使用ASP.NET开发小型班级同学录系统

班级同学录是为了方便班级同学之间联系而使用的一种应用型网站,采用ASP.NET技术和三层结构模型进行开发。

巧用关键事件,开展班级分享教育——以小桐“偷书”事件为例

分享教育是一种培养儿童的分享意识和分享行为的教育理念和教育模式。分享教育可以帮助学生建立良好的人际关系,促进社会交往能力的提高,对于学生社会性的发展具有重要价值。教师把握好关键事件的时机不单单是能够有效化解班级同学间矛盾,更重要的是能够利用事件契机开展积极正向的分享教育。有一天课间,小学二年级学生小艺指着同桌小桐,气愤地说“老师,小桐是小偷,是坏人!”

班级“五做主”,促进学生自主管理

公平公正地对待每位孩子,不能只挂在嘴边,而是要落实到实际行动中。为更好地培养学生的自主意识,促进学生自我管理,实现班级自主管理,笔者在实践中摸索出以下做法,效果显著。一是开展“我的行为我做主”的学生习惯自主养成活动。班级起草《良好行为习惯标准草案》,每位学生依据草案进行上学期行为反思,查找不足,并确立新学期行为习惯养成目标。然后向班级同学宣誓承诺,并请一名同学监督。

国外班级工作比较

班级工作是学校教育的重要组成部分,涉及面广且极其复杂,要认识和研究它就必然要采取多种方法。本文将从国际比较的视角,描述和分析英、美、法、德、苏等国的班级工作状况,以及制约各国班级工作的诸多因素,从而认识班级工作的基本属性和各国的特色,为我们更深刻地认识自己的工作,更加“自由”、理智和有效地开展班主任工作提供借鉴。

提升民族类院校毕业班级凝聚力的实践研究

毕业班级在高校学生组织中发挥着十分重要的作用,对其进行良好的秩序管理,可有效规范全班学生的行为,实现建设优秀班集体的发展目标。但是部分班级面临毕业,出现了集体归属感淡化、凝聚力日益衰减的情况。面对毕业班级凝聚力减弱的情况,高校需要采取有效对策,进一步提升毕业班级的凝聚力,让班级同学共同进步。

小学班级德育环境的塑造

华生曾经说过:"给我一群健康的婴儿,让我在自己特殊的天地里培养他们成长,我保证随便挑选哪一个婴儿,都可以把他们培养成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、大商人。

班级要有点精、气、神

一天中午,我在教师休息室休息,无意中听到两位同事议论他们各自带的两个班级。其中一位说:"××班不好,进去就给人感觉乱糟糟的,真不想进去上课,那简直就是一种煎熬。"另一位老师对此言论深有同感,不禁感叹道:"同样是被千挑万选出来的学生,为什么他们隔壁的班就非常惹人喜欢?老师们都喜欢在他们班级上课。"言者无意,听者有心。

高中班级心理委员胜任力分析及建议——基于威远中学的调查

班级心理委员是指专门负责班级同学心理健康事务的班委成员,心理委员工作在中国起步于2004年,通过18年的执着探索,关于心理委员的工作职责和角色定位基本达成共识。高中心理委员的主要职责是向班级同学宣传心理健康知识;关注本班同学的心理健康状况,及时发现并上报班级同学的异常心理问题;在自己力所能及的范围内帮助同学消除心理困扰,提供心理支持;协助学校和心理老师开展班级心理健康教育活动。

“小组合作”班级管理模式

没有好的纪律,就没有好的成绩,良好的班级秩序是对班主任管理能力的检验。把班级同学平均分成几个小组进行管理的模式已经越来越得到广大教师的认可,学生也越来越喜欢。在"小组合作"班级管理模式下,"90"后学生的激情、热情、创新、主动及合作精神在"小组合作"过程中淋漓尽致地展现出来。我尝试着把小组合作学习制度与班级管理有机结合起来,充分地发挥了学生的主观能动性。具体做如下:

在班级日常生活中引导学生成长

在"义卖风波"这则案例中,五年级学生小明因将自己买来的物品加价转卖赚取差额,成为班级同学的议论焦点。同学们指责他"骗钱",要求他把"非法所得"全部捐献出来,以此增加班级的募捐总额,将功折罪,小明则表示这些"收入"都是买卖双方自愿的,并非自己骗来的。这一风波,看似偶然,背后却有许多值得学校反思的地方。

班级管理需重视群体性正能量的发挥——从中学教育突发事件的处理方式谈起

一、群体性能量的正向发挥突发事件,即指教育教学活动中内外因等不可预知或不可控制因素引发的影响教学正常进行的一切违犯法纪的言谈举止,也包括学生之间、师生之间的一切摩擦和冲突。诸如,损坏公物、打架斗殴、小偷小摸、逃课、逃学及严重违反社会秩序和纪律的使人猝不及防的、出人意外的事件。这类事件如果处理不好。

营造适合孩子发展的班级生态

班级健康向上的舆论氛围形成之后,班主任就可以着手班级建设了。成立优势互补的学生小组很多老师一提班级建设就想到立班规、建班委,其实班级建设的第一步不应该是班委或者班级制度建设,而是思考怎样的班级生态才更适合孩子们成长。通常的班级管理模式往往是自上而下的金字塔结构,然后辅以班规班纪。

浅谈班级管理的常态化

班级是学校的基本单位,是学生全面发展的重要载体。班级管理是学校管理的重中之重。班主任是班级管理的实施者,是学校管理的组织者。班主任在班级管理中要做到:想学生所想,做学生所做,爱学生所爱,急学生所急,做好学科教师的班级管理,让班级管理常态化,形成和谐向上的班集体。学校对学生的教育主要是通过班级来实施的,班级管理中班主任是全面实施者、第一责任人。班主任是学校工作的组织者,是连接学校管理的重要纽带。

让孩子沐浴书香——书香班级创建策略初探

余秋雨说过,生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。响应学校创建特色班级的号召,我班结合学校＂经典诵读＂相关要求,以建设＂书香班级＂为切入点,努力为学生营造良好的读书氛围,引导学生养成良好的读书习惯,让阅读伴随孩子成长。文化熏染,营造书香氛围。

班级管理方法之我见

班级管理是一项复杂而又富有挑战性的工作,要建设良好的班风、学风,促进学生健康快乐地成长,这就要讲究管理的艺术与策略。对于小学班级管理而言,班主任需要做到统筹兼顾,从多个角度进行班级管理,同时还需要有意识地对班级管理进行优化,将班级打造成深受学生欢迎的班级,让他们在班级中快乐健康地学习与成长。一、班主任要关爱学生。作为班主任,要具有比任课老师更多的耐心,对学生要有更多的关爱。以真情实感关爱学生,以自己的宽大胸怀包容学生。爱是连接班主任与学生之间关系的桥梁,也是提高班主任管理工作最有效的方法。每一个学生从入学开始就渴望得到班主任老师的关注与关心,希望在整个班级中体现出自己的价值,已获得班级同学、班主任老师的肯定和认可。

创建班级文化的方式

创建良好的班级文化对现代教育的发展具有至关重要的作用。在现代社会中,学校应该重视班级文化的建设工作,为学生创造良好的文化氛围,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的潜在能力,促进学生的全面发展。随着我国经济水平的提高,我国的教育事业逐渐发展。在现代教育中,学生的知识水平明显提高,综合素质也有所增强。但是,就目前的发展形势看,班级文化建设仍然存在不足的现象。班级物质文化建设单一。

声音

《江苏教育》(班主任)2023年3月刊发的《心理委员职级制管理模式与实践》一文指出,心理委员与班级同学朝夕相处,凭借沟通交流便捷、获取信息直接和发现危机及时等优势,成为学校心理健康教育工作的基层力量。班主任用好心理委员对于提升学校心理健康教育工作的实效性有很大帮助。在心理委员管理中,学校要注意“制定规范,分级定责”,明确不同层级心理委员的职责;“建立模式,理顺关系”,加强内部协调管理,提升组织有效性;“开展培训,考核晋升”,为各级心理委员提供适配的心理培训活动,并通过激励和退出机制,建起一支高质量的心理委员队伍。

三上第六单元:这儿真美

特邀审题老师:程敏(高级教师,平湖市南市学校)特邀点评老师:林小君(高级教师,温州市文成县实验小学)审题要点分析本单元的习作要求是围绕一个中心写一处身边的美景。这里的美景可以是同学们熟悉的学校、公园,也可以是大家偶然发现的田野、旅行地……如果有机会向班级同学介绍一处你们认为景色最美的地方,你们会介绍哪里呢?你们会怎么介绍呢?

改善大班教学 提高教学质量

一、班级规模的演变从个别教学到班级授课制,教育探索已走过了几千年。两种学习形式各有各的优缺点,适合不同的时代。个别教学形式下虽然知识传播的范围有限,但教师可以因材施教,我国古代著名教育家孔子就是典范。自夸美纽斯提出班级授课制以来,教学效率显著提高,一个教师同时给很多学生上课。

试论学校德育和社会大系统

一、问题的症结何在? 一九八三年,我曾在大学生中作过一次调查,调查的题目是:“在你的品德,人生观形成和发展过程中,受哪些因素影响最大”。79人回答,其中,回答受父母、家庭以及个人经历的影响最大的人次数最多,有56人次,占总人次的46%;受社会生活。