“至善”教育开新局 特色发展谱新篇——宁波市北仑区泰河中学创建“浙江省现代化学校”的实践

教育现代化发展是大趋势,基础教育更不能懈怠不前。宁波市北仑区泰河中学秉承“至善”办学理念,以创建“浙江省现代化学校”为抓手,通过打造“至善”党建品牌项目引领学校全面发展,通过构建“循善”选修课程体系优化特色项目建设,通过构建“从善”德育活动体系完善特色德育机制,通过推进“和善”管理方式实施撬动管理方式转变,通过打造“崇善”优质育人队伍促进教师专业发展,努力实现学校的转型升级发展。

办一所“惠心利人”的现代化学校——宁波市李惠利中学的办学实践

现代化学校是现代化教育的重要落脚点。宁波市李惠利中学在创建现代化学校过程中,承袭学校历史根脉的文化核心,立足学校现实发展的资源优势,顺应教育现代化的时代要求,从办学理念、育人模式、师资队伍、学生发展、特色建设五个方面着手,努力办一所“惠心利人”的现代化学校。

传承鲁迅“立人”思想 构建师生精神家园——绍兴鲁迅高级中学创建“浙江省现代化学校”的实践

浙江省现代化普通高中督导评估秉持引导普通高中走分类办学、多样化、特色化的发展道路的价值理念,聚焦于推动普通高中学校的高质量内涵式建设和发展。绍兴鲁迅高级中学以“浙江省现代化学校”的创建为契机,注重传承鲁迅“立人”思想、构建师生精神家园,通过提炼“立人”办学理念,建设体现“鲁迅文化”的校园环境,开展以“鲁迅文化”为主题的活动,开发基于“鲁迅文化”的特色德育课程,开展旨在传承、发扬鲁迅精神的课题研究,以不断提高学校的办学品位和内涵品质。

刍议浙江省现代化学校督导评估指标修订的价值

评估标准研制是评估机构的核心竞争力,也是督导评估部门专业地位和权威性的体现。浙江省现代化学校督导评估指标的修订是对指标的进一步优化、完善,也是教育行政部门对督导评估过程中指标执行方面所发现问题的主动作为,更是增强被督导评估单位对督导评估指标精准解读和实践的重要途径,体现了教育理论、教育政策和教育实践三者融合性发展的实践理性。

聚焦教师素养提升 促进学校内涵发展——杭州市塘栖中学创建“浙江省现代化学校”的实践

现代化学校内涵发展的关键在人,教师发展乃立校之本。在“浙江省现代化学校”创建的过程中,杭州市塘栖中学秉承“人文关怀,和谐发展”办学理念,践行“核心在人,关键在真”教师队伍建设理念,通过“规划领路,做好顶层设计”“干部领航,实施扁平化管理”“科研领头,开展课题研究”“研训领衔,举办校本研修活动”“名优领跑,实施师徒结对工程”等举措提升教师的素养,进而促进学校的内涵发展。

基于“四精”策略建设现代化学校路径的实践

一所公认的现代化学校需具备以下四个要素:第一,校园文化内涵雅致;第二,学校管理开放精细;第三,学校课程丰富适宜;第四,师生实现可持续发展。“精致、精细、精美、精彩”,合肥市建平实验小学通过“四精”策略,从学校文化、学校管理、学校课程、师生发展等方面探索建设现代化学校的路径,从而努力办一所现代化、高品质的学校。

略谈浙江省现代化学校评估认定的“学校立场”

现代化学校是教育高质量发展的必然要求。对学校而言,创建现代化学校需要经过申报审阅、网上审核、实地评估三个阶段。分析创建浙江省现代化学校的意义,从“学校立场”看创建过程中存在的问题,思考如何成功创建浙江省现代化学校并提出建议。

构建“四为”体系提升治校能力——兰溪市第五中学创建“浙江省现代化学校”的实践

学校治理现代化,是学校发展的必由之路。兰溪市第五中学在创建“浙江省现代化学校”的过程中,以促进学生发展为目标,以创新治理模式为手段,通过“四为”体系的构建,推动现代化进程不断向前迈进。具体措施包括:健康为先,激活幸福校园的“原动力”;育人为魂,构建立德树人的“主心骨”;质量为本,打造优质办学的“金名片”;特色为重,走好学校发展的“先行路”。

“精诚”铸校,提升办学品质——瑞安市第四中学创建浙江省现代化学校的实践

创建现代化学校,对学校来说是全面提升办学水平的重要机遇,也是在新形势下推进立德树人、不断提高教育教学质量的重要手段。瑞安市第四中学在创建浙江省现代化学校的过程中,以“做人惟诚,做事惟精”为办学理念,在校园文化和课程建设上形成了自己的特色,提升了学校的办学品质。

现代化学校图景：国内外办学标准比较的视角

当前许多国家和地区的政府或教育行政部门纷纷制定了学校办学标准。本文从国内外各类办学标准以及学校自身改革发展实践前行的过程,探究现代化学校以及现代化学校的特征。

现代化学校呼唤现代化标准

我国的教育改革正在朝着综合化方向不断深化，同时也在向着标准化迈进。2017年12月4日教育部印发的《义务教育学校管理标准》，从保障学生权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度六个方面提出了管理职责和具体任务。这是继校长标准、教师标准之后，国家机构正式颁布的办学标准，它们的出台标志着我国基础教育改革进入“标准时代”。

科研兴校:办现代化学校的必由之路

科研兴校：办现代化学校的必由之路湖南师范大学附属中学王楚松教育行为对教育科学研究的依赖性，是现代教育的重要特征之一。因此，办现代化学校，就要坚定不移地走科研兴校，向教育科研要质量的道路。实践证明，通过开展教育科研，促进“应试教育”向素质教育的转变，促...

大鹏振翅欲高飞——山东省青岛市城阳区第二实验中学现代化学校发展探析

充满朝气与活力的青岛市城阳区第二实验中学，毗邻青岛市城阳区奥林匹克雕塑文化园，是一所建立于2009年的现代化学校。经过五年的创新发展，学校如期完成学校“一三五”阶段性发展规划目标，成为“全国书香校园”“山东省规范化学校”“青岛市现代化学校”“青岛市德育工作先进单位”，是青岛市首批蓝色海洋特色实验学校，多次在省市级各项艺术体育比赛中勇夺桂冠。五年的时间，记录了一所新校迅速成长进步的历程，也留下了1700多名实验二中人孜孜奋进的印记。

坚持“四位一体”的治校策略 建设现代化学校——肇东市三友小学校长赵红霞访谈录

赵红霞在肇东市教育界可谓名人。她在1996年8月任肇东市新风小学校长,当时这所学校还是一所薄弱校。她以“办现代化学校,育创新人才”为目标,带领全校教职工,励精图治,艰苦创业,仅用3年的时间,就把一所薄弱学校建设成为省、地、市先进学校。而今,她又新任肇东市三友小学校长,短短半年的时间就使一度陷入困境的三友小学又焕发了勃勃生机。这位女校长有什么法宝?她在治校上有什么高招?本刊记者应肇东市教委的邀请,对赵红霞校长进行了专访。

现代化学校建设的思考和实践

现代化学校建设是一个古老而又须不断努力的问题。近年来，我校以率先基本实现办学现代化总揽全局，以全面推进素质教育为主题，实施依法办学、科研兴校和可持续发展战略，围绕“教育思想现代化、办学条件现代化、教育管理现代化、教师队伍现代化”等方面开展工作。全校师生员工进一步明确办学方向，奋发努力，勤奋工作，

创建现代化学校 培养高素质人才——从东中97届毕业生看素质教育

创建现代化学校培养高素质人才——从东中９７届毕业生看素质教育●浙江省东阳中学蔡伟在浙江省一级重点中学东阳中学校史馆里，我们看到了一组有关９７届毕业生情况的数据：全国性数理化奥林匹克竞赛４３人次获一、二、三等奖、省唯一的女生优秀奖和团体优胜奖；２００余...

现代化学校建设中创新型教师的发展与评价

造就高素质专业化创新型教师队伍是实现我国教育现代化的重要战略举措。文章以“现代性内涵—现代人发展—现代化评价”为主线回应现代化学校建设中创新型教师的发展与评价问题。对创新型教师的历时性、时代性以及主体性解读内含着对其现代性内涵的独特理解,创新型教师在知识结构、道德品质、价值理念以及行为方式等方面的系统性提升是向现代人转变的标志。为了推进创新型教师的可持续发展,现代化学校需要一把公平而又准确的“尺子”,从公平、效能、数据以及生态等方面完善对创新型教师的评价。

文化育人视角下的现代化学校创建实践

成都市双流区双华小学位于牧山脚下,空港腹地,高新技术产业园区。＂门前千竿竹,堂上四库书＂,年轻的双华小学源于古老双华场竹林环抱的庙堂,他们根据这一学校历史,提炼出＂润·节＂的文化核心,＂竹＂是其象征。近几年,学校围绕＂办一所具有竹精神的现代化素质教育地方名校＂的发展目标,立足本土,寻根文化,

创新管理模式 构建现代化学校

深圳宝安高级中学（以下简称宝高）创办于1999年9月,是一所只有十多年办学历史的学校。十多年来,宝高以信息化建设与应用促进学校现代化建设与发展,从一所新办学校,一跃成为区一级、

创办现代化学校的几点思考

世纪之交，我国教育的发展正处于一个重要时期，在科教兴国、教育面向现代化的大环境下，我们学校提出了创办现代化学校，实施素质教育的办学设想。一、强化学校领导创办现代化学校的意识我们认为推进教育现代化就是在实施素质教育，是符合基础教育发展方向的高层次、高质...