基于计数单位 开展珠心算认数教学——“认识100以内的数”教学设计

【教学内容】《珠心算》第二册第30~32页例题及练习。【教学目标】一、借助铅笔、小棒和算盘,通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动,认识新的计数单位“百”,以及所在数位“百位”,知道10个十是一百,理解100以内数的组成及100以内数的大小和顺序。

充分发挥珠心算课程在信息时代的育人价值

一、信息时代要求教育进一步突出对学生核心素养的培养教育作为培养人才、传承文明、推动社会发展的重要基石,面对信息时代中信息技术正在极大改变社会生产方式、生活方式以及交往方式,特别是重复性的常规工作正在乃至最终会被人工智能所完全取代,以及全球化背景下世界各地的人们工作、生活交往在一起而使社会和文化变得空前复杂和多元的现实,大家认识到,教育必须进一步提升学生素养,使之能够胜任计算机不能取代的以创造发明、交往为核心的复杂工作。

优化课堂教学方法 提高学生珠心算能力

珠算作为中华传统文化,以其直观的结构示数、独特的数理内涵、简洁明了的拨珠过程让学生快速掌握算法,有效提升学生计算能力。在珠算基础上发展起来的“珠心算”,融合实物操作讲明算理,再通过珠算实拨、空拨、看拨、想拨,在脑中建构数学计算模型,从而使学生眼、耳、手、口、脑等多种感官协调并用,有效开发学生的大脑潜能。珠心算教学,以学生为本,按照学生的思维特点,数形结合,不断提升学生的数学素养,可为学生的后续学习奠定基础。

新时期珠心算与小学数学融合教学的实践研究

普及珠心算,传播珠算文化,是新时期珠心算教育实验改革的重点。2021年“双减”、2022年《义务教育课程方案》和《义务教育数学课程标准》等一系列政策性文件,对义务教育阶段的学生在校时间、学习课程、作业时长等,都作出了明确规定。对学校开展珠心算教育实验产生一定的影响,在这种状态下需要参与珠心算实验的教师们,将珠心算与小学数学融合教学,突显珠心算的教学意义和育人价值,实现“1+1>2”的愿景,才能更好地传播珠算文化。

指尖珠韵传承创新 深度研思共谱新篇——2024年南通市小学数学珠心算教育实验春季培训会成功举行

2024年3月15日,江苏省南通市小学数学珠心算教育实验春季培训会线下培训活动在郭里园小学举办,来自全市各珠心算教育实验学校珠心算教学负责人、珠心算教师代表合计约150人参加了本次活动。活动分为集中观摩、分组研训和专题讲座三个环节。与会老师们齐聚报告厅,一起观摩郭里园小学珠心算社团带来的珠算文化建设成果展示,学生们出色的表现、精彩的表演得到了大家的一致称赞。

向着“明亮那方”前行——珠心算教育路上的成长故事

年华似水,岁月如歌,回眸相看,不知不觉间,已在珠心算教育领域耕耘近十载。正是与它的相遇,才架起了外界力量与内在自觉的桥梁,不断开阔我的专业发展之路。一、初入茅庐2012年9月,我校成为江苏省第一批珠心算实验学校,一直任教小学中高段数学的我,因为珠心算教育实验的开展第一次与一群一年级的孩子“捆绑”在了一起。

“珠心算”教学意义追问和实践探索

“珠心算”是小学数学的重要组成部分。“珠心算”能有效发展学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力。在“珠心算”教学中,教师要创设情境、渗透相关的方法,并且对学生的珠心算进行赏识评价。教师要充分发挥“珠心算”的育人功能,彰显“珠心算”的育人价值。

浅谈在珠心算教学中渗透抽象、转化、建模思想方法的策略

文章从实际出发,探究珠心算的优越性和将珠心算融入小学数学课堂教学中的实践,针对如何在珠心算教学中渗透抽象、转化、建模思想方法提出了几点策略,以期对开展更深层次的研究有所帮助。

黑龙江省齐齐哈尔市三所珠心算实验校举行珠心算期末测试

2023年12月27日,黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区青云小学、公园路小学,铁锋区光荣小学选用黑龙江省珠算协会鉴定验收题型进行了珠心算实验班期末测试。三所学校共有41个珠心算实验班,1552名学生参加测试。测试过程中,孩子们全神贯注,熟练拨珠,手法娴熟,在严肃紧张的氛围中,流动着自信和快乐。各校珠心算教师针对本次测试成绩进行了质量分析,并研讨教材,制定下学期训练目标。

夯实基础 提升思维 整体建构——以珠心算“进位加心算(1)”教学为例

[教学内容]《珠心算》第三册第二单元100以内加法和减法的心算第32~35页。[教材分析]“进位加心算(1)”是《珠心算》第三册第二单元的教学内容。这部分内容是开启心算的启蒙课,是以后进一步学习两位数加减一位数,两位数加减两位数的退位减心算,连加、连减和加减混合运算心算的必备技能,是整个珠心算教学内容的重中之重。

中国珠算心算协会赴湖南调研全国珠心算教育教学实验区工作

2024年6月19日至21日,中国珠算心算协会(以下简称中珠协)会长欧文汉率队调研湖南省全国珠心算教育教学实验区工作开展情况,先后考察了花垣县第三小学、浏阳珠心算选手培训中心,并召开座谈会,听取相关工作情况介绍。调研组召开花垣县申报全国珠心算教育教学实验区座谈会。

放弃“模拟” 实现珠心算教学新突破

高质量高效率的珠心算教学方法是实现珠心算推广普及的关键所在,而“模拟”即模仿实际拨珠动作则成为珠心算教学中长期关注且绕不开的话题。“模拟”可以说是当前珠心算的象征与标志,它成就了珠心算也阻扰着珠心算技术水平的再提升。如何运用或放弃“模拟”,实现珠心算教学效果最大值,值得我们共同思考和探究。

百位数退位减法的珠心算教学设计

【教学内容】《珠心算加减法教程》第二册第65~68页。【教学目标】一、掌握百位数的退位减法的珠算方法。二、通过多种练习,正确的进行百位数的减法计算。三、养成良好的珠心算学习习惯,增强对珠心算的学习兴趣和自信心。【教学重点】掌握百位数退位减法的珠算方法。

以生为本 让珠心算课堂更有张力

珠心算教学有自身的知识目标、能力目标和情感价值态度目标。这些教学目标的实现不可能一蹴而就,需要通过系统的学习和练习才能形成心算技能。“双减”背景下珠心算普及教育实验最有效的途径就是促进学生思维发展,构建高质量珠心算课堂。

教学有机融合 学习形态多元——珠心算教学例谈

一、案例背景“加9的进位加(直减进位加)”是《珠心算》教材第一册第五单元的起始课。在这节课中,学生第一次遇到进位问题,也是第一次学习用双手同时拨珠。所以,无论在理解算理和掌握算法方面,还是在指法规范方面,学生都面临很大的挑战。可以说,本节课是整个单元甚至整册教材的重要内容。

2023年“中珠杯”全国珠心算网络答题活动成功举办

2023年12月16日-17日,由中国珠算心算协会(以下简称中珠协)、中国财政科学研究院珠心算研究院指导、北京财科珠峰科技有限公司主办的2023年“中珠杯”全国珠心算网络答题活动成功举办。本次活动的主题是“传承珠算文化,融合科技创新”。

黑龙江省第十届珠心算数学知识竞赛暨黑龙江省珠算协会第八届会员代表大会成功举办

为进一步弘扬和传承珠算心算,有力挖掘利用珠算心算启智功能,有效引导全社会关注、参与珠算心算传承发展工作,有序推进黑龙江省珠算事业高质量发展,切实加强协会能力建设,经黑龙江省财政厅同意,2024年7月12日,黑龙江省第十届珠心算数学知识竞赛暨黑龙江省珠算协会第八届会员代表大会在齐齐哈尔市成功举办。

黑龙江省珠算协会举办第24期珠心算教师培训活动

为促进中国珠算优秀传统文化的高质量发展,强化珠算文化传承人培养,加强珠心算教师队伍建设,黑龙江省珠算协会于2024年2月下旬至3月中旬分别在齐齐哈尔市、嫩江市和林甸县举办珠心算教师初级基础及继续教育师资培训暨全省第24期珠心算教师培训活动。来自三地实验校的323名一线珠心算教师参加培训并通过了考核。

筑牢文化理念 践行使命担当——参加中珠协珠心算培训师(中级)培训班心得体会

2023年是中国珠算列入人类非物质文化遗产代表作名录第10周年,为了传承弘扬珠算科学文化,进一步提升珠心算教师教学与训练的专业技术水平,规范行业管理,2023年5月15日至19日,中国珠算心算协会(以下简称中珠协)在安徽黄山举办了珠心算培训师(中级)培训班。此次培训班可以说是恰逢其时,充分证明了中珠协政治意识优、先决意识强。

立足发展多元智能探究珠心算复习课教学策略——以“100以内的进位加复习”为例

20世纪80年代,美国心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论,指出人的智能多样多元,这一理论的提出,为教育提供了新的思路。新时代教育理念致力于学生的可持续发展,顺应学生的个体差异和未来发展态势,珠心算作为激发潜能、启智扬思的学科也应与时俱进、厚积薄发。