海南省高校特殊群体学生体育课程开展现状探思

在社会经济快速发展的今天,高校特殊群体学生的心理问题逐渐显现出来,并对学生的身体健康造成了一定的影响。为了使特殊群体学生的权利得到充分保障,需要针对这些学生改进体育教学方案。方案的有效制订,需要结合高校特殊群体学生的体育教学现状和学生的心理问题。该文通过对海南高校特殊群体学生体育现状、心理特征的分析,提出了一系列关于体育课程开展的优化对策,包括培养学生的终身体育意识、创新体育思维、完善相关体育评价体系等。

普通高校特殊群体学生体育保健课实践探析--以湖北汽车工业学院为例

特殊群体学生是最容易被忽视的,但又是普通高校中最能体现教育是否公平的群体之一,体育保健课作为加强学生参与体育锻炼的重要载体,为促进学生身心全面发展承担着重要任务。该文简要分析了湖北汽车工业学院在特殊群体学生参与体育课程中存在的一些问题,针对性地从建立学生档案、提高学生参与兴趣、个性化课程设计、师资队伍建设等方面提出对策,以期为推动普通高校顺利有效开展体育保健课工作提供一些参考。

生活数学教学中特殊群体学生迁移能力的培养

迁移能力是指学生现有的技能技巧对日后学习技能技巧所产生的影响,一般情况下,迁移分为正迁移和负迁移两种,正迁移是指学生所具有的技能技巧能够对日后学习产生促进作用,负迁移则是指学生具有的技能会对日后的学习产生干扰。在数学的学习过程中,迁移能力是最重要的基本能力之一,需要学生通过有效的知识迁移来为后期的学习提供支持。特殊群体学生由于先天或后天的原因导致智力水平与普通学生存在差异,认知能力相对较差,在学习的过程中动作和语言发展较为缓慢,在具体形象思维和动作思维阶段停留时间较长。

“双减”背景下农村学校特殊群体学生帮扶策略探究

一、农村学校特殊群体学生帮扶现状分析1.农村特殊群体学生来源复杂,帮扶工作开展困难。农村学校存在的特殊群体学生主要包括家庭经济困难学生(建档立卡户、低保户等)、留守儿童、单亲家庭、随班就读残疾儿童,等等。这些学生普遍存在厌学、心理自卑、行为习惯较差等问题。农村学校师资力量较为薄弱,缺乏专业的心理咨询教师,无法对学生进行有效的心理疏导,加之这些学生家庭也存在各种问题,使得帮扶工作开展起来非常困难。2.学校领导对特殊群体学生帮扶工作不够重视。当下,农村学校办学规模越来越小,但承担的教育教学任务却没有减少。学校将更多精力放在了如何提高教育教学质量上。

家校共育下中学特殊群体学生教育管理方法研究

特殊群体学生是指由于生理、经济及其他客观原因而在享有和行使受教育权利时处于不利境地、需要特别保护的学生,本文研究对象包括残疾人、单亲家庭子女和家庭经济困难的学生。研究发现,目前的特殊教育之所以出现问题,一方面在于特殊教育群体学生心理比较脆弱,心理健康教育出现问题,另一方面在于老师对特殊教育认知不足。学校开展特殊群体学生教学,就是希望使这些特殊群体学生受到平等、公正的教育,让他们在自由交流学习的环境中,逐步提高学习能力,健康快乐地成长。所以教师要引导普通学生尊重特殊群体学生、与他们和平相处,提高特殊学生的心理健康水平。此外学校要强化教师对于特殊学生教育工作的认识,制订特殊群体学生教育计划,加强对计划的开展和实施,使特殊群体学生教育取得更好的成果,让特殊群体学生得到更好的教育体验。为了更好地促进特殊群体学生的教育,跟随教育改革的大方向,学校应该不断更新和总结特殊群体学生的教学管理措施,共创和谐、友爱的校园。

聋校高中特殊群体学生特点研究

聋校高中特殊群体学生,指的是由于家庭因素,学生在受教育时处于不利境地,需要特别关爱的学生。根据学生家庭特殊情况,特殊群体学生分为家庭不完整学生、家庭困难学生、家庭重组学生、家长身体残障学生、亲子沟通缺失学生五种类型。调查结果显示:家庭因素导致聋校高中特殊群体学生在学习、人际关系、心理状态、生活、行为规则五个方面十个维度的问题均较明显,在生活状态、过敏倾向、孤独倾向和学习方面问题较为严重。其中这五类学生在孤独倾向、过敏倾向、自责倾向、对人焦虑、学习、生活状态、冲动倾向、身体倾向、行为规则方面等维度表体现出明显差异。本文对聋校高中特殊群体学生特点进行研究,为聋校高中特殊群体学生关爱工作提供数据参考和实践依据。

高校特殊群体学生体育教育若干问题的思考

采用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,探析了国内部分高校特殊群体学生体育课程现状。指出存在的主要问题,即课程名称与课程定位的矛盾;教材内容普适性与特殊性的矛盾;课程设计和实施中“事实”与“价值”的矛盾;成绩评价中“刚性”与“柔性”的矛盾;教师从教条件与课程需要的矛盾。据此,在课程名称、教材内容设计、成绩评价等方面对高校特殊群体体育教育进行展望。

高校特殊群体学生危机及其成因与对策思考

高校扩招后,学生中"特殊群体学生"凸显,他们作为潜在不稳定因素,容易引发各类高校危机。引发高校特殊群体学生危机事件的成因既有学生个体成长过程中身心方面的内部原因,也有家庭、学校、社会等外在环境的影响,是内外合力的结果。处理高校特殊群体学生危机的对策为:居安思危,高度重视危机;以人为本,认真对待危机;专业援助,高效处置危机;多管齐下,化解平复危机。

高校特殊群体学生社会化障碍分析及对策

高校特殊群体学生是高校学生群体中的相对弱势群体。研究高校特殊群体学生社会化问题,对于进一步提高大学生思想政治教育工作的针对性和有效性具有现实意义。本文从高校特殊群体学生参与网络生活、社会政治态度、就业压力状况、权利维护意识等方面入手,分析这一群体在社会化过程中存在的普遍性偏向和障碍,提出解决社会化障碍的途径和方法,及建立和完善特殊学生群体与学校社会等多元互动模式。

“语言技术”学习在特殊群体学生体育教学中的作用及其实证研究

语言与思维、行动有着紧密联系,在体育特殊教学中进行有目的、有意识的语言训练,将有助于特殊群体学生科学的思维和行动,研究主要从"语言技术"训练的三个方面:师生对话的技术、说明及解释的技术、语言读解及分析技术进行探讨和研究,提出了实际应用的方法,认为科学的"语言技术"学习可以培养特殊群体学生发现问题、解决问题的能力,对于提高体育特殊教学效率、增强教学效果有着重要作用。

高职特殊群体学生自我接纳团体辅导的实验研究

目的考察自我接纳团体辅导对提升高职特殊群体学生心理健康的作用和意义。方法采用自我接纳问卷和90项症状自评量表(SCL-90)对高职院校30名特殊群体学生和30名一般学生进行问卷调查,并对特殊群体学生施予自我接纳团体心理辅导。结果①特殊群体学生的自我接纳总均分及其两因子分显著低于一般学生(t=-4.07,-3.99;P<0.001,t=-3.11,P<0.01);②团体辅导前特殊群体学生自我接纳总均分及其两因子分与SCL-90总分之间存在不显著的相关关系(r=0.108,0.076,0.118;P>0.05);③团体辅导后特殊群体学生在自我接纳及其积极自我因子的得分有了显著提高(t=-2.66,P<0.05;t=-4.58,P<0.001),SCL-90总分及其焦虑因子得分明显降低(t=4.04,P<0.001;t=3.14,P<0.01);④特殊群体学生经过8次团体辅导后,参与团体活动比较主动和开放(t=-3.29,P<0.05),对他人和自我的评价变得更积极、更客观(t=-7.96,-14.16;P<0.001,t=-6.05,P<0.01)。结论自我接纳团体辅导对提升特殊群体学生的自我评价和心理健康水平起到积极促进作用。

特殊群体学生体育教学体系的构建

随着国家人权法制的建设和不断完善,越来越多的体育特殊群体学生走进校园,学校应构建怎样的体育教学体系才能满足他们的需求,促进其身心发展?本文针对这一问题,分析当下学校存在的问题,提出了自己的构建思路,以求开拓特殊群体学生体育的新领域,为学校体育的发展提供理论和实践依据。

新建本科院校特殊群体学生教育管理工作初探

特殊群体学生是高校学生群体中的"高危人群",做好特殊群体学生教育管理工作是高校思想政治教育工作者面临的一个严峻问题。本文对高校特殊群体学生的类别及其表现特征进行了初步梳理,并就我国高校,尤其是新建本科院校如何加强特殊群体学生教育管理工作提出了几点具体建议和措施。

高职高专特殊群体学生特点及其教育与管理

高职高专特殊群体学生的思想行为和心理素质有其自身的特点,在其教育和管理过程中,辅导员应该做到能与每一位学生家长保持联系,深入学生当中用一颗平等的心与其交流,开展健康向上、丰富多彩、喜闻乐见的文化活动,建立由教师党员和学生干部等组成的特殊群体学生教育和转化体系,实施特殊学生全方位转化,切实使其成人成才。

人文关怀视域下河南省高校特殊群体学生体育课程探索

高校特殊群体学生体育课程正在受到更多的关注,以调查法、统计法等研究方法对河南省高校特殊群体学生课程进行探索。以人文关怀的视角切入,从特殊群体学生类型、课程开设现状、学生心理动机分析,结果显示:针对特殊群体学生的情况,需要加大体育资源的投入,师资力量的引进和培养,在体育场地建设中应考虑增设特殊学生运动使用的体育设施;进行课程的重新设置,健全课程评价体系,小班化、多样性的教学形式;构建平等、民主、和谐的师生关系,营造良好的教学环境。促进河南省高等院校体育课程的发展,体现社会对弱势群体权利的维护和需求的尊重。

“体育社会支持网”对普通高校特殊群体学生的影响分析

对特殊群体学生体育教学现状进行了分析．发现特殊群体学生的体育教育存在教学理念陈旧、方法单调、教育资源分配不公等许多问题，而这些问题的存在并不能只依靠体育教学单一方面进行解决。必须借助多方的协作来完成。因此，提出了体育社会支持网的概念。并分析了体育社会支持网的作用，研究发现特殊群体学生体育社会支持网不完整，针对特殊群体学生的特点和实际提出了由特殊体育教学、学校内部环境支持及社会外部环境支持三个层面构成的特殊群体学生体育社会支持网模型。

高职院校特殊群体学生教育管理工作的探索

随着高职院校的扩招,大学特殊群体在学生中的比例越来越高,并且还出现了一些新的问题,严重影响了学校的正常管理。文章通过对高职院校中的特殊群体存在的问题进行分析,提出对这些特殊群体进行管理教育的措施。

浅谈高职院校特殊群体学生问题及其对策

特殊群体学生教育近年来成为了高职院校学生管理工作的新着眼点,高职院校学生群体事件或者突发事件多由这类学生的思想政治教育盲点所造成。正是这种必要性,就高职院校学生管理工作实践总结了特殊群体学生的类型以及特征,并提出了一些思考与对策。

高校特殊群体学生教育管理预警机制的构建

特殊群体学生教育管理预警机制对于促进学生的全面发展、维护校园的和谐稳定，增强思想政治教育工作的预见性、针对性、实效性具有重要意义。新形势下，高校可尝试从建立并完善学生跟踪档案、预警指标体系、信息收集系统、预警组织机构、危机干预机制等几个方面构建特殊群体学生教育管理预警机制。

郑州市普通高校特殊群体学生体育健康需求现状调查与分析

通过对郑州市几所高校的学生体育健康需求的研究,为促进特殊群体学生更好地参与体育锻炼,增强他们对体育锻炼的意识,尽量增加适合他们的体育活动项目的开设提供参考。