孤独症学生增多,特教学校如何应对?

目前孤独症学生已越来越成为特教学校尤其是培智学校的主要生源。依据中国教育学会特殊教育分会《特教学校孤独症学生学校教育干预现状调查报告(2023)》的相关数据,在全国489所公办培智学校与综合性特殊教育学校中,孤独症学生数量占全校学生数量平均在30%左右,有85%以上的学校在近5年中孤独症学生数量处于增长态势。这种情况对特教学校原来主要面向智障学生的教育方式和教学内容都构成了新的挑战。特教学校应该如何有效应对?

运用积极心理团体训练提升特教教师职业幸福感

由于特殊教育的特殊性,一些特教教师存在缺乏工作热情、产生职业倦怠等问题。特殊教育学校可开展积极心理团体训练,引导特教教师重新认识自我、分析自我、接纳自我、欣赏自我,树立积极的职业观,用积极的心态面对特殊儿童,从而提高职业幸福感。

教育信息化背景下微课在特教学校数学教学中的实践研究

《聋校义务教育课程标准》要求:特教学校数学课程的实施要合理利用现代科学技术和网络化、数字化的信息平台,凸显信息技术与课程内容的结合,注重实效。教育信息化背景下,在特教学校数学教学中开展微课的实践研究,有利于克服师生沟通交流障碍,有利于特教学生数学学习和潜能开发,满足特教学生个性化需求,提升特教教师服务效果,实现特教学校优质资源共享,可以更好地保障教育公平,符合现代特殊教育要求。

特教学校中孤独症班教育模式的探索与实践

为解决洛阳市孤独症学龄期儿童就学难的问题,在政策支持下,洛阳市特殊教育中心学校2014年9月开办孤独症教育实验班,首批招生面向6—12岁中低功能孤独症儿童。学校积极探索适合孤独症学生的教育模式,力图为每一个学生提供有针对性的教育。本文分析洛阳市特殊教育中心学校孤独症教育模式的探索和实施情况,以期为日后学龄孤独症相关研究和安置决策提供参考。

绿色化学理念下特教学校学生化学素养启蒙的实践与探索——评《生活化学与健康》

随着全球环境问题的日益严重,绿色化学理念得到了广泛关注。绿色化学理念强调在化学反应过程中减少或消除对环境的污染和资源的浪费,实现资源的高效利用和循环利用,以实现可持续发展的目标。化学素养启蒙是培养学生科学思维和实践能力的重要环节,对于特殊教育学校的学生来说尤为重要。

《国音盲字符号指导》:叶炳华的特教贡献

2012—2014年的几年里,我好几次去北京周有光家,向他求教特教史上的一些事。有一次,周老先生说,1928年他专门接待过时任南京市立盲哑学校教务主任的叶炳华,并请他来讲过盲聋哑教育。我回到南京后,专门查询相关史料,果然找到不少叶炳华的信息。

在特教语文课堂中创设教学情境的策略研究——以实用语文“勤洗澡 勤洗手”教学为例

智力障碍学生受先天或后天因素的影响,学习能力和生活能力比较薄弱。在语文教学中采用单一的教授教材知识的方式,往往不能吸引智力障碍学生的注意力,较难把相关知识讲授清楚,教学效果也不显著。针对当前特教语文课堂教学现状,探索在特教语文课堂中创设教学情境的策略,意在提升教学的效果。

西部地区普通学校特教班运行管理模式探索——以云南省玉溪市为例

我国西部地区人口居住分散,许多县(市、区)达不到建设特殊教育学校的要求,普通学校附设特教班是特殊学生的有效安置模式,也是推进融合教育的一种重要形式。云南省玉溪市通过提供制度保障、课程建设、专业支持、环境创设,完善普通学校特教班运行管理模式,为特殊学生提供更加个性化、更具包容性的教育服务,促进他们全面发展和社会融合。

在幼儿园附设“特教班”开展学前融合教育的探索——以江苏省常熟市的实践为例

幼儿园附设“特教班”是特需儿童的有效安置模式,也是推进学前融合教育的一种重要形式。江苏省常熟市从2014年起进行学前融合教育“特教班”的探索实践,形成“全日制、半日制、走班制”3种办班形式,结合“父母陪读式”“伙伴助学式”“专业训练式”“医教结合式”“送教上门式”等教育形式,保障适龄特需幼儿“按时、就近、免试、免费”入学的合法权益。

办好特教班,构建区域融合教育新模式

随着特殊教育事业的不断发展,特教班作为融合教育的重要实践形式,其质量直接影响到特殊教育的效果和社会的融合程度。融合教育是保障特殊儿童平等接受教育的重要途径。基于特殊教育、融合教育的专业视角,深入探讨了特教班支持保障体系、办班模式以及课程体系的构建,旨在为区域融合教育新模式的建立提供理论与实践支持。

“做中学”:培养特教学生空间观念的策略

空间观念是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识,包括能够根据几何图形的特点联想到具体的实物,也能从具体实物中抽象出几何图形等。在数学课程中培养学生的空间观念,是引导特教学生学习几何与图形知识的必然要求。特教数学教师应面向特教学生组织“做中学”活动,使其能够顺利形成良好的空间观念:设计观察分析活动,引导学生进行观察分析;设计动手实践活动,引导学生形成直接体验;开展数学游戏活动,引导学生进行比较抽象;设计实践体验活动,引导学生进行迁移应用。

打造“品质特教”,以更高标准办人民满意的特殊教育

近年来,江苏省溧阳市委、市政府坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实国家和省市关于特殊教育工作的决策部署,不断强化特殊教育普惠、融合、优质发展,落实立德树人根本任务,紧紧围绕“品质特教”发展战略,从以下三个方面开展工作:一是强化“三个保障”,筑牢“品质特教”发展基础;二是完善“三个体系”,增强“品质特教”发展动能;三是把握“三个抓手”,实现“品质特教”发展目标。

书写特教信史 彰显文化自信——读马建强的《中国特殊教育知行录》

特殊教育是反映社会文明进步、促进人的全面发展、实现有教无类和教育公平的伟大事业。中国开始制度化、学校化的特殊教育历史严格说来至今有一百多年。为中国特殊教育修一部属于它的“史”,认真总结历史经验以推动特教事业中国式高质量发展,是一件顺应时代需求、彰显文化自信的盛事。《中国特殊教育知行录》可谓恰逢其“盛”。

浅谈特教数学教具学具的制作与运用方法

特教数学在当前的特殊教育中有着非常重要的作用,该学科重点在于培养特殊群体学生的数学思维和数学能力,在基础教育的阶段中,学生们往往有着较强的好奇心,但是由于该群体学生的学习能力有限,因此在开展数学教学中教师需要适当地使用一些教学辅助工具来开展数学教学,从而进一步地提高教学效率。基于此,在本文的研究中,从特教数学教学的特点入手,分析了特教数学教学学具制作的重要性及教育价值,最后结合特教数学的相关现状深入探析了教具学具的制作与运用方面的内容。

基于特教学生发展需求的劳动教育路径与实践

在教育领域,特殊教育学生的发展逐渐受到了广泛关注。特别是在劳动教育方面,如何基于这些学生的特定需求制定有效的教育路径和实践策略,成为了当前教育改革的重要议题。本文通过深入分析特殊教育学生的发展特点和需求,强调了在特殊教育环境中实施劳动教育的重要性。文章首先审视了目前特殊教育学生劳动教育的实施现状及其面临的挑战,揭示了现有教育体系中的不足和问题。进一步,本文提出了针对这一特殊群体设计劳动教育路径的原则和方法,着重强调了个性化和创新的重要性。文章还详细探讨了具体的实践策略,旨在提供更为有效的教育方法。通过国内外成功案例的分析,本文为读者提供了具体的实施范例,并从中总结了成功的经验和启示。最后,文章就如何为特殊教育学生的劳动教育提供更好的政策支持和未来展望提出了建议,为这一特殊群体的全面发展提供了新的视角和思路。

特教小学语文教学中的个性化教学策略研究

随着社会的不断发展,教育理念与制度正经历深刻变革,尤其在语文教学领域,各地正积极探索创新路径。面对特殊儿童的教育需求,学校应采取个性化关怀措施,从多元视角出发,营造包容与支持的学习环境。通过丰富多样的教学活动,激发学生的学习兴趣,在校园生活中感受到快乐与成就,促进身心健康成长。教育工作者需不断更新教育观念,采用灵活的教学方法,确保每位孩子都能在适合自己的节奏下学习,充分发挥潜能,实现全面发展。不仅有助于培养学生的语言能力,更能促进其情感与社交技能的发展,为未来社会的多元化人才需求奠定坚实基础。

基于“生活即教育”理念的特教数学 教学探析

“生活即教育”理念在特教学校小学数学教学中具有重要意义,它能增强数学学习的趣味性,提高学生的数学 应用能力,并培养学生的思维能力。实施该理念需采取创设生活化教学情境、运用生活化教学方式、设计生活化数学作业 等策略,并结合生活实例深化数学理解,开展生活化数学活动以提升实践能力。同时,要尊重学生的认知特点,注重情感 体验,加强与家长的沟通与合作。这些措施促进了特教学校小学数学教学的生活化发展,使学生更好地理解和应用数学知 识,为他们的全面发展奠定坚实基础。

她在特教园地里创新工作——记2023年度“齐鲁最美教师”、枣庄市特殊教育学校教师丁平

“从来没有听见过妈妈唱的歌,从来没有看见过太阳的颜色,围坐在明亮的教室里,心是这样火热,世界在我们面前重新开阔。自强不息,开创美好的生活;自强不息,报效伟大的祖国……”这首《自强之歌》,是枣庄市特殊教育学校的校歌。

特教学校智力障碍学生入学适应能力提升策略探究

特殊教育是国家教育事业的重要组成部分,是彰显教育公平的重要内容。特教学校作为专门为智力障碍学生提供教育服务的关键载体,提高他们的入学适应能力即成为教育成功的第一步,这将有利于这群智力障碍学生学会简单的生活自理,能够立足于社会,获得自我生活和学习的根本能力。所以,如何有效培养智力障碍学生的入学适应能力,这是摆在特教学校面前的一个重要课题。本文通过分析智力障碍人群的特点,基于智力障碍学生入学适应问题作为切入点,探讨特教学校如何有效提高智力障碍学生的入学适应能力。

某特教学校给排水及消防设计细节探讨

为进一步探讨特殊教育学校(以下简称特教学校)在给排水及消防系统方面的设计细节,本文介绍了某特教学校改扩建工程的机电设计实例,针对特教学校使用主体与普通中小学生在身心发展特点上的显著差异,分析其对教育建筑设计的各种影响及导致的差异化设计,梳理相关设计及建设规范对特教建筑在给排水专业设计上的各类要求,得出了该类教育建筑设置自动喷水灭火系统的必要性结论,并从热水系统注意事项、机电设施的防冲撞、无障碍及便利性要求等方面,提出若干设计要点和应对措施。