数学软件对现代数学教学的影响

本论文主要探讨数学软件对现代数学教学的作用与影响,分析了数学软件对数学教学改革的促进作用,以及高等学校现代数学教学对数学软件的依赖性,指出要正确处理好数学软件与数学教学的关系,合理有效地发挥数学软件在数学教学中的作用。

论布鲁纳的学科结构理论及其对现代数学教学的启示

本文论述了布鲁纳的学科结构理论及其对现代数学教学的几点启示。

现代数学教学的开放性特质刍议

教育，从根本上说就是人的文化生命的产物并为促进文化生命的发展而存在的。只有开放的教育，才最适合于和有助于开放着的生命的发展，这原本是顺理成章的事。然而，由于受到“知识至上”、“科技万能”错误理念的误导，我们的教育却一度陷入了极端封闭的歧途，其表现不一而足，勿须赘述。

浅谈现代数学教学的基本特征

随着教改的不断深入,数学作为儿童日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具课已越来越被人们所关注。"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这种新的课程理念也直接影响着数学教学的价值取向。因此,在传统教学向现代教学转轨时期,新的课堂教学形式正在逐步取代传统教学模式,并表现出了现代数学教学的显著特征。一、教学内容的现实性在教学内容的安排上要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等教学活动。因此,我们在处理教材、安排教学内容时,就要打破传统的教材处理方法,既要尊重教材,但又不要拘泥于教材;

运用多媒体教学是现代数学教学的需要

数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来。因此，在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。

从“波利亚”数学思想看现代数学教学方法

现代数学教学方法不是"新"与"旧"的区别,而是在于它是否符合学校数学教学改革的精神,体现新课程倡导的培养学生的创新精神,展现数学思想发展的脉络.在"波利亚"数学思想的引导下,提倡个性化、启发式、开放性的科学的现代数学教学方法.

现代数学教学的几点讨论

现代教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学教学应根据具体的教学内容，使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发。创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的“四基”训练，（即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

培养学生创新精神和实践能力是现代数学教学的支点

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》（试用修订版）充分体现了现代数学发展的新方向,改变了以往对学生只注重传授知识、掌握题型的生搬硬套的学习方法,而培养学生的创新精神和实践能力成为新《大纲》突出的特点,也是教师平时教学应牢牢把握的重要支点.

苏格拉底“产婆术”之于现代数学教学初探

阿贝尔曾说：“在我看来，一个人如果要在数学上有所进步，他必须向大师们学习，而不应向徒弟们学习．”；F．克莱因也给我们忠告“保持一流大师的遗风：回到固有的生动活泼的思考，回到自然．”新课程改革以来，各种流行的思潮、理念纷至沓来，简直令人眼花缭乱，在热闹和喧哗中，阿贝尔和克莱因的建议无疑有助于我们冷静和反思：教育和数学都是源远流长，史上的大师群星璀璨，研习他们的思想永不过时!正所谓“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下．”，向大师学习，借鉴他们深邃的思想服务于今天的教学不是很有意义吗？“古希腊三贤”之首的苏格拉底被誉为“西方的孔子”，其在哲学和教育上的影响深远，作为大师中的大师，可供学习的东西很多，本文仅从教学的角度选取其闻名于世的“产婆术”，对其内涵意义做个人解读，并对“产婆术”用于当今数学教学做初步探讨．

现代信息技术融入现代数学教学的相关思考

随着信息技术的日益普及,将信息技术融入日常学科教学中已是大势所趋。在上海二期课改中,对于数学学科,在教学要求上己明确指出可使用现代信息技术辅助教学;在教材内容上,则添加了算法等极具信息学科特色的教学章节,以增强其联系。那么信息技术应如何融入现代数学教学中以更好地支持课程改革和提升教学效能呢？它有哪些优势和劣势呢？笔者结合自己的教学经验,进行了一些思考。

对有效贯穿现代数学教学基本任务的探讨

“数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”“创新意识的培养是现代数学教学的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。……创新意识的培养，应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教学的始终。”教育部新修订的《义务教育数学课程标准》（2011版）将培养学生的“创新意识”确定为现代数学教学的基本任务，足以显示培养“创新意识”在现代数学教学中的重要性，下面笔者谈谈如何在初中数学教学中有效贯穿这一基本任务。

现代数学基础教学的若干认识问题

在当今大学的教学中，数学课程总是呈现出其固有的困难。本文依据认识论的原理及作者本人的经验，试图科学地揭示出问题的本质与渊源。文章提出了四个方面的问题：数学的超现实性；数学的认知规律；数学的价值观和教学主导思想；数学的美学内蕴等，并进行了初步的论述。

对策：计算器是现代数学教学和学习的重要工具

（1）教师需尽快重视计算器的教学，走出认识误区． 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，

现代教育技术环境下小学数学课堂教学

在教学中数学这门功课已经成为学习知识的主要途径,已经成为了每位学生不可或缺的学习内容。然而数学教学的方法是否适合当代教育,能够直接影响着学生们对数学这门课程的喜好以及他们在数学方面的成绩。最重要的是数学在高考中占有150分能够直接影响学生的高考总分,所以现代数学教学对于一线的数学老师们的要求更加严格。老师们应该利用新时代的优势＂网络技术＂,用独特新颖的方式去打破传统教育方式。采用先进的互联网手段，激起学生在数学功课的学习兴趣，提升学生们学习数学兴趣后，再进一步培养学生自主学习数学的方法与习惯。

现代数学教学中的“三要素”角色变换

教学过程是师生的互动过程，而教材在师生的互动过程中起着桥梁和纽带作用。因此，正确处理好现代教学中的教师、教材和学生三者之间的关系，直接影响了教学过程的正常开展，也直接影响了教学质量和教育效率。下面就如何处理好教师、教材和学生三者之间的关系，谈谈自己的一些肤浅的认识和做法。

现代小学数学实践教学研究与探讨

教材并不是培养当今社会所需人才的圣经、宝典。我们要从把教材内容从枯燥无味转化为富有情趣、把书本数学转化为生活数学、把学生由简单的操作工转化为知识的探究者、把计算方法统一化转化为计算方法多样化等几个方面对教材进行合理、灵活的利用,使自己成为教材的积极实践者和创建者!

从认识论的角度去理解数学教学内容的个案分析

数学家认识探索数学知识的过程对于现代数学教育有着十分重要的启发作用 .单是就知识本身而言 ,其发展的历程中就有着十分丰富的材料可以为数学教育服务 .本文分析、比较了我国古算中刘歆、张衡、刘徽 3位数学家对于圆周率π的研究 ,通过古人对圆周率π的认识过程来理解数学教育中关于π的教学安排 。

数学现代教学的思考

浅谈多媒体教学的体会,指出多媒体教学的优势和局限,阐明在数学现代教学中应注意的问题。