“三教”改革视角下广西中职学校民族特色课程建设:现实困境与破解之道

民族优秀文化融入广西中职学校特色课程,自始是职业教育界持续关注和探索的重点和热点。对于如何紧跟“三教”改革的新要求,根植于中华民族优秀传统文化的沃土,构建民族特色化课程,是中华民族优秀传统文化传承和发展的必然选择,也是中职学校特色课程建设所亟待解决的现实问题。本文针对当前中职学校民族特色课程建设过程中所面临的现实困境,从教师、教法、教材、理念、体系五个方面寻求破解之道,致力于促进职业教育发展和民族文化传承。

基于信息化的学校特色课程建设研究

随着信息技术的快速发展和教育改革的不断推进,信息化已成为推动学校教育发展的重要力量。特色课程建设旨在通过多种方式,培养学生的综合素质和实践能力,提高学生的学科水平和创新能力,为学生未来的发展奠定坚实的基础。文章主要研究了基于信息化技术的学校特色课程建设,首先探讨了信息化技术在特色课程建设中的应用价值,之后分析了信息化技术在特色课程建设中的挑战,并提出了信息化技术在特色课程建设中的应用策略和建议。

学校特色课程建设的内涵、问题及路径选择

学校课程建设要以建设为常态,其目的是育,主体是教师,依托是专业。我国学校特色课程建设经历的时间不长,但它具有重要意义,既可以满足学生的个性化发展,还可以关照教师的专业化成长,更能够实现学校特色化的发展。当前我国学校特色课程建设存在功利主义影响下丢失学校本身特色、缺乏对学校课程愿景的规划、特色课程建设主体缺乏课程素养等问题。这就要做到坚持学校本色,彰显课程建设特色;进行系统规划,从整体进行课程设计;加强教师培训,提升教师课程素养。

开放大学地域文化特色课程建设的探索与创新——以内蒙古广播电视大学为例

"特色战略"是开放大学适应时代发展和宏观环境变化的必然选择。特色课程建设是落实特色战略的基础实践。内蒙古广播电视大学在向开放大学转型升级的关键阶段,既要构建有别于普通本科院校的现代远程开放教育地域文化课程,也要在电大系统内部不断探索能够培育自身竞争优势的特色课程。建设草原地域文化特色课程是挖掘和传承内蒙古独特文化资源、提高学习者人文素养、提升学校综合竞争能力的有效手段,也是地方社会和经济文化建设的重要内容。

传统文化在民族传统体育教学中的渗透——评《学校民族传统体育特色课程建设》

对于中华传统文化,国人相对比较熟悉,毕竟现实生活中随时可以感受得到。然而说到民族传统体育,很多人其实并不太熟悉,因为当代学校的体育教育主要是以近现代西方传入的田径运动或体操运动等内容为主。而深度挖掘民族传统体育的教育价值与文化内蕴,能够起到引导民族传统体育事业发展的作用。体育是学校教育的重要组成部分,近年来随着国家对学生身体素质与心理素质培养的重视,体育教育地位不断提升。与知识学科教育相比,体育虽然在文化知识传授方面相对较弱,但是育人价值不可小觑。体育不仅能促进学生身心健康成长,而且能够完善学生人格,对于学生成长有着不可替代的价值。

大学体育特色课程建设研究——以《防卫术》课程为例

特色课程建设是普通高等学校创立品牌的重要内容,它能彰显学校的实力和文化底蕴,是学校的名片。通过对特色课程建设规律与程序的了解和把握和对自身学校特色和课程资源的挖掘,对学校当前《防卫术》课程建设中存在的问题进行分析和思考,论述《防卫术》特色课程建设的可行性和必要性,以及对学校和大学体育课程发展的创新意义与价值。提出建设符合本校特色大学体育课程应该遵循的基本原则与方法,以助《防卫术》特色课程建设各项工作的顺利开展与推进,形成精品课程。

刑事科学技术专业特色课程建设的思考——以铁路公安院校为例

针对铁道警察学院刑事科学技术专业人才培养方案中涉及到铁路特色课程教学内容、课程体系建设、教材建设、实践教学平台建设以及师资队伍建设等方面进行分析,就如何更好地推动该专业铁路特色的课程建设,满足铁路公安机关刑事科学技术部门人才培养的需求提出相应的建议供同行参考。

上海长宁区社区教育特色课程建设的经验及其启示

上海长宁区是著名的虹桥开发区的所在地,它将"数字长宁、国际城区"作为区域定位。它的社区教育特色课程建设在政策资金支持、教师队伍改善、社区学员参与、特色教材编写、教学方式选择、评价方案设计等方面拥有比较明显的优势和丰富的经验。通过对这些优势与经验的总结,在一定程度上能为社区教育特色课程建设提供较为有意义的启示和参考。

小学“五育融合”特色课程建设路径--以“新优质建设工程”三所项目校为例

北京市海淀区"新优质建设工程"三所项目校坚持"五育并举",积极探索"五育融合"特色课程建设路径,形成了以学生发展核心素养为顶层设计构建课程体系,以学校文化逻辑起点为基点开发"五育融合"特色课程,通过课程迭代升级、打破学科壁垒进行"五育融合",以某一课程为载体深挖"五育"资源,借助内外部环境所提供的不同资源优势实现融合等实践经验。

新时期工会干部院校特色课程建设的思考

工会特色课程建设能有效地提高工会干部的培训质量。工会院校要针对当前课程建设存在的问题和不足,建立适应新形势的课程观,积极加强自身特色课程建设,构建一支高水平的专兼职师资队伍。课程内容要有时代特征、工会特点和杭州特色,既要突出工会理论的政治属性,也要切合工会工作的实际需要。建立科学合理的保障机制,确保工会特色课程建设顺利完成。

中小学综合实践基地特色课程建设路径探析--基于学生核心素养发展

伴随综合实践基地的建成与发展,核心素养已成为其课程建设的重要取向。基于核心素养的综合实践基地特色课程建设,在采用国家设置、地方指导和学校实施三级管理体制的前提下,还应准确把握特色课程建设的内涵,充分认识特色课程建设的必要性,开启特色课程建设之旅。综合实践基地特色课程建设的路径是:评估和发掘可用资源,加强教师学习和革新课程建设理念。

特色课程建设,助推教师专业发展——广州市第十六中学特色课程建设实践与思考

在国家基础教育课程改革迅速推进的过程中,“鼓励普通高中办出特色”,特色办学被推向前台。特色课程建设成为学校特色办学的重要路径之一,课程建设要凸显特色。特色课程建设有效推进,则需要教师专业发展与之同步匹配,这就需要教师增强课程意识力,提高课程设计力、课程实施力和课程反思力。

让每个幼儿在家门口享受优质教育——学前教育特色课程建设的大英探索

今年是第十个全国学前教育宣传月,是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。今年的宣传月聚焦学前教育十年砥砺奋进之路,系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就,以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验,全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。本刊派出记者到广安市、遂宁市大英县深入采访,通过讲好学前教育故事,突出人民群众的获得感、突出教师和家长教育观念的转变、突出幼儿的健康成长,以小见大反映我省学前教育改革发展成效。

党建引领下的女性特色课程建设——以《女大学生成才学》为例

高校作为培养应用型人才、面向社会提供直接服务的机构,在课程建设中充分发挥党建引领的作用是课程改进中不可或缺的内容,也是新形势下女性特色课程建设的关键。党建引领为课程建设创造了良好的文化氛围,女大学生可以通过女性特色课程的党建,增强对社会主义意识形态的认可,也可以提升理想信念、价值理念、道德观念,做新时代“四有”新青年。女性特色课程作为培养女性人才的重要课程,在课程建设中要充分发挥党建引领的作用,以党建引领教学教材设置、加强党建与课程实践建设的联系、打造党建引领课程建设的师资队伍,实现党建与课程建设相融合,打造以党建引领为中心,以立德树人为目标的新时代女性特色课程。

基于“在地文化”视角的区域特色课程建设实践

作为陶行知当年开展生活教育实验的所在地,重庆市合川区基于"在地文化"视角,走上了一条整体推进"行知立特文化立人"的特色课程建设之路。合川区通过文化引动,统整规划"生活·创造·社会"区域特色课程体系;通过团队带动,努力形成区域特色课程建设的协同力量;通过科研驱动,建立"动态提升"的区域特色课程研究体系;通过课堂行动,将"理想课程"变为"现实课程";通过机制联动、政策支撑,建立区域特色课程建设的"新常态"。

却顾所来径 苍苍横翠微——江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学写字特色课程建设漫谈

作为书法研究员,以相对旁观的立场、客观的个人视角,从辩证的认识、完善的体系、科学的方法、浓厚的氛围等方面,探讨扬州市江都区龙川小学写字特色课程建设成功经验的普遍意义。

利用地域资源,促进幼儿社会实践特色课程建设

我国的幼儿园课程在不断地进行改革,地域资源的利用已经成为幼儿园建设与发展的主要契机。地域资源就是指在幼儿所接触的地理位置范围内,可以利用的一切财力、人力、物力、科学,文化知识、历史知识、生活习惯等一切资源。幼儿在成长与发展中,他们所接受的教育范围就是可以接触的一切地域资源,所以在幼儿园教育当中,教师要善于合理的运用地域资源加之行之有效的教学方法,让幼儿能够在社会实践活动当中茁壮成长。

小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索

高效课堂的构建所涉及的内容和形式比较复杂,为了促进教学资源的合理配置及利用,许多老师以特色课堂的构建为基础和前提,站在学生的角度将创造性的教育教学理念与学生的基本实践活动相联系,在鼓励和引导学生的过程之中实现学生的良性成长和发展。在这样的现实背景之下,群文阅读教学备受关注,这一教学模式以及阅读理念对构建特色课堂有着一定的促进作用。

写好育人“大文章”擘画湾区教育新蓝图——广州市南国学校港澳子弟班特色课程建设探略

港澳子弟班特色课程立足学校生态文化教育特色,开发人文生态、英语特色、科学和常识教育、非遗进校园研学等多元课程模块和爱国爱党系列学习主题、内容,拓展国学经典和中英双语古诗诵读、向世界讲述中国故事、非遗进校园等教学活动方式,增强文化自信,激发爱党爱国情感,培养精神生态,润泽学生成长。

普通高中特色课程建设的理论依据及实践意义

普通高中特色课程建设的理论依据包括人本主义教育理论、多元智能理论、建构主义理论。它的实践意义是多方面的，有利于促进学生个性化发展、完善教学课程评价体系、推动高中课程与高校课程接轨。为构建特色课程体系，应该明确特色课程建设目标，改革现行高考评价制度，整合并优化现行教学课程体系，加强对学生学习和发展的指导。