临床实习中培养护生独立工作能力的体会

护生的临床实习不仅是在校教育的深化与实践,而且为今后的护理工作奠定了坚实基础。为使护生在临床实习中更好地做到学以致用和理论与实际相结合,我们在临床实习中采取了培养护生独立工作能力的带教方法,取得了很好的效果,介绍如下:

改革实验教学方法培养学生独立工作能力——介绍我系开设的《仪器分析专题实验》

仪器分析是医学检验专业的一门专业基础课，其教学任务是使学生掌握现代常用分析仪器的基本结构、实验原理及基本的分析测试操作拄能，为后继课程和以后的临床检验工作打下基础。在教学中我们发现，现行的仪器分析实验教学内容对于学生熟悉常用仪器的性能和掌握常规的分析方法是足够的，但由于现有实验教学方式的局限性，在教学过程中，学生对于实验中怎样建立分析方法，怎样设计实验步骤，怎样对实验结果进行正确评价等方面则仍然缺少比较严格、规范和系统的训练，而这些正是实际工作中必需具备曲基本素质。

独立工作能力=?

在探讨高等教育目标的时候,大家认为高校培养出来的毕业生,应具有独立工作的能力。为此,我们需要对知识、智力、能力、毅力之间是什么关系?中等教育和高等教育阶段分别承担什么任务?什么叫独立工作能力?怎样才算具有独立工作能力?作进一步的探讨和研究。知识是人类实践活动的总结,它是学生学习的主要内容。智力是人脑进行的一种意识活动,属于人的内在的认识活动范畴。它有四要素:观察力、记忆力、想像力和思维能力。

体育院校培养学生独立工作能力之我见——试从图书馆角度来讨论问题

体育院校,主要培养和造就德才兼备、业务工作能力强,知识较全面的体育师资。而当前不少学生,在校时是“高分低能”,离校后却是“一介书生。”缺乏竞赛组织和教学能力,情报意识和素养亦较差。因此,只有大力发展学生的独立工作能力,

《电位滴定法测定混合碱的含量》的项目式教学对学生独立工作能力的培养

独立工作能力的培养是职业教育的核心,而传统教学中忽略了独立工作能力中有关团队协作、与人交流、信息寻找与处理等职业习惯的培养;本文通过高级分析工培训内容之一的根据电位滴定法测定混合碱中的碳酸钠和碳酸氢钠的含量为案例阐述项目式教学的设计。

提高研究生的独立工作能力的探索

系统工程是一门跨领域的方法性学科,要求从事这一专业工作的人,不但要具备良好的系统科学理论基础、开阔的科学眼界和广博的知识,而且要具备研究和开发系统方面独立从事工程实践的能力。我们研究室是从1978年开始招收系统工程专业研究生的。

带教中培养护生独立工作能力初探

带教工作是培养新毕业护士和实习学生,完成由学校向临床工作过渡的重要阶段.带教中采用多看、多问、多练、多总结等方法.通过护理查房,护理床边示范教学等形式,提高护生理论指导临床工作的能力,确保护理工作质量,为护生将来独立工作,奠定良好的基础.

怎样才能较快地提高学生独立工作能力？

学生在校学习时间是短暂的，但卫是他们成才的黄金时期。为此，我一直在思考着一个问题，即如何在较短的时间内，能较快地提高学在的独立工作能力?现谈谈自己的作法。

加强测量实践教学培养学生独立工作能力

中等林校任务是培养林业建设的中级技术人才．“培养出来的毕业生应是能文能武具有较强实践动手能力的新型人才”。测量学是林业专业中一门主要的专业技术基础课。只有通过操作实践，才能加深对基本理论知识的理解熟练地掌握操作技能。在抓好课堂教学的基础上，如何加强实验实习效果这一环节呢？

在组织学实验课中对学生独立工作能力培养的体会

在组织学实验课中对学生独立工作能力培养的体会祝丽涪陵地区卫校６４８０００组织学是一门实习课较多的学科之一。怎样通过实习课培养学生观察组织切片的能力，这是学好组织学，印证组织学的理论知识不可缺少的关键问题。作者在教学过程中，按照部、省颁布的教学大纲的要...

加强本科生毕业环节教学增强学生独立工作能力

率科生的毕业环节是工科院校中的一个重要的教学环节，它约占了学生整个大学学习时间的1/8，是学生在学完教学计划规定的全部课程后所必须进行的综合性实践教学环节，通过此教学环节应该培养起学生综合应用所学的知识分析解决问题的能力，为学生将来的继续深造或走上工作岗位后能很好地开展工作奠定良好的独立工作基础。毕业环节虽然是一个教学环节但它与课堂教学和实验教学有着显著的不同。

培养员工独立工作能力

中核集团核电秦山联营有限公司（以下简称秦山二核）维修处转机二班主要负责核电厂的汽轮机、发电机及相关附属系统的维护，现有员工19人．其中硕士研究生2名。大学本科生6名，专业技工4名。其余为检修中级工。

浅谈英语教学过程中学生独立工作能力的培养

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求把培养学生独立工作能力放在首位.那么,这一要求在日常的教学中该如何体现呢?本文试以综合英语课的教学实践谈谈笔者的体会.

基层干部应着力提高独立工作能力

《军队基层建设纲要》规定,“基层单位应当充分发挥主观能动性和创造性”,特别是小散远单位要做到“组织能自建、工作能自转、问题能自解、安全能自保”。基层单位想要实现自主建设,达到“四自”的状态,离不开一支能自我抓建的干部队伍,而自我抓建能力最重要的一点就是独立工作的能力.

培养工科学生独立工作能力的几个问题

高等学校要为我国社会主义四个现代化培养又红又专、德智体全面发展的高质量的人才。在这篇短文中,我们只就智育方面的培养谈一点看法。高等学校抓学生的智育应包括知识的传授和学生独立思考及工作能力的培养两个方面。解放以后,我国高等教育在培养学生独立工作能力方面,做了大量的工作。1952年教学改革强调理论联系实际,在工科院校教学计划中增设了劳动、生产实习、毕业论文与毕业设计等重要教学环节。1962年提倡“少而精”,加强培养“举一反三”的能力。

在毕业设计中培养学生独立工作能力的体会

武汉水利电力学院电力系电力系统及其自动化专业七七级共有学生102人,于1981年10月开始为期八周的毕业设计。面对时间短、学生人数多、教师力量紧张(因七八级专业课也同时在进行,平均每个教师要指导十一名学生)的情况,在毕业设计的选题及进行方式上,我们不得不对多种方案进行详细的比较。假题假做和作读书报告的方式是最省事的方案,内容可多可少,比较灵活,但缺点是对学生的训练不够全面,也不深入。真题假做,比较费事,原始数据不能随意更动,教师要用较多的时间和精力了解和掌握设计的进展情况,以避免因疏忽而造成返工,但这对学生的训练比较全面,也比较真实。