基于项目驱动的物联网实验教学改革模式实施探析

随着物联网技术的迅猛发展,物联网实验教学在高等教育中的重要性日益凸显。然而,传统的实验教学模式往往面临着内容陈旧、缺乏实践性等问题,难以满足学生的学习需求。因此,本论文旨在探讨基于项目驱动的物联网实验教学改革模式,以提升学生的实践能力和创新思维。通过对物联网技术发展现状、项目驱动教学模式理论基础以及教学改革模式的设计与实施进行分析,旨在为物联网实验教学改革提供参考与借鉴。

基于分组教学的高校物联网实验室构建研究

本文针对目前物联网推广研究的现状,探讨了物联网所涉及的技术体系,在进行大量调研实践的基础上,提出了基于分组的高校物联网实验室建设的构想,对高校物联网实验室建设的特点进行了分析,以山西财经大学物联网实验室构建为实例,分析了物联网实验室的物理架构及各物联网子系统所应有的功能结构。

基于物联网实验平台的传感器与检测技术实验教学研究

《传感器与检测技术》的实验课程是电类专业重要的实践课程,为培养应用型的人才,结合我校物联网实验平台对传感器实验教学进行改革研究,将传统的简单验证性实验过渡到结合单片机、传感器、电路等方面的综合知识的实验。实验中的传感器结合生活实际,让学生学得有兴趣的同时提高实践能力。

物联网实验室建设研究

本文针对目前物联网的推广及在高校应用教学的现状，探讨了高校中物联网实验室建设的总结规划和逻辑结构划分，并分析了在实践教学中小组的划分和教学的方法及内容，深入分析了物联网实验室的物理架构及各物联网子系统所应有的功能结构。

基于物联网实验平台的传感器与检测技术课程项目式教学改革

传感器与检测技术课程是电子信息、通信、电气等工科专业核心的专业课程,为培养应用型人才,针对我校传感器课程设置的不合理及落后现状,文章提出将传感器的教学与物联网实验平台相结合的项目式教学方案,包括章节和学时分配以及每个项目的具体内容。将传感器理论教学与应用结合在一起,提高学生的实践和创新能力。

基于工业物联网实验室环境下的高职学生创新创业思路研究

高职校企合作中,工业物联网实验室对专业技术创新创业起到了重要作用。它通过解决技术问题、提出方案、填补市场空白以及提出概念产品等方式,产出可能的创新创业项目。通过分析这4种途径,提出一种物联网工厂模式下高职学生创新创业新思路,以拓宽目前的高职院校基于专业技术的创新创业途径。

高校物联网实验室的建设

文章首先介绍了高校物联网实验室建设的目的以及意义,从教学效果提升与高校人才培养两方面进行。在此基础上重点探讨高校开展物联网实验室建设的具体形式,针对当前物联网实验中容易出现的问题整理出预防措施,帮助促进高校教学计划更高效的开展,培养出高素质人才。

新工科背景下物联网实验教学案例建设

为了使物联网专业实验教学培养过程符合其课程体系建设发展需要,满足新工科背景下人才培养需求,紧跟日新月异的物联网技术发展走向,对现有实验授课的形式、内容、方法进行全面归纳总结,针对物联网专业实验教学特点进行升级改造。武汉大学计算机学院为解决"通用性不足"、"难以跨专业培养"、"课程资源不足"3个问题,提出了"四环节六类型"实验教学体系连通实验课程间的案例资源;以案例资源模块化方式实现跨专业教学;利用竞赛、云计算等课程外动力补足课程资源、提高开放效能,有效提升了物联网实验教学培养效果。

浅谈高等院校物联网教育和物联网实验室建设现状及对策

物联网这一世界性的信息产业化革命已经在世界范围内展开。论文根据当今我国物联网的发展现状,分析了我国高等院校物联网教育和物联网实验室建设的实际情况,提出了高等院校必须紧紧抓住物联网这一革命性发展机遇,采取多种方式积极推进物联网教育和物联网实验室建设的建议和对策。

高校新型物联网实验室建设方案探索

目前,教育部已批准了多所高校设置物联网工程专业。作为物联网专业建设之一的物联网实验室建设,是物联网专业人才培养中很重要的部分。本文在分析了传统的物联网实验室建设存在的问题基础上,提出了创新型物联网集成实验室建设方案。

对基于校企合作模式下的建立物联网实验室分析

高校的实验室建设,必须是基于足够的理论研究以及实践基础之上发展而来的。物联网实验室是近年来随着物联网技术发展而兴起的高校实验室类型,其建设的主要目的,就是加强院校的物联网研究能力,发展现代物联网科学。文章就基于校企合作的模式之下,论述高校的物联网实验室构建。

物联网实验室建设与探讨

通过分析研究目前其他高校的物联网实验室建设存在的问题,针对本校的人才培养方案,搭建了符合本校物联网专业发展的物联网实验室环境,该方案和建设特点在物联网实验室建设中有其现实意义。

应用型本科院校物联网实验室建设的探索

随着本科院校规模在不断扩大,必须非常重视实验室建设。针对于物联网工程专业而言,实验室建设起着至关重要作用,可以保证教学工作顺利开展。文章先介绍基本原则,再从不同方面展开论述,采用科学合理的手段,从而促进学生全面发展。

基于理论实践与项目创新的物联网通信实验教学改革

自2017年教育部推出新工科教育理念以来,物联网通信技术等相关课程开始在“中国智造2025”战略影响下,主动开启新形势下的教学改革进程。文章主要针对物联网通信技术课程的特点和教学中的常见问题,提出基于实践和项目创新的物联网通信实验教学改革方案。研究表明,通过实践和项目创新,学生能够亲身参与物联网通信技术的实际操作和解决实际问题的过程,从而深入理解相关理论知识的应用,并逐渐提高团队合作能力、创新思维和技术问题解决能力,以及物联网技术应用能力。

物联网综合实验系统设计

基于传统嵌入式技术的物联网实验箱设备单一、功能局限,无法满足从数据感知、传输到应用的系统性实验要求,为解决这一问题,设计和实现了包含物联网感知层、传输层和应用层的完整物联网综合实验系统,支持数据采集、近/远程传输和服务器/手机端应用的相关实验、实训。基于多种通信方式和嵌入式技术,设计了包括感知层和传输层的物联网实验箱,为系统提供硬件平台。此外,在ubuntu上搭建了Nginx Web服务器,应用Flask框架开发后台服务,基于vue. js开发了手机端APP,实现了数据采集、传输到应用的完整实验功能。该实验系统为全栈式物联网人才培养提供了完整的解决方案,并已经应用于内蒙古科技大学电气信息类专业,列出基础实验和综合实训项目50余项,取得了较好的教学效果。

3G移动通信系统与物联网创新实验平台建设

为培养能充分满足市场需求的3G人才,开发了3G移动通信系统与物联网创新实验平台,搭建了可供学生进行实际操作的3G移动通信系统网络环境。实践表明,该平台能够让学生更加全面系统地掌握3G移动通信系统组网方式、业务流程、网络配置与优化及空中接口协议,实现3G手机设计、测试与维修、应用程序开发、物联网应用等各种层次的实践,教学效果良好。

基于Cortex-A9平台的ZigBee物联网综合实验平台设计

基于ARM嵌入式平台,设计无线网络通信实验课程,能够把分散的嵌入式系统知识点,整合在统一平台中,达到创新物联网实验教学体系的目的。实验通过Cortex-A9内核平台与ZigBee无线网络平台配套研发,让学生在实际操作和编程过程中,深刻理解物联网通讯的工作原理。实验分析了Cortex-A9内核在物联网实验中的工作特点,选用Tiny4412核心板,配套CC2530传感器节点,搭建物联网综合实验平台。同时,针对高校学生的基本情况,设计了理论完善、操作性强的实验流程,实现Android APP应用、Linux QT应用、QT应用的演示方式,贯穿物联网3个结构层次所涉及的知识要点和实践重点。

物联网工程专业实验室建设探讨

自2011年以来,教育部已全面放开物联网工程专业审批,虽说目前很多高校已经开设物联网工程专业,但物联网工程这个专业内容由于涉及多学科,比如电子,通信,计算机等,所以专业的建设必须要宽基础,定方向,重应用,而物联网专业的实验室建设必须依靠专业建设来设定方案,以下是该研究者结合自己所在学校以及教学的思考,探讨物联网专业实验室建设方案。

物联网技术教学实验系统的研究

物联网工程专业是面向国家战略性新兴产业发展的需要而设置的,其实验教学应充分考虑到课程的前沿性以及与计算机相关领域的关联性,根据物联网专业的培养目标,按照认知规律和教学规律,既注重课程间知识的交叉渗透,又体现知识的整体性和系统性.探索物联网创新性层次化分级实验教学体系模式,有利于培养学生良好的实验技能基础,提高学生的应用实践技能,培养学生的自主设计和创新研究能力.其研究对物联网人才的培养有着十分重大的意义.

基于阿里云平台的IoT实验设计与实践

随着物联网技术的发展,高校物联网实验需要结合更多场景应用,使学生能够理解物联网的层次结构和多样需求。基于人流量智能统计分析、物联网图像采集、人脸识别统计、人流量参数分析等实验过程,提供完整的端到端的SERVERLESS架构实验平台。实验能够通过Raspberry Pi平台、物联网平台,基于人脸识别技术,实现MySQL、Data V数据可视化工具联动,设计完整的物联网实验教学流程。实验过程中,学生通过实际工程实施过程的硬件控制、软件编写,深刻理解物联网技术和完整的开发流程,加强设计创新动手能力。