中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。

我国特殊职业教育“残健融合”育人模式的实践进路——2022年职业教育国家级教学成果奖特殊教育类获奖成果分析

“残健融合”是当前特殊职业教育发展中的新亮点,不仅能助力残障人自身的赋权增能,还能促进残障人就业创业,为社会提供劳动力。2022年特殊教育类的国家级教学成果在一定程度上反映了当前我国特殊职业教育“残健融合”育人模式构建的现状。文章通过分析各代表性成果在课程体系建设、支持服务完善、育人环境构建、生涯发展引导、评价体系设计方面的基本经验,发现目前“残健融合”仍需要进一步深化与完善,需要以功能补偿为基础,构建残健适应性课程体系;提供个性化支持,构建“残健融合”支持服务;优质资源共建共享,融合育人环境;重视生涯转衔发展,促进残健融通创业就业;构建融通育人评价体系,完善残健协同育人机制。

就业导向下的心智障碍群体特殊职业教育探索——以C市Y特殊儿童训练中心辅助性就业模式为例

特殊职业教育对于心智障碍群体,在未来就业和走向社会的过程中发挥着重要的作用。本文主要围绕心智障碍群体特殊职业教育展开讨论,论述心智障碍群体的特点、特殊职业教育内涵、心智障碍群体特殊职业教育面临的挑战的基础上,结合C市Y特殊儿童训练中心心智障碍群体的辅助性就业模式,讨论如何整合教学资源,运用生活化教学方式,配备专业心智障碍者就业辅导员,将理论知识与实际操作相结合,为心智障碍者做好转折衔接和职业规划。

特殊职业人群及其救护技能需求分析

分析我国特殊职业人群及其救护技能现状,提出国内、外特殊职业人群救护技能需求及我国特殊职业人群救护存在的关键问题,为我国特殊职业人群救护能力的培训研究提供参考依据。

金华市特殊职业人群的初级救护能力及其影响因素

目的探讨金华市特殊职业人群的初级救护能力及其影响因素。方法根据知、信、行理论模式自行编制调查表,采用便利抽样法选取金华市2个城区的交通警察、消防员、出租车司机、电业人员、导游共750名进行问卷调查,回收有效问卷716份,调查内容包括一般人口学资料及初级救护能力。结果 (1)金华市特殊职业人群初级救护能力各维度平均得分从高到低排序依次为:救护知识(3.40±0.53)分、救护行为(3.18±0.84)分、救护态度(3.02±0.49)分;(2)多因素分析发现,职业、月收入、工龄、年龄是特殊职业人群初级救护能力的主要影响因素;(3)Pearson相关分析提示救护知识、态度与行为间呈正相关关系(P<0.01)。结论金华市特殊职业人群具备了一定的初级救护知识和救护技能,但救护责任感相对欠强;职业是影响目标人群初级救护能力的最重要因素。

医教结合背景下特殊职业教育治疗性音乐教学模式研究

"医教结合"作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径,近年来受到了特殊职业教育领域的关注。文章在"医教结合"背景下,将音乐治疗与特殊音乐教育相结合构建具有教、康双重作用的治疗性音乐教学模式,该模式包含前期评估与设计、课程实施与阶段评估及后期评价与汇报演出三个阶段,强调课程前后的评估、教学与治疗双重目标的制定,最终实现"教"与"康"的双重目标。通过对该教学模式的实践研究表明治疗性音乐教学模式对特殊儿童有效,该研究结果可为特殊职业教育领域工作的音乐治疗师、特殊音乐教师提供康复与教学模式的参考,推动医教结合理念在特殊职业教育领域中的运用与发展。

我国特殊职业教育与职业教育合作问题研究

对残疾学生进行职业教育,有助于残疾人充分发挥自己的能力与特长,让他们有尊严地生活和工作,充分而平等地参与社会,对改善他们的生活质量具有重要意义。特教的职业教育与现存的职业教育有很多的互补之处。本文对特殊教育与职业教育进行了探讨研究,以期通过二者的相互协作,探索解决特殊职业教育发展困境的新途径,促进特殊职业教育的发展。

江苏省特殊职业教育优质均衡发展的策略

江苏省特殊职业教育已初具规模、初步形成了特殊职业教育体系、办学条件逐步改善。但特殊职业教育面临区域发展不均衡,经费投入不平衡,管理体系不完善、教学质量不高等困境。为此结合江苏省的实际,提出了着力促进区域均衡发展、加大经费投入与运作管理、厘清特殊职业教育的管理体系、提高特殊职业教育教学质量等建议,以期实现江苏省优质均衡的教育发展目标。

社会组织参与特殊职业教育的困境与破解策略

随着我国第三部门的不断发展,越来越多社会组织参与到特殊职业教育服务领域之中。特殊职业教育服务中社会组织的参与具有慈善性、精准性和共治性的生发逻辑,但同时其也在社会、政府和组织层面存在着诸多困境。针对这些困境,可以通过优化社会组织人事管理、建立系统性财税政策、推进社会组织管理体制改革、转变政府职能和强化社会组织信任等策略予以破解。

广东特殊职业教育存在的问题及其对策

广东特殊职业教育存在着职教机构设置不均,造成资源浪费;师资素质不高;专业设置不合理;教学行为不规范;残疾学生就业难等问题。为此,一要整合教育资源,调整机构分布;二要采取合作培养的方式,培育专兼结合的教师队伍;三要完善专业设置和教育形式;四要规范教学行为,提高教育质量;五要疏通就业渠道;六要通过民间公益组织,实施特殊关爱。

以就业为导向的特殊职业教育发展目标与对策研究

特殊教育对象的特殊性决定了其以就业为导向的发展目标。本文从培养学生职业技能、注重潜能开发和缺陷补偿、提高残障学生的综合素质等出发,从多个方面阐述了特殊职业教育的发展目标及实施对策。

论高校教师的特殊职业权利

在依法治教的趋向下,高校教师的权利保护受到越来越多的关注。与普通教师相比,高校教师是培养教师的教师,承担着更多的社会责任和历史使命,应该拥有更有保障的、更为宽泛的学术自由权、专业自主权或课程开发权、进修培训权。因而高校教师拥有四种权利:一般公民权利、教师的一般职业权利、高校教师的特殊职业权利和民主参与学校管理的权利。

近代天津的日本“特殊职业女性”

'特殊职业女性'是天津日本居留民团史料中对从事艺妓、娼妓、女招待、舞女等职业女性的统称。随着近代日本海外扩张的步伐,中国许多城市都有日本'特殊职业女性'的足迹。以20世纪前半期曾生活在天津的'特殊职业女性'为研究对象,可以发现,她们是被日本政府利用又被歧视的弱势群体,属于时代的受害者。但同时,她们在日本海外殖民扩张的过程中又起到了重要作用,在日本侵华的大背景下更是积极主动地协助侵略战争。

陕西省特殊职业教育发展现状与对策研究

为了使陕西特殊职业教育与我国职业教育整体水平发展同步,满足残疾人对公平而有质量教育的迫切需求。经深入调研陕西省40所特殊职业教育学校后,采用数据分析、采样分析和案例分析等方法对调研数据统计分析后发现,陕西特殊职业教育的办学水平偏低、专业设置单一、实践教学不足、师资力量匮乏、校企合作偏弱等问题依然存在。通过研究并结合陕西特殊职业教育的发展现状和办学实际,在扩大办学规模、提升办学层次、规划专业设置、加强师资队伍建设、开展特殊职教研究等方面提出建议和对策。

特殊职业教育保障体系研究

我国特殊职业教育具有重大意义,拥有良好的发展时机。为发展特殊职业教育,完善其保障体系尤为重要。特殊职业教育保障体系主体内容有:特殊职业教育基本制度、行政文件、理论与行动,但当前仍存在若干问题。应从政府到市场,从理论到实践,从技术层面到心理层面,来完善特殊职业教育保障体系。

以就业为导向,深化特殊职业教育改革

在特殊教育发展的历程中，每一个阶段我们都要面对不同的形势，承担不同的使命。2010年召开的全国教育工作会议将促进公平作为国家的基本教育政策，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要完善特殊教育体系，提高特殊教育质量，加大特殊教育投入，建成特殊教育保障机制。据中国残联统计。到2011年，全国特殊高中阶段教育机构有300多个，在校残疾学生1．8万多人，其中，62％接受职业教育。

输尿管软镜术在拟从事特殊职业人群无症状肾结石中的应用

目的探讨逆行输尿管软镜术治疗拟从事特殊职业人群无症状肾结石的有效性及可行性。方法回顾性分析潍坊市中医院泌尿外科2016年10月至2021年9月期间收治的20例特殊职业(预备役体检17例、海员1例、空乘人员2例)无症状肾结石患者作为研究对象。2例为双侧肾结石,18例为单侧肾结石,共22个结石肾脏,均采取逆行输尿管软镜手术。术后1~4周取出双J管并复查腹部CT评估结石清除率。结果20例患者均一期完成输尿管软镜碎石术,1例因输尿管狭窄行球囊扩张后完成手术,2例为一期双侧手术。18例20个肾脏内(90.9%)找到肾结石,包括3例肾盏憩室结石,2例肾乳头锚定结石,2例肾乳头旁锚定结石。2个肾脏内未发现结石,考虑肾实质钙化。结石平均最大直径(6.9±2.4)mm,平均手术时间为(46.3±12.9)min。术后住院时间为1~3 d,平均(1.7±0.7)d。围手术期无1例发生严重并发症。本组20例患者总体结石清除率90%(18/20),18例成功通过特殊职业体检并入职。结论逆行输尿管软镜碎石取石术治疗拟从事特殊职业人群的无症状肾结石疗效确切、快速、安全性高,可以成为这类结石手术治疗的一线选择。

特殊职业人员眼睛的安全与防护

本文主要介绍了特殊职业人员眼睛安全与防护的重要意义,特别强调了针对视觉暴露带来的传染风险控制以及眼睛防护装备的选择和使用。同时还提出了降低眼睛伤害的预防措施,以便为我国特殊职业人员眼睛的安全与防护提供指导。

维护高校教师特殊职业权利的路径探索

高校教师享有特殊的职业权利，但在教育实践中特殊职业权利受到侵害的问题比较严重，因此，要通过明确学校行政权利边界，明确教师身份权利、完善权利救济制度、营造健康的教师职业文化来维护高校教师特殊的职业权利。

高校教师的特殊职业权利受侵害的现状分析

由于高校教师承担着更多的社会责任,因此应该享有特殊的职业权利。主要体现在学术自由权利、专业自主权、培训进修权和民主参与学校管理的权利。可是教育行政权力对高校教师学术自由权、专业自主权、培训就修权的侵害十分普遍,在教职工代表大会实践中,高校教师民主参与管理学校的权利也有形式而无内容。