、专题讲座和课外活动都是渗透物理知识的有效途径。

从医学发展看提高实验技术人员物理知识水平的必要性

从目前医学实验技术队伍存在的问题，物理学知识时未来医学实验技术工作的影响和医学实验技术人员物理知识的学习三方面，论述了提高实验技术人员物理知识水平的必要性。

从物理知识的不同价值分析教材的建议

中国科学院院士陈佳洱说过“物理学不只是图表和数据，它能带给你很多更珍贵的东西：一种理性的思维方式、人生的哲学和人生的道路”．这句话是对物理知识价值的一种诠释．当前人们对物理知识具有理论价值、应用价值、思想教育价值和能力价值有了统一的认识．知识的理论价值和应用价值在物理教材中表现比较明显，而能力培养价值和思想教育价值却凝聚在知识中，具有隐蔽性．

试析三种类型物理知识的教学视角

英国哲学家怀特海曾经指出：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题”。但现实中的许多教学，却存在无视知识的类别，采用僵化的教学方式，致使知识失去活力。“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”。知识仅仅是已经获得并储存起来的学问；而智慧则是运用学问去指导改善生活的各种能力。