巧用虚拟法妙解物理题

有些物理问题,由于题目提供的信息模糊,条件隐蔽或不足,从表面上看无从下手,按常规思维很难用物理概念和规律直接求解.这时只有大家能够开动脑筋,巧妙地变换思维的角度,利用科学的思维方法,虚拟巧设一个物体,再灵活地运用基本概念和规律求解.

用数学方法解物理题应受物理条件的制约

复习电功率知识，读及一道题目，内容及解题过程如下： 题目 已知一盏电灯直接接上电源时的功率是100W，若将此电源接上一段长导线后再接上这鑫电灯，导线上所消耗的功率为9W，此时电灯的实际功率是多少？（设灯丝电阻不变）

用试探法解一道高考物理题

“试探法”又称“尝试法”．试：试验，尝试；探：试图发现；试探：试着探索（某种问题）．试探法在物理教学中多处用到．如在被测电流的大小无法估计时，运用试触的方法选择电流表的量程；又如“用描迹法画出电场中平面上的等势线”实验中，两个探针的使用．本文用试探法解一道高考物理选择题，并对试题提出了一点建议．

谈物理题中的隐含条件

本文介绍了物理解题中隐含条件的干扰及其寻找隐含条件的方法

2015年全国Ⅰ卷物理题评析及2016年高考备考策略

2015年全国Ⅰ卷物理试题题型结构与2014年高考相同，力学相对电学比例有所增加，必修所占的比例有所增大，试题体现了“稳中求新，稳中求变”的特点，对新课程理念下的高中物理教学有着积极的导向作用．

对一道物理题的再思考

在中学物理2013年11月刊发一道物理题： 例题如图1所示，质量为m、带电量为＋q的带电粒子（重力不计），以初速度v0垂直进入相互正交的匀强电场E和匀强磁场B中，从P点离开该区域，此时侧向位移为5，

对一道高考物理题两种解析的探讨引发的思考

磁通量是电磁感应中的一个重要物理量，法拉第电磁感应定律E=△Ф/△t中的E是感应电动势的大小，楞次定律是判定感应电流方向的基本定律．考虑到楞次定律，

利用物体平衡条件巧解一道物理题

1．物体的平衡 （1）共点力作用下物体的平衡条件：几个力的作用点或作用线交于一点，这几个力就叫共点力．在共点力作用下物体的平衡条件是这些力的合力为零．如果物体受三个及三个以上共点力的作用而平衡，一般用正交分解法建立力平衡方程．

一组天文上的物理题

一、一般恒星演化的现代理论 1．双星运动 典型的白矮星为天狼星的一颗著名的伴星，即天狼β是已不再发光的白矮星，他们的环绕周期为50．1年．

浅谈整体法在解物理题中的应用

一、多物体运用整体法 例1一根质量为M的木棒，上端用细绳系在天花板上，棒上有一质量为m的猴子，如图1所示，若将绳子剪断，猴子沿棒向上爬，仍保持与地面间高度不变，求这时木棒下落的加速度．

例析“STS”高考物理题

近年来，有关“STS”（科学－技术－社会）的试题经常在高考试卷中出现．这类试题一般具有“高起点、低落点”的特点，有利于考查考生的综合素质．

一道容易“讲错”的物理题

如图1所示，一个塑料杯内装满水，如果杯底有一小孔，水能从孔内不断流出，问杯子和水共同的重心的高度将如何变化？很多老师是这样来讲解这道题目的：一开始，整体的重心大约在中间位置．随着水的不断流出，水的重心不断下降，而杯子的重心不变，因而整体的重心下降．当水流尽时，整体的重心即杯子的重心，亦靠近中间，综合起来分析，整体重心的变化情况是：先下降，后上升．

高考物理题情景的设计特点

近年来高考物理试题的命题根据课程改革的理念和需要已经作了重大的改革．考核的重点没有孤立地对基础知识和基本技能进行简单测试，而是通过设计真实性的实际问题情景，对考生的知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观进行全面的有效考核，尤其突出对考生分析和解决实际问题能力的考核．

物理素养与创新能力的测试——评析2012年“华约”测试的一道物理题

＂华约＂2012年自主招生物理试题的最后一道题（第31题）内容如下：如右图,一小球从某一高度水平抛出后,恰好落在第1级台阶的紧靠右边缘处,

用等效方法巧解一道物理题

贵刊2010年第10期P63《巧解最省力方向》（以下简称为原文）一文，解答了如何拖动水平地面上的课桌，才能最省力的问题．原文解法是通过受力分析，列出了三个方程，求解方程组得到F=μong/cosα＋μsinα再借助数学的换元法和三角函数的和差化积公式，得到tanα=μ时力F有最小值的结论．

用等效法巧解高中物理题

等效法作为一种重要而又灵活的思维方法，在高中阶段的物理学习中占据了极其重要的地位．等效法讲究让我们在保证不改变题目内涵的前提下，运用等效思维将原本复杂难以理解的题目转变为题干简单且容易理解的题目，以此来获得更加简单快捷的解题方法．笔者结合学习经验，对如何使用等效法巧解高中物理题进行分析．

2008年高考理综卷Ⅱ物理题分析

2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷一如既往地秉承能力立意的命题理念，注重考查学生应有的分析问题、解决问题能力，注重考查各学科核心知识的特点．题目语言叙述流畅，意图表达准确，题型配置合理．试卷的整体结构稳中有变，试题创新性尝试令人欣喜．试卷难度与2007年相比有所提高，各题难度控制较好，是一份成功的选拔性试卷．