理工科大学生的抑郁、焦虑及与心理弹性的关系

采取整群取样的方式,选取高校17180名理工科大学生作为研究对象,应用抑郁自评量表、焦虑自评量表、心理弹性量表进行调查。结果表明:(1)大学生的抑郁平均得分为42.8,焦虑平均得分为39.16,高于常模的平均水平。抑郁和焦虑的检出率分别为23.11%和10.05%。(2)男生的抑郁和焦虑检出率、标准分均高于女生,本科生的抑郁和焦虑检出率、标准分均为最高。(3)心理弹性负向预测抑郁和焦虑,分别解释57%和43%的变异。研究结论为从心理弹性的视角进行情绪健康干预提供了启示。

新时代理工科专业课程思政教育体系初探

为落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,全面构建理工科专业的“三全育人”体系,切实提升理工科专业的思想政治教育质量,须在理工科专业构建全方位专业课程的课程思政教育体系。针对理工科专业的特点,以自动化专业为例,分析了理工类课程的课程思政的重要意义和优势,从专业培养方案、思政课程体系、教学实践改革和思政评价机制等方面构建了课程思政体系,推进理工科专业课程思政改革工作的持续创新。

理工科实验室安全风险预警与分级方法研究

文章结合理工科实验室的特点,进行理工科实验室危险源辨识与危险性分析,采用综合集成法构建理工科实验室安全风险预警指标体系,合理设计指标权重,并以某一流高校的理工科实验室为例,探索了安全风险分级管控措施。此项研究可为高校优化理工科实验室安全管理提供参考。

全面质量管理视角下地方理工科高校本科教学质量保障策略探究

地方理工科高校具有地方、理工之双重特征,其本科教学质量保障具有不同于其他类型高校的价值追求。在全面质量管理视角下,地方理工科高校本科教学质量保障要兼顾教学的学生中心与产出导向,在主体层次需要利益相关者协同共促教学成效,在标准层次需要结合国家要求形成地方办学特色,在行动层次需要建立持续改进的质量保障机制。当前,我国地方理工科高校本科教学质量保障实践存在教学质量保障主体单一、教学质量保障标准同质、教学质量保障行动离散等问题。为提升教学质量、增强人才培养实效,地方理工科高校需明确“素养为本-产出导向”的理念,践行全员、全方位、全过程的教学质量保障,以实现“教师-学生-社会”的多方协同,整合“国家-地方-学校”发展要求,推进“评价-反馈-改进”逻辑闭环。

理工科“环境经济学”课程思政建设初探

环境经济学是环境科学与经济学的交叉学科,也是一门强调应用、重视实践的学科。在理工科学生“环境经济学”授课的过程中,如何在传授基本理论知识的同时很好地融入课程思政内容是一大挑战。从“环境经济学”课程实施思政教育的必要性和面临的问题出发,深入挖掘课程中丰富的思政元素,提出从授课教师自身认识提高、课程基本内容优化、经典案例导入和新颖观点介绍四个方面入手,并结合科学合理的评价体系,使课程融入更多的思政内容,弘扬社会主义核心价值观,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

提升高校理工科研究生党支部建设实效性初探

高校理工科研究生党支部是国家培养科技前沿和关键领域高层次人才的重要育人阵地和思想引领阵地。面对新时代对高校理工科研究生党支部建设和发挥作用提出的新的更高的要求,如何提高理工科研究生党支部建设质量,强化党支部战斗堡垒作用,成为高校党建工作重要且迫切的问题。通过分析高校理工科研究生党支部建设面临的新形势新要求和存在的问题,从立足点、关键点和突破点等方面探索了提高高校理工科研究生党支部建设实效性的路径。

高校理工科教学实验室项目化管理研究

目前,项目管理作为管理学的一个分支学科越来越多的被应用于各个行业。其具有在有限条件下使用专门工具和方法实现或超过需求期望的特点,因此也可以应用于高校实验室管理。结合高校理工科教学实验室的管理内容和特点,把项目管理中的部分工具和方法结合实际应用到高校理工科教学实验室的管理中,可以大大提高高校理工科教学实验室的管理水平与效率,达到教学资源的优化配置及合理应用。

动态系统下理工科学习者英语阅读能力行动研究

以复杂动态系统理论为基础,采用历时个案行动研究设计,利用数据动态呈现方法从词汇、句法和语篇等3个语言层面研究理工科学习者英语阅读能力发展路径和动态发展的非线性特征,以及个体阅读路径和整体阅读路径的差异。

人工智能视域下理工科院校经管类专业大学生就业能力的提升

随着人工智能的快速发展,大众的生产生活方式和现有的就业结构发生了重大改变,国家对就业问题的重视程度也日益提高。理工科院校经管类专业大学生作为每年的就业群体之一,面对人工智能发展给其就业带来的冲击和机遇,应把握好就业形势,尽早找到属于自己的应对之策。文章通过分析理工科院校经管类专业大学生的就业形势、就业结构、培养方式等内外部因素,从加强大学生就业创业组织领导、树立正确就业观等方面提出相应的对策,旨在提升其就业能力。

思辨能力视域下应用型理工科院校大学英语课程思政建设研究--以荆楚理工学院为例

思辨能力既是思想水平的体现,又是人格品质的展现。地方理工科院校的办学定位是为地方经济和社会发展服务,大学英语课程思政的内涵凸显“地方性”和“应用型”的特色。大学英语教师应从学科视角出发,基于地方特色挖掘语言背后隐含的价值内容,这不仅有助于提升学习者的语言能力,而且能够提升其思辨力,培养一批具有扎实专业能力、思辨能力和人文素养,并能为地方社会经济发展做出积极贡献的人才。这对于实现服务地方、宣传地方、发展地方具有重要的现实意义。

基于因子分析法的高校理工科课程思政评价体系实证研究

课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键举措。科学、合理的课程思政评价体系是提高高校课程思政教学质量的重要抓手。通过文献法、专家调查法初步构建高校理工科课程思政评价体系,并通过问卷调查法及因子分析法完善课程思政评价指标体系的结构及指标权重的赋值,最终形成高校理工科课程思政评分表,该评分表为高校理工科课程思政教学评价提供参考。

理工科研究生专业英语教学质量提升的改革探索

理工科研究生专业英语是十分重要的核心课程之一,是连接本科大学英语、专业基础课和研究生学术研究的重要纽带,在研究生后期从事科学实验研究获取前沿领域信息、巩固专业理论基础知识以及开展国际交流合作方面起到重要作用。该文主要探讨了理工科研究生专业英语课教学中存在的一些问题,并提出了解决问题的建议和改革策略,旨在通过课程改革探索对该课程教学质量的提升起到抛砖引玉的效果。同时,作者也希望通过提出的改革策略加强学生对专业英语课程的重视程度,激发学生学习的积极性,为我国培养更多具有国际视野且在相关领域拥有拔尖技术的优秀人才。

理工科院校“音乐鉴赏”课程教学改革研究

传统理工院校由于学科特点更加偏向于实践技能教学,这有助于学生学习技能和充分就业,但也因此忽略了学生艺术素养和情操的培养,导致学生丧失了部分创新性和艺术性。音乐是培养学生创新能力和审美能力的重要工具,还可以通过音乐提高自信心,因此高校应立足“音乐鉴赏”课堂,加强音乐教学,教师要意识到此门课程的重要性,勇于创新,自发寻求突破,以激发学生的学习兴趣,提高课堂学习效率,让学生热爱音乐。基于此,将从多方面探讨理工科院校“音乐鉴赏”课程的教学改革方案。

理工科院校学生经济学素质教育研究

随着经济全球化的不断深入及我国市场经济的发展,社会经济发展需要更多的综合型人才,理工科院校学生经济学思维能力的培育则是人才综合素质培养的重要组成部分。文章论证了对理工科院校学生进行经济学素质教育的必要性,分析了国内理工科院校学生经济学素质教育的现状及问题,剖析了理工科院校学生经济学素质教育应该包含的具体内容,并构建了理工科院校学生经济学素质教育的培养路径。

理工科高职院校财经专业业财融合模式研究与实践

随着信息化和智能化的快速发展,财务管理在高职院校中的地位日益凸显。业财融合作为现代财务管理的 重要理念,对于提升高职院校财经专业的教育质量和管理水平具有积极意义。本文基于理工科高职院校财经专业的视 角,深入探讨了业财融合模式的内涵、必要性及其实践路径,以期为我国高职院校财经专业的改革与发展提供理论支持 和实践指导。

理工科院校混合式教学在艺术教育中的实践

20世纪后期,伴随着信息时代所带来的要求以及电子媒体的大力支持,慕课、翻转课堂和混合课程的出现为多样化的学习方式提供了可能。在教育理念不断更新换代的今天,注重以生为本的学习方式渐渐被重视起来。混合式教学成功地融合了传统的面对面教育和在线学习的优点,能较好地适应不同学生学习需要,增强学习灵活性与自主性,在最近几年在多个学科领域得到了广泛的应用。理工类高校作为科技主导型教育机构,历来注重理论与实践相结合,混合式教学被引入到其的艺术教育中,不仅使艺术教育形式更加丰富,而且还能促进学生综合素质与创新能力的发展。因此,本篇文章将首先分析混合式教学的概念与特点,并进一步探索理工科院校混合式教学在艺术教育中的实践的策略,希望可以为相关的研究工作提供一定的参考建议。

“大思政”视角下高等教育理工科课程思政新格局的构建研究

采用文献查阅、座谈调研等研究方法,融合了包含一线师生和教学管理人员的诉求以及社会对高等理工科教育的思政诉求,提出了包含四个步骤的“大思政”视角下高等教育理工科课程思政建设“同频共振”新格局的构建框架,为高等教育理工科课程思政建设“深水区”改革提供了宏观级、系统级以及应用级的建设参考方案。

理工科课程思政融入地学大数据基础课程的探索

理工科专业课程是高校课程的重要组成部分,理工科课程思政建设已成为新时期高校课程思政改革的关键。然而,当前理工科专业课程思政建设成效仍不够显著,实际教学过程中专业知识难以与思政内容有机融合,“两张皮”现象突出。该文深入分析课程思政的发展现状,总结归纳理工科课程思政建设存在的突出问题。以中国矿业大学地学大数据基础这一典型理工科课程为例,制定课程思政的教学设计方案,探讨切实可行的理工科课程思政建设机制,从而为理工科课程思政改革提供一定的借鉴与参考。

理工科院校文科科研人员创新能力建设

理工科院校文科科研人员创新能力培养是构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系的重要内容。通过分析理工科院校文科科研人员创新能力的结构,进一步探讨了其影响因素和具体指标。理工科院校文科科研人员创新能力的内涵结构包括获取新的知识、掌握新的研究方法、提出具有价值的新观点以及创造性研究成果。影响理工科院校文科科研人员创新能力的主要因素是研究自主性、科研环境、平台环境和组织结构,因而理工科院校文科科研人员创新能力的培养需要合理调适科研人员管理制度中的激励因素和规制因素:提升科研人员的研究自主性;搭建资源丰富的科研平台,为理工科院校文科科研人员创新能力培养提供有效支撑;提供丰富的数据资源、国际交流平台和交叉培养机会,以提升其知识获取、拓展科研方法的能力;拓展文科实践基地,完善理论联系实际的科研机制,推广科研人员的创新成果;优化组织环境,健全晋升机制,为科研人员稳步发展保驾护航。

建设新型高水平理工科大学:概念界定、战略需求与行动路径

布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律,拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制,具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略,加快培育形成新质生产力,探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展,对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措:加强顶层设计,提升战略谋划的前瞻性;强化交叉融合,布局建设理工科集聚度高的新型学科集群;坚持应用逻辑,构建基于能力的高水平人才培养体系;以改革创新为导向,提升大学治理的现代化水平;以评价改革为牵引,健全教育教学评价机制。