基于知识图谱的现代汉语课程知识建构策略研究

随着现代汉语课程的发展,知识图谱作为一种重要的教育技术工具,逐渐在课程中得到应用。知识图谱通过结构化和组织大量的知识,能帮助学生更好地理解和掌握课程知识。该研究旨在探讨基于知识图谱的现代汉语课程中的知识建构策略。首先,从知识梳理、个性化学习、教学设计和教学资源共享分析了知识图谱在现代汉语课程中的应用价值;阐述了基于知识图谱的现代汉语课程知识模型的构建、存储、查询、应用和评价等方面的内容,从知识获取、加工、存储、共享和创新等方面提出了基于知识图谱的现代汉语课程知识建构策略,以供参考。

民族地区地方院校现代汉语课程教学调查研究——以凯里学院为例

以凯里学院汉语言文学专业2019级本科生填写的调查问卷为研究个案,了解凯里学院现代汉语课程的教学现状,调查内容涉及教学方法、教学内容、考核方式及有效建议等。调查问卷发现,凯里学院汉语言文学专业现代汉语课程存在的问题可以概括为趣味性不强、现考核方式不尽合理、教学手段不够丰富等三个方面。对策是在教学中,采用趣味性语料、生活中的语言材料等来进行教学;改革现代汉语课程考核方式,增加演讲比赛、“三笔字”与语言调查等考核内容;实施现代汉语传统教学、雨课堂、翻转课堂和慕课教学相结合的方式,建立以学生为中心的教学模式;激发学生学习的兴趣,提升学生学习现代汉语的积极性。

高师现代汉语课程教学改革的研究与实践

现代汉语教学要以落实素质教育为目标。课题组对现代汉语课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式及教学测评环节等各方面进行了全方位、大力度的探索性改革与实践,获得了课程教学整体优化的较显著成果;在实践上为学科教学改革提供了个案经验,在理论上形成并提出了构建专业教学系统工程的一系列新认知。

现代汉语课程教学之我见

本文对如何搞好我国大学教学中现代汉语课程教学的问题进行了讨论。作者认为：推广普及语言学知识、宣传语言学在当今信息时代的重要作用和价值是搞好现代汉语课程教学的前提。现代汉语课程教学要以科研为支撑,及时引进学科前沿的科研成果。大学中现代汉语课程的教学同我国中学阶段的语文教学关系非常密切,必须抓好。

现代汉语课程教材的实践与理论发展

现代汉语课程是高等院校汉语言文学专业的一门基础课,现代汉语课程教材具有基础性、理论性、系统性及时代性和实践性特征。现代汉语课程教材的实践发展主要体现在出版数量多、编写地域广泛、名称比较统一,教材类型众多,编写体例形式多样,教材内容通用性较强,针对性比较弱,体现出了一定的社会性、时代性特征等方面。现代汉语课程教材的理论发展主要体现在教材的评价研究和教材的改革研究。

高师现代汉语课程建设和教学改革刍议

目前,高师现代汉语课存在着课程定位欠科学、教学内容缺乏着领先性、全面性、实用性和针对性,教学方法缺乏启发性和实践性等突出问题,同时与中学语文教学缺乏合理衔接。课程建设和教学改革的当务之急是构建全方位、多角度、适应师范教育特点特点、地域特色、并具有现代特色的课程教学系统。

关于现代汉语课程教学的思考——以黄伯荣主编《现代汉语》教材为例

现代汉语课程在汉语言文学专业开设和在广播电视新闻学专业开设,存在三个方面的差异。教学目标存在差异,汉语言文学应该重视对学生进行汉语基本知识、基本理论和基本技能的培养,应该让学生了解汉语的发展趋势,并让学生具有研究汉语的能力,而广播电视新闻学专业着重在于培养学生使用语言的能力;教学内容的轻重存在差异,在汉语言文学除了语音部分之外,其余五章都应讲到位,而对广播电视新闻学专业应多讲实际使用,少讲理论;在启发性教学方法的使用上存在一定的差异。

基于蓝墨云班课的对分课堂教学模式实践应用——以现代汉语课程为例

针对目前高等学校课堂教学存在的主要问题,结合现代汉语课程教学改革需求,提出了一种基于蓝墨云班课的对分课堂教学改革模式。这种模式能充分利用现代教育技术为学生提供丰富个性化的教学资源,兼顾讲授式课堂和讨论式课堂的优点,通过师生互动式教学,帮助学生学习理解知识,提高学生学习、思维和研究能力。

新语境下高校现代汉语课程教学的若干思考

探索新语境下高校现代汉语课程教学改革,思考中形成四点认知:妥切设置教学内容,正确建构课程教学体系,这在现代汉语课程教改中具有第一义;在当下新媒体时代,运用现代化教学手段势在必行;在现代汉语课堂教学中,可实施"五步制课堂教学法";"理论———实践———再理论———再实践"的复循环教学,可以构成一种符合新语境的现代汉语教学新模式。

信息技术与现代汉语课程整合研究

在教学过程中应用信息技术,实现信息技术与课程整合是当前我国基础教育课程改革的一个重要途径,现代汉语教学也应充分实现与信息技术的整合,以便扩展思路,提高整体教学水平。

汉语方言教学在现代汉语课程中的地位和作用

现代汉语是高校文科一门重要的专业基础课程,现代汉语包括普通话和现代汉语方言。本文认为汉语方言的教学一定不能忽视,在现代汉语的"绪论"、"语音"、"文字"、"词汇"和"语法"的教学中,一定要重视汉语方言教学的地位和作用。

山西方言在现代汉语课程教学中的作用——评《现代晋语的研究》

“现代汉语”是我国高校课程体系的重要组成部分,也是中文系(汉语言文学、戏剧影视文学、语言学及应用语言学等专业)必修课程之一。现阶段,高校现代汉语课程的教材、课件、教辅资源等开发,主要以普通话体系为基础。而普通话作为现代标准汉语言说体系,其创生时间是比较短的,无法与历史悠久、源远流长的各地方言体系相媲美。同时,普通话本身也源自“北方官话”这一方言体系,以普通话为工具展开现代汉语课程教学,而忽视其他方言的影响力,很显然存在“以偏概全”的问题。

“互联网+”视域下基于职业需求的现代汉语课程教学改革

为了全面提高现代汉语课程的教学效果,文章结合现代汉语课程教学的五个板块:语音的线上和线下教学、校外和校内的文字教学、动手和动脑结合的词汇教学,以及语法和修辞,探讨了利用网络资源改善教学效果的方式。

多媒体技术在现代汉语课程汉字教学中的应用研究

目前高校现代汉语课程教学仍以传统授课模式为主,效果普遍不甚理想。这门课程遭遇困境,不仅与课程本身性质、课时安排等因素有关,更是教学理念与教学手段相对陈旧的结果。随着科技的发展与社会的进步,多媒体技术成为改革传统授课模式、实现现代化教学的重要手段之一。将多媒体技术应用于现代汉语课程文字部分的教学实践,有利于探索现代教育技术与高校现代汉语教学的最佳结合点,并能为这门课程教学手段的改进及教学效果的提升提供有益思路。

师范院校现代汉语课程改革的着眼点在基础教育

师范院校特别是地方性师范院校的现代汉语课程改革,在提出教材、教学内容、教学方法、教学手段改革的一系列讨论中,多有忽略了培养目标这个既常说又常新的问题。现在高校人才的培养越来越走向市场化,地方性师范院校有为地方培养中小学教师的目标,有为地方社会经济发展服务的办学宗旨。因此现代汉语课程改革也必须把目光投向社会和市场,找到改革的立足点、着眼点,才好谈改革。这个立足点就是培养目标,着眼点是正在课程改革中的语文基础教育。

应用型本科院校现代汉语课程教学改革探究

应用型本科院校要根据培养应用型人才的需要改革现代汉语课程,根据不同的能力培养目标,设置不同侧重的现代汉语课程;调整教学内容,针对不同专业的需要,由以教材为本转变为以实际应用为本;优化教学方法,加强基础理论教学与实践应用相互融合;恰当运用现代信息技术辅助教学,多角度多层次地提供各种教学手段;加强尤其适用于应用型教学的现代汉语语料库建设。改革对应用型本科院校的现代汉语教师提出了挑战,也提供了机遇。

现代汉语课程词汇教学的多媒体化探索

多媒体教学的全面开展,既是信息时代的要求,也是课程改革的基本目标。高校现代汉语课程目前普遍存在着教学效果不够理想的情况,亟需进行多媒体化教学的尝试。在多媒体教学活动中,既要注意转变传统的教学观念,又要坚持始终以实际教学内容为根本出发点。现代汉语课程词汇部分的多媒体化教学实践,有利于我们探索现代教育技术与现代汉语教学的最优结合方式,也能为这门课程的深化改革提供有益的思路。

基于过程性评价的现代汉语课程教学改革刍议

本组"笔谈"收录的四篇文章作者均为我校教师,围绕"过程性评价"这一中心议题,分别从内涵、目标、方式几个方面阐述自己在亲身推行和实施"过程性评价"教学过程中的感受与思考,以达抛砖引玉、开启讨论之目的。

高等院校现代汉语课程教学的几点思考

现代汉语课是高等院校汉语言文学专业的一门专业基础课，既是一门理论课，更是一门工具课。这门课学得好坏，直接关系到古代汉语等其他语言课程的学习，对文学课程的学习也是有一定作用的。但目前现代汉语课程的教学存在着诸多问题，这些问题直接影响着教学效果，应当引起我们足够的重视。采取一定的措施对这门课程进行改革，已经迫在眉睫。

现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性访谈

近年来，翻转课堂教学法在国内外很受热捧，不论是基础教育或高等教育，都涌出不少成功案例。为深入调查常州工学院的大学生对翻转课堂教学法的了解情况及该校现代汉语课程实施翻转课堂教学法的可行性，笔者选取了一个班级的学生作为样本进行了随机访谈。其中有21位同学接受了访谈，从他们的回答情况和数据比例可以很好地了解这一问题。调查与访谈结果显示，常州工学院的学生对翻转课堂不太了解，但该校现代汉语课程实施翻转课堂教学法进行汉语教学有一定的可行性。