人工智能社会工作的理论意涵与现实挑战

随着数字化时代的到来,人工智能社会工作应运而生,有必要厘清人工智能社会工作的理论意涵。当前的研究主要将人工智能视为社会工作的工作场域、工作方式、服务对象、研究载体,具有一定片面性。实际上,无论在实践层面还是理论层面,人工智能社会工作都具有混合特征:一是工作场域的网络化与现实性互动相结合,二是工作方式的智能化与传统性方法并举,三是服务内容的复杂化与人文性底色交织,四是工作范式的革新化与经典性模式互补。人工智能给社会工作注入新机遇的同时也带来现实挑战,包括数字鸿沟下服务受众局限、技术发展中社会工作者适应力不足、技术理性下社会工作伦理风险、技术革新中社会工作研究的滞后等。新时代的社会工作要化风险为机遇,积极拓展社会工作的知识范畴,运用人工智能不断增强自身发展效能。

新质生产力赋能职业教育改革的理论逻辑、现实挑战与实践路径

新质生产力是以科技创新为主要动力、以高技能的新质人才作为基础支撑、以新型产业作为发展载体的生产力发展新形式,是指导社会经济高质量发展的重要推动力。职业教育作为培养高素质技能人才的主阵地,需要深刻领悟新质生产力的发展内涵,牢牢把握新质生产力驱动职业教育改革的时代机遇。文章通过明晰新质生产力的内涵,从劳动者、劳动资料、劳动对象三个方面,厘清新质生产力赋能职业教育的内在逻辑,分析当前职业教育改革面临的现实挑战,探索新质生产力赋能职业教育改革的实践路径。

算法推荐视域下的大学生价值观塑造:现实挑战及应对策略

算法推荐是一种隐性的话语权力,通过科学编辑的“程序编码”,在人机互动中不断用“技术多巴胺”对人们的思想意识和价值观念产生影响。在资本、技术、权力和用户心理等因素的共同作用下,大学生认知结构固化、价值理性消退、价值判断错位、思辨能力钝化等问题逐渐显现。为此,全方位、多层次、立体化的算法推荐规制、升级、反制策略必须夯实,以技术安全引领价值观安全,以技术向善引领价值观向善,以算法教育重塑价值观教育,推动算法推荐技术应用与大学生价值观塑造的相向而行。

审视与超越:人工智能时代高校劳动教育的现实挑战与实践路径

劳动教育作为思想政治教育的重要内容,是培养“五育并举”新时代社会主义建设者和接班人的重要环节。在人工智能时代,高校劳动教育面临着前所未有的挑战与变革,如何借助人工智能技术,探索与劳动教育融合发展的可能是亟待解决的难题。从人工智能对劳动教育的时间、能力、发展的“三大挑战”着手,就此提出平衡时间、培养能力、全面发展三个方面的实践路径,以期推进人工智能时代高校劳动教育高质量发展,实现人工智能时代高校劳动教育的“超越”,为实现中国式现代化贡献教育力量。

我国学前教育高质量发展的逻辑内涵、现实挑战与现代化路径

高质量发展是当前学前教育改革发展的主要方向和任务。推动学前教育高质量发展,其基本前提是科学把握学前教育高质量发展的政策逻辑、教育逻辑和实践逻辑,以坚持学前教育公益普惠方向为指引,以促进幼儿身心全面健康发展为根本,以办好人民满意的学前教育为追求;在学前教育高质量发展的基本内涵与限度上,应处理好高质量发展与资源均衡、公益普惠和产出效益的关系。然而,当前学前教育高质量发展依然面临着结构性矛盾突出、质量评价亟待推进、投入效益有待提升等多重困境。在迈向中国式现代化的学前教育高质量发展进程中,应以人的现代化为根本,以人民满意为宗旨,以质量提升为抓手,以高效治理为保障,加快推动学前教育高质量育人体系、供给体系、标准体系和制度体系建设。

数字科技赋能乡村振兴的作用机理·现实挑战与实现路径

伴随着我国乡村振兴战略的全面推进,数字科技加速向农业农村各领域渗透应用,为加快农业农村现代化、实现乡村振兴提供重大机遇。但是,乡村振兴是一个系统工程,目前现有研究中数字科技对整体乡村振兴的作用机制缺乏理论阐释,由此可能造成夸大或者弱化数字科技在乡村振兴中作用的后果,影响数字科技、乡村振兴、数字乡村等相关政策的制订。在梳理数字科技概念与研究边界的基础上,分析了数字科技的4个发展特征,结合乡村振兴的实现目标,理论阐述了数字科技推进乡村振兴的作用机理,剖析了以数字科技赋能乡村振兴的现实挑战,在此基础上提出了数字乡村背景下数字科技促进乡村振兴建设的实现路径。

高等教育助推科技强国建设的价值旨归、现实挑战与关键策略

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高等教育助推科技强国建设的价值旨归体现在:履行高水平科技自立自强的使命担当,肩负社会主义现代化强国建设的时代重任,瞄准世界科技创新高地建成的发展定标。基于已有的科技创新能力指标体系,选取与高等教育密切相关的观测指标并将其整合为研发经费、人力资源、科技成果三个维度,着重分析高等教育在助推科技强国建设过程中面临的现实挑战。未来高等教育助推科技强国建设可致力于以下关键策略:完善科技创新立法体系,激发高校原始创新动力;提升高校科研投入效能,推动顶尖原创成果涌现;加强人才梯队自主培养,优化高校创新生态环境;构建创新价值评估体系,推动科技成果落地转化。

云南发展农业新质生产力的现实挑战和突破路径

农业新质生产力是指在农业生产过程中,通过引入先进的科技手段和创新的管理理念,实现生产效率的提升、产品质量的优化以及生产过程的可持续性的新型生产力。本文基于当前学者对农业新质生产力的内涵和路径剖析,分析云南省发展农业新质生产力面临的五大现实困境。

新时代我国民族传统体育文化的时代价值、现实挑战与行动路径研究

文章运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对新时代我国民族传统体育文化进行研究。研究认为:助力实施体育强国战略,促进国际化交流与合作,铸牢中华民族共同体意识,提升人民群众幸福感是新时代赋予民族传统体育文化的时代价值;民族传统体育文化同时也面临生存土壤流失、项目参与度不高、文化内涵失真、传承后继乏人等诸多现实挑战,严重阻碍了自身价值的发挥。建议:面对现实挑战,倡导民族传统体育全民健身化;拓展民族传统体育文化传承新路径;加快民族传统体育文化产业融合发展;促进民族传统体育文化国际交流与传播,体现新时代民族传统体育文化时代价值。

中国与东盟经贸合作的内在逻辑、现实挑战与对策

中国与东盟互为最大贸易伙伴,双方在贸易、投资和金融等多方面展开了深入的合作,共同推动了区域经济的繁荣。中国与东盟之间的经贸合作具有紧密的内在逻辑,双方历史渊源深厚、地理位置紧邻、经济互补性强、政治合作密切,这些因素促进了双边经贸关系的快速发展。然而,中国与东盟在产业结构、文化基础、法律体系等方面的差异给经贸合作带来了一定的现实挑战。为此,文章提出中国与东盟应通过深化自由贸易机制、加强投资基础设施合作、注重监管交流政策协调和防范地缘政治风险等策略促进双方经贸合作的持续发展。

国家公园建设的价值理念、现实挑战及其百山祖实践

核心提示,本文在回溯国家公园价值观的基础上对我国国家公园建设的融合型理念进行了定位与解读,指出了当前面临的现实挑战,并提炼了百山祖国家公园为应对挑战在生态产品价值实现、原住民权益保障、“委托-代理”机制建构与自然资源监管等方面实施的创新举措,旨在为国家公园建设工作的推进提供理论与实践参考。

德国双元制职业教育的现实挑战与战略举措研究--基于《德国教育2024》和《2024年职业教育指标报告》的分析

德国双元制职业教育在全球的德国企业中都享有较高认可度。然而,受经济、社会、国家政策及国际形势等多重因素影响,德国双元制职业教育近年来也面临多重外部冲击。为应对挑战,德国联邦政府连续发布两个重磅报告:第十版《德国教育2024》报告与《2024年职业教育指标报告》,以期推动德国职业教育的进一步发展。本文分析了德国双元制职业教育与培训面临的现实挑战,并根据两份报告归纳了德国联邦政府为保障职业教育与培训持续发展所采取的四重举措。最后,结合中国的职业教育现状,提出了中国职业教育发展的四大改革路径,旨在为中国职业教育改革提供借鉴和启示。

“三圈理论”视角下世界一流中医药大学“教育-科技-人才”聚能机理、现实挑战及优化策略研究

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我国一流中医药大学独具本土特色与世界引领优势,肩负着传承创新发展中医药事业的使命。基于中医药科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力汇聚点的重要性,本研究以“三圈理论”为分析框架,采用文献研究、数据分析、专家咨询等方法,分析世界一流中医药大学“教育-科技-人才”价值圈、能力圈和支持圈的聚能机理,剖析世界一流中医药大学在人才传承、科教融合、产学研用方面的现实挑战,从凸显中医药优势特色、优化教育资源配置、多造就领军人才、拓展服务能力等方面提出了优化策略,以期为建强“中国特色,世界一流”的中医药大学提供参考借鉴。

“人口规模巨大的现代化”:独特优势、现实挑战与推进路径

党的二十大报告提出要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,并明确指出中国式现代化的本质要求和重要特征。其中,“人口规模巨大的现代化”是中国式现代化的首要特征,带有鲜明、显著的中国国情。我国人口规模巨大既蕴含了内在的独特优势,又面临着严峻的现实挑战,两者相互交织叠加影响着中国式现代化的推进。破解“结构失衡”“环境约束”“多维差距”等现代化发展中的普遍性与特殊性难题,就必须走符合中国国情的发展路径,以扩大人均“蛋糕”为基础,以全方位高质量发展为任务,以满足人民美好需要为核心,实现人口高质量发展来支撑中国式现代化。

中文工坊建设:内涵意蕴、现实挑战与实践路径

中文工坊是“嵌入”在海外中资企业中的新型“中文+职业技能”教学平台,不仅为“走出去”企业属地员工和当地社区民众提供定制化的中文和职业技能培训,也为他们进入海外中资企业实习就业提供机会。目前中文工坊建设已初具规模,呈现出空间分布聚集化、服务行业多样化、办学模式协同化及教学内容融合化的样态特征。但也面临着顶层设计相对滞后、优质教育资源较为匮乏、主客体需求尚未有效对接、国际知名度有待提升等现实挑战,亟须通过加强顶层设计,提高教育资源适配度,发挥多元主体作用等措施优化中文工坊的全球和区域布局,实现中文工坊供需侧的精准对接并持续提高其品牌知名度,多种措施并举推动中文工坊的可持续高质量发展。

新质生产力赋能共同富裕的内在逻辑、现实挑战与实现进路

共同富裕是一项长期的、艰巨的、复杂的系统性工程,必须坚持尽力而为、量力而行,持续推动,不断取得新成效。新质生产力作为以创新起主导作用的先进生产力,是推动高质量发展、实现中国式现代化最活跃和最重要的创新动力,对于实现共同富裕具有重要的理论支撑和实践指导意义。发展培育新质生产力,有助于增强共同富裕的发展动力、主体力量、发展基础,创新共同富裕的发展模式和探索共同富裕的实施路径。党的十八大以来,我国在推进共同富裕过程中取得了显著成效,但仍存在共同富裕内涵认识不足、地域发展不平衡、城乡发展和居民收入分配差距依然较大等现实问题,亟待攻坚破局。必须发展新质生产力这一“新型”生产力,推动培育新动能、催生新产业、打造新模式,真正地做大做优、切好分好共同富裕“蛋糕”。具体来看,要坚持党的全面领导,提供根本保障;要促进经济高质量发展,打牢全民共富基础;要坚持区域协调发展战略,营造协同共建氛围;要全面推进乡村振兴战略,打造城乡共治格局;要深化分配制度改革,完善成果共享机制。

新形势下孔子学院师资建设的现实挑战与应对策略——以韩国孔子学院为例

近些年来,世界百年未有之大变局正在加速演进,外部不稳定不确定因素增多,孔子学院的发展面临一系列的困难与挑战。从师资建设这一角度切入,以韩国孔子学院为例,对韩国18所孔子学院的62名汉语教师及18名中方院长进行调查访谈。结果显示,孔子学院在师资队伍建设方面仍然存在一些问题,主要体现在四个方面:教师签证困难、师资配备失衡、人才流失严重、综合能力欠缺等。在调查分析的基础上,对新形势下孔子学院的师资建设提出具体的应对策略:一是加大中外机构合作力度,妥善解决签证问题;二是建立院长职业化机制,促进教师本土化建设;三是优化后备人才培养方案,打造优质高效的课程体系;四是完善长期稳定支持制度,做好教师长期职业规划。

全球教育治理的现实挑战及发展趋势

全球教育治理是在全球化不断深入发展的背景下,为应对越来越多的全球教育挑战而采取的管理共同教育事务的诸多方法的总和。全球教育治理既是一种越来越走近我们教育生活和教育现实的教育现象,也是一种越来越走向各国教育改革和发展议程中心的政策实践,还是一种越来越引起教育学术界关注的理论问题。

共同富裕目标下全民健身公共服务均等化:逻辑关系、现实挑战与路径选择

推动全民健身公共服务均等化,是满足人民美好生活需要、促进共同富裕取得更为明显的实质性进展的重要着力点。运用文献资料法、实地考察法、案例分析法等方法,考察共同富裕与全民健身公共服务均等化的逻辑关系,指出共同富裕目标下全民健身公共服务均等化的具体要求以及面临的政策衔接不顺畅、资源结构不合理、供需关系不匹配、实践效果不显著等问题。提出具体实施路径:凝聚共识共信,为全民健身公共服务均等化提供制度保障;促进共建共享,为全民健身公共服务均等化厚植为民情怀;推动共创共融,为全民健身公共服务均等化增添创新活力;聚焦共事共赢,为全民健身公共服务均等化拓展多元路径。

新质生产力赋能民族地区高质量发展:内在逻辑、现实挑战与实践理路

新质生产力代表着先进生产力的跃升方向,符合新发展阶段高质量发展的内在要求,是推动高质量发展的新动力。民族地区的高质量发展是实现区域协调发展和共同富裕的重要组成部分,也是实现中华民族伟大复兴的重要组成部分。新质生产力的提出,为民族地区推进高质量发展提供了方向性和战略性的指引。以新质生产力的强大优势赋能民族地区高质量发展,从科技创新、绿色发展和产业结构优化的发展趋势等方面而言,有其严密的内在逻辑。然而,先进的生产力与民族地区相对落后的生产关系之间的矛盾,势必会给民族地区实现高质量发展带来一定的现实困难和挑战。因此,实现民族地区的高质量发展,必须从科技创新、产业结构调整、绿色发展、体制机制创新、人才队伍优化五个维度,抢抓新质生产力在新时代新阶段带来的发展契机。