应用型本科高校理工科专业《有机化学》课程教学思考与改革实践

《有机化学》是高等院校理工科专业一门重要的专业基础课程,然而,从目前《有机化学》课程教学上看,长期存在一些问题。这些问题在“新工科”及“双一流”建设的背景下愈发凸出。本文针对应用型本科高校理工科专业有机化学教学中存在的问题,进行了深入的思考与改革实践。通过改进教学方法、更新教学内容、强化实践教学等措施,从而提高教学质量,提升学生综合素质。

高质量发展时代理工科专业背景辅导员提升职业能力的挑战与路径

高校辅导员是育人体系中离学生最近的群体,作为育人链条上的基础一环,承担着立德树人,培养新时代青年的重任。高质量发展时代,在党和国家的总体规划要求下,不断加快建设高校思想政治工作体系,积极发展高校辅导员队伍建设具有重要意义。文章通过分析当前高校理工科专业背景辅导员职业能力提升的现实挑战,力求探索出高校辅导员职业能力的提升路径,进而推动构建高素质专业化的辅导员队伍。

高校理工科专业课课程思政现状及对策研究——基于天津市19所高校调查数据的分析

课程思政是落实立德树人的重要举措之一。文章对天津市19所高校在校理工科大学生和专业教师在专业课课程思政方面开展问卷调查,对收回的1947份电子问卷的调研数据进行了全面统计与分析,调查结果显示:理工科专业课开展课程思政的比例较低,95.96%的大学生认为参与课程思政的相关讨论对自身思政素质的提升有帮助,43.19%的专业课教师仍未开展专业课课程思政,理工科课堂教学与“形势与政策”结合不够紧密,以及理工科专业课教师开展课程思政存在多方面的困难与问题。文章从建立健全课程思政培训制度及“互联网+”交流平台、鼓励与思政理论教师合作教学教研、加强建设课程思政教学资源及加大经费支持力度、建立健全教师考核评价体系和激励机制、利用好“形势与政策”资源和构建理工科专业课课程思政教育共同体六个方面给出了对策与建议。

理工科专业课程思政实施方法——以“模拟电子技术”课程为例

用好课堂教学主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。针对理工科专业课程较少蕴含意识形态的属性及其给课程思政实施带来的挑战,首先构建“L_(1)+M_(2)+E_(3)+A_(X)”的“引领—示范—核心—覆盖”的层次化专业课程思政教学体系,其次提出七种理工科专业课程思政实施方法,并以电类专业重要的专业基础课“模拟电子技术”为例,探讨所提出的理工科专业课程思政建设实施方法的可行性,为我国理工科专业全方位人才培养和高校“大思政”工作体系提供参考。

高校理工科专业课课程思政开展与评价研究——基于天津市15所高校调查数据的分析

该研究对天津市15所高校的理工科专业课教师开展专业课课程思政情况进行问卷调查,并对收回的259份电子问卷的调查数据进行了统计与分析。其多方面的调查结果显示,在高校理工科专业课教师中,有57.46%的教师了解并参与了课程思政,有33.59%的教师认为自己积极开展专业课课程思政但学校没有相应的评价激励手段,有23.17%的教师认为开展专业课课程思政会影响专业课教学,还有47.49%的教师认为专业课课程思政的实施效果对个人职称晋升和绩效考核有影响。文章针对高校理工科专业课开展课程思政中存在的问题,提出要加强培训、鼓励合作、增加交流、注重引导以及奖惩分明、适当倾斜、长时有效等对策与建议。

“五育并举”在理工科专业课程教学中融入研究与实践——以仪器分析课程为例

高校理工科专业中推行“五育并举”,要求专业课教师与时俱进,不断提升自己的综合素质,在课堂教学中融入“五育并举”理念。在仪器分析课程教学中开展“五育并举”教学改革,既丰富了仪器分析课程教学内容和教学组织形式,又能促使学生“德、智、体、美、劳”全面发展。对在仪器分析课程中开展“五育并举”的研究与实践进行了介绍,可为理工科专业开展“五育”并举实践提供一些参考。

“三全育人”理念融入高校理工科专业课程思政路径研究

高校课程是教学活动的基本单元,承载着知识传授和价值引领的双重功能。课程思政建设是发挥专业课价值引领和思政育人的进一步举措。当前理工科专业课程思政建设存在诸多难点,“三全育人”的改革目和课程思政的建设目标相契合,也是构建思政育人长远格局的重要理念,因此有必要探索“三全育人”理念融入高校理工科专业课程思政的实施路径,推进理工科专业课程思政顶层设计和具体落实情况。

双创升级背景下理工科专业专利教育的实施方式

双创升级背景下创新创业教育迎来新挑战,探索理工科专业创新教育的深化改革,阐明专利教育的内涵与特征和理工科专业创新教育特色与要求,明确专利教育引领创新教育的可行性和必要性。目前理工科专业专利教育仍存在专利意识不强、专利认知有偏差;专利平台不完善、专利教育发展迟滞;专业指导教师缺失、教师专利技能欠缺;专业知识关联不紧密、专利教育课程不完善;学生参与程度有限、专利内容来源匮乏等突出问题使得创新教育面临新的挑战。理工科专业专利教育应以切实可行的实施方式开展,具体包括营造专利文化氛围、增强知识产权意识;建立专利教育平台、完善专利激励制度;提升教师专利教学技能、改善专利教学实践方式;有机结合专业知识、优化专利教育课程体系;加大学生参与程度、充实专利内容来源等举措。

理工科专业背景辅导员谈心谈话教育效果的提升策略

高质量谈心谈话是辅导员成功进行思想政治教育的关键。本文分析了理工科专业背景辅导员不能发挥谈心谈话的思政教育功能,无法成为学生知心朋友和人生导师的原因。在于他们欠缺谈心谈话所需的德育原理和心理健康教育等理论知识,缺少丰富的谈话实际操作技能,并且思想上不够重视,工作上缺少计划。并从提升理论素养,提高谈话技能,健全工作制度,强化思想认识等四方面探究提升谈心谈话教育效果的策略,旨在提升理工科专业背景辅导员谈心谈话工作的实效性。

“互联网+”背景下理工科专业学生创新创业教育研究

随着互联网的快速发展和变革,创新和创业已成为时代的需求和趋势,理工科专业学生需要具备创新创业的能力来适应这一变化,对此,高校应积极探索“互联网+”背景下的理工科专业创新创业教育创新发展,从而培养出符合新时代理工行业需求的高质量创新人才。基于此,文章从“互联网+”背景下理工科专业开展创新创业教育的重要意义出发,浅析理工科专业创新创业教育现状,并提出相应优化策略。

高职院校理工科专业推进课程思政的价值分析与实践逻辑

课程思政是将德育融入各类课程教学中,实现“德育”与“智育”的统一。文章从实践主体、推进目标和效果评价三个方面分析了高职院校理工科专业推进课程思政的现状;从价值角度指出推进课程思政的本质理念是以德为先、立德树人,核心要义是同向同行、协同育人,根本原则是科学创新、与时俱进,基本方法是显隐融合、有机统一;从实践逻辑的角度提出高职院校理工科专业推进课程思政的先决条件是提升课程思政实施主体的育德意识和育德能力,根本举措是拓展课程思政现实建构的融通机制和实践路径,制度的保障和评价体系的构建是完善课程思政建设的有效支撑。

理工科专业大学生学风状况调查与分析

本文在对广东某农业大学理工科专业大学生学风现状进行调查的基础上,分析了当前学风建设存在的问题,阐述了其产生的原因,并提出了具有针对性的加强学风建设的措施。

理工科专业英语教学特点及改革意见

本文结合《大学英语教学大纲》(修订本 )和当前教学改革的需要 ,分析了大学英语中专业英语的地位。在此基础上论述了专业英语的教学特点 ,并指出了当今专业英语教学中存在的问题 。

高等院校理工科专业课程考试改革探讨——以“煤地质学”课程考试改革为例

本文针对高等院校理工科专业课程传统考试方式的局限性,以"煤地质学"课程考试改革为例,进行了理工科专业课程的考试改革探索。考试改革试点证明,开放型的"多环节、综合性"的"煤地质学"考核模式,可以引导教师教学和学生学习向知识构建型和应用创新型转变。考试改革间接地促进了学生系统化掌握课程的知识点,强化了学生的实验实践技能,增强了学生查阅文献、综合分析、解决问题的能力,有利于培养具有自主学习能力的应用创新型专业人才。

高校理工科专业的竞争情报教育模块及教学内容设置

在总结近年来我国高校开展竞争情报专业教育状况以及理工科专业中竞争情报教育存在问题的基础上,提出了理工科专业开展竞争情报教育的原则和基本要求,同时按照理工科不同专业的特点和需求,将相应的竞争情报教育教学内容分为四大模块,并且经过3年的试验性教学实践,证明在理工科专业中开设竞争情报课程不仅很有必要,而且是可行的。

理工科专业毕业设计(论文)质量监控体系的构建与实践

在分析高校毕业设计(论文)工作现状和研究影响毕业设计(论文)质量的因素的基础上,构建了高校理工科专业毕业设计(论文)质量监控体系,并以陕西理工学院的9个专业的毕业设计(论文)工作为对象进行了评价实践,结果表明,该质量监控体系实施后可有效保障毕业设计(论文)的质量。

理工科专业学位研究生知识产权教育

开展知识产权教育,是理工科专业学位研究生教育的目标要求,是研究生学术规范建设的要求,是特色名校工程对高校定位发展的要求。而目前理工科专业学位研究生知识产权教育的现状并不容乐观,因此,有必要从将知识产权教育纳入所有理工科专业学位研究生教育体系,确立通识教育与专业技能教育相结合的模式;明确理工科专业学位研究生知识产权教育的目标定位;结合专业特点创新教育教学模式、内容;加强知识产权实践教学等方面,切实加强理工科专业学位研究生的知识产权教育。

石油类理工科专业认识实习模式的探索与实践

认识实习是理工科专业学生在校学习期间重要的实践环节,有效的实习教学模式能够使学生完成知识从虚到实的转化,实践能力得到提升。实习改革的思路是:创新实习模式,规范实习内容,提升实习效果。围绕这个思路需采取以下几个方面的改革措施:加强师资培训,编写实习教材;采用语言导览技术,建立互动的现场实习模式;编写现场实习讲解提纲,规范实习内容;建立科学的实习后总结评价及考核机制。实践证明,新的实习模式实施后,学生的理论学习和现场实习积极性都大有提高。

浅谈大学物理在理工科专业中的教学

物理学是一门研究宇宙中物体结构及其运动规律的基础学科,其基本原理与研究方法渗透于自然学科的各个领域。物理学中每一次重要的突破都会促使科学生产力的改进或导致新的科技革命。从大学物理在理工科专业中作为公共基础课的重要性出发,针对学生学习效果差、教学质量提高难等问题,剖析问题存在的主要原因,探索性地提出提高教学效果与质量的方法。

面向新工科非电类理工科专业的电工学系列课程教学体系改革与探索

电工学系列课程是非电类理工科专业的重要工程基础课程,其教学方案和效果与新工科卓越工程人才的培养质量直接相关。本文在新工科建设的指导思想下,对国内外非电类理工科专业电工学系列课程现状进行调研,在分析非电类理工科专业学生实际需求的基础上,构建与研究非电类理工科专业电工学系列课程建设方案和教学基本要求,以促进新型工程技术人才的培养,为新工科的建设奠定坚实的实践基础。