理工科大学生的抑郁、焦虑及与心理弹性的关系

采取整群取样的方式,选取高校17180名理工科大学生作为研究对象,应用抑郁自评量表、焦虑自评量表、心理弹性量表进行调查。结果表明:(1)大学生的抑郁平均得分为42.8,焦虑平均得分为39.16,高于常模的平均水平。抑郁和焦虑的检出率分别为23.11%和10.05%。(2)男生的抑郁和焦虑检出率、标准分均高于女生,本科生的抑郁和焦虑检出率、标准分均为最高。(3)心理弹性负向预测抑郁和焦虑,分别解释57%和43%的变异。研究结论为从心理弹性的视角进行情绪健康干预提供了启示。

建设新型高水平理工科大学:概念界定、战略需求与行动路径

布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律,拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制,具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略,加快培育形成新质生产力,探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展,对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措:加强顶层设计,提升战略谋划的前瞻性;强化交叉融合,布局建设理工科集聚度高的新型学科集群;坚持应用逻辑,构建基于能力的高水平人才培养体系;以改革创新为导向,提升大学治理的现代化水平;以评价改革为牵引,健全教育教学评价机制。

理工科大学生跨文化语用失误现状及改进策略

本研究运用语用能力测试的方法,调查了理工科大学生对跨文化语用知识的掌握程度,统计分析了各类语用失误在特定跨文化语境中出现的频率及产生的具体原因。研究发现,学生的跨文化语用能力普遍较低,跨文化交际语境中的语用语言失误频率略高于社交语用失误。因此,在大学英语教学中,教师应进一步加强语用知识和文化知识的输入,大学英语教材和测试中也应增加一定的文化知识和跨文化语用知识,还应给学生提供更多真实的跨文化场景及对外交流的机会,以进一步提高其跨文化语用能力及跨文化交际能力。

地方理工科大学教师评价的困境表征与路径选择

教师队伍建设是地方理工科大学改革发展的基础工作,教师评价对教师队伍建设具有导向作用。大学教师评价包括院校和学科两个维度。以D大学为案例研究对象,运用质性研究方法,对教师进行问卷调研和深度访谈,发现当前地方理工科大学教师评价主要存在对教师发展较为忽视、行政权力过于彰显、评价指标体系设置不合理和过于强调基于量化的问责性评价等困境。为不断完善地方理工科大学教师评价体系,应进一步聚焦教师关键能力,全面促进教师发展;重塑权力关系,推动大学教师评价参与主体的多元化;强化分类发展,重构教师评价指标体系;坚持定量和定性相结合,创新教师评价方式。

理工科大学艺术教育的现状与发展策略研究

目的:本研究旨在探讨理工科大学艺术教育现状,并针对存在的问题提出改进策略。方法:通过实地考察、文献分析和调查法等,收集多所理工科大学艺术教育的相关信息,包括课程设置、师资力量、教学资源等。然后,对部分学生进行深度访谈,了解他们对艺术教育的看法和需求。结果:研究发现,当前理工科大学艺术教育存在一些问题,包括课程设置不合理、教学资源匮乏、教学方法单一等。同时,学生们对艺术教育的需求较高,希望课程内容更加丰富多样,教学方式更加生动有趣。为满足学生的需求,应制定教学改革和发展策略,包括优化课程设置、加强师资队伍建设、丰富教学资源、创新教学方法等。结论:研究结果表明,理工科大学艺术教育需要进一步改革,以满足学生和社会的需求。采取合理的策略,可以提高艺术教育质量,培养更多德智体美劳全面发展的人才,促进理工科大学艺术教育高质量发展。

中外合作交流下理工科大学生中国文化自信建立新途径

全球化时代,多元文化融合加剧,我国大学生文化自信缺失成为目前学术界研究的热点,但对于中外合作办学模式下理工科大学生文化自信建设体系则少有论及。文章通过问卷调查和访谈的方式,对其中华文化自信缺失的原因进行分析。并从价值观、文化霸权、专业人才培养和跨文化交流三个方面提出了增强其中华文化自信的新途径,以期为中外合作办学模式下理工科学生中华文化自信建立提供参考,推动中华文化在高校的进一步建设,这对我国社会主义文化的传播与继承具有重要的研究意义。

关于理工科大学工程伦理教育问题的思考

随着人类科技的不断进步,工程活动对人类社会和自然界的影响不断加大,工程实践中的伦理问题更加突出。理工科大学生是未来科学研究和工程实践的主力军,学校有必要在本科阶段对理工科大学生进行工程伦理教育。文章在分析理工科大学工程伦理教育现状的基础上,阐明了工程教育和伦理教育之间对立统一的辩证关系,针对当前工程伦理教育中存在的问题提出了相关的策略建议。

高职院校理工科大学生科技伦理教育的要旨、问题及纾解

作为国家产业大军的新生力量,高职院校理工科大学生需要系统、全面地认知现代科技,不仅关注科技创造的巨大成就,还应关注科技内含的伦理责任,以价值理性引导工具理性,肩负起促进社会文明进步的重任。目前,高职院校理工科大学生科技伦理教育存在学生科技伦理意识和理论素养欠缺、学校对课程建设统筹不足等问题。对此,高职院校需要创新课程体系,发挥教师示范引领作用,通过多层次、多方面、多方式的全过程科技伦理教育,促进学生道德想象力和科技伦理意识的提升,使其内化为学生的道德自律和道德自觉,并进一步以内化的科技伦理观念促进学生科技伦理行为和习惯的养成。

理工科大学生创新能力培养途径探析

随着新一轮科技革命和产业革命的兴起,创新已成为推动我国经济社会可持续发展和实现中华民族伟大复兴的关键支撑。创新能力的培养是高校人才培养的主要目标任务和亟待提升的关键问题之一。文章以应用化学专业为例,从大学生创新能力培养的师生主体要素、高校内部软硬件建设、创新能力培养的社会支持互动以及创新能力培养的评价和激励机制建设等方面,系统探析了理工科大学生创新能力培养的关键路径,希望为新工科背景下的高校创新型人才培养提供借鉴。

理工科大学英语专业学术写作“课程思政”的研究与实践

作为理工类大学的英语专业,在资源和师资缺乏的情况下,英专大四的学术写作课程负责人以“课程思政”建设为导向,抓机遇、促教改,精心设计案例,优化教学内容、实施、方法和考核。课程突出英语专业的人文教育底蕴,积极发挥了价值引领的示范和辐射作用。通过对近五年毕业论文进行统计,从学生视角体现了学习效果,优化后的课程给学生价值认同带来显著变化。数据结果印证了隐在的价值引领更能唤起学生的情感共鸣和价值认同;以课程思政促进全方位教改实践具有成效。

理工科大学生用英语讲好中国故事的能力提升研究

随着中国在世界范围内获得更大的国际话语权(中国国际话语权和影响力显著提升),世界人民了解中国的需求不断增加,如何用英语讲好中国故事具有极其重要的现实意义。理工科大学生作为外传播华夏文化,展示中国良好形象的中流砥柱,更应以提高英语水平为切入点,加入到用英语讲好中国故事的队伍里。但目前研究理工科大学生如何用英语讲好中国故事并提出有效策略的文章仍较少,因此,本文针对当前高校理工科大学生用英语讲好中国故事存在的问题,提出其应提升自身文化素养及叙事能力,增强与其他学院学生的交流互动,积极参与跨学科实践活动,及学校应加强理工科英语教材建设等策略。

新工科背景下理工科大学生工匠精神培育研究

我国实现从制造大国向制造强国迈进,弥补工程教育短板,需要理工科高校在人才培养中加强大学生工匠精神和工程意识的塑造,强化大学生实践动手能力。文章立足于新工科建设的背景,从落实立德树人、提高人才培养质量、促进学生全面发展等方面阐述理工科大学生工匠精神培育的必要性,从学校、教师、学生等层面分析理工科大学生工匠精神培育存在的问题,从完善课程设置、优化师资力量、丰富活动载体、加强网络宣传、整合校外资源等方面构建理工科大学生工匠精神培育路径。

理工科大学“大美育观”的价值意蕴与实现路径

美育在中国理工科大学的教育体系中具有重要地位,它立足于人的全面发展,着眼于人才培养的未来趋势,是推进美育促德育和立德树人的关键抓手。“大美育观”为当代理工科大学的美育研究提供了新的理念和思路。通过对当前理工科大学美育现状和痛点的全面分析,分别从有机整体性、人才发展和观念更新等层面探讨了“大美育观”的多维价值意蕴和现实意义。将观念、渠道、措施和机制等四个角度作为着力点,深度探讨了“大美育观”在当代中国理工科大学的实现路径和实施策略,对这一美育新理念的推行进行深入研究。

理工科大学生学术英语口语非言语特征研究——基于多模态视角

基于自建多模态学术英语口语语料库,运用多模态互动分析方法,对中国理工科大学生学术英语口语中的非言语特征进行研究,重点分析非言语模态结构配置、模态特征和模态协同。结果显示:目光交流和声调为高强度模态,与主模态为补缺关系;手势、面部表情、身体移动和头部活动为次要模态,其中手势与主模态成强化关系,其他模态与主模态成交叠关系。学生在学术英语口语表达中倾向于运用目光交流和声调变换构成非言语交际,也有意识使用手势强化表达内容,但存在语气平淡、表情不自然、身体僵硬、缺乏情感等情况。

理工科大学生创新创业教育研究——以轨道交通信号与控制专业为例

在我国多措并举稳增长保就业的环境大背景下,高校作为创新创业教育的前沿阵地,应该积极发挥先行者和践行者的示范作用,不断强化新时代大学生创新创业教育,提升人力资源素质,促进大学生全面发展,实现大学生更加充分更高质量的就业。如何在“大众创业,万众创新”与经济新常态的时代大背景下紧扣创新创业教育的研究热点与前沿问题,化解日益复杂的大学毕业生就业与自主创业的两难问题成为社会各界的研究热点。

新时代理工科大学生“六融合”劳动教育路径探究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是高校“为党育人 为国育才”的重要途径。本文以某高校理工科专业学生培养为例,结合新时代劳动教育形态和理工科专业特色,探索劳动教育与思想政治教育、课程、学生日常生活、社会实践活动、创新创业教育、服务基层相融合的“六融合”劳动教育路径,形成可推广、可借鉴的高校劳动教育模式。

浅谈如何加强理工科大学的人文教育

一、理工科大学人文教育的重要性从国内高等教育的实践来看,由于我国中学生分科较早且兼有升学的竞争压力,造成了中学生素质教育在实际操作上的缺憾。其中,选择理工科方向的学生,人文素质的缺乏显得尤为突出。

我国理工科大学生体育态度与行为的现状

采用问卷调查等方法,以华南理工大学为在校本科生男生10436人、女生2928人为对象,对当前理工科大学本科学生的体育态度和行为现状进行了调查分析。结果表明,学生的体育态度基本处于良好水平。低年级(一、二年级)学生和男生体育态度得分高于高年级学生(三、四年级学生)和女生。

理工科大学哲学社会科学研究特色的探索——以华南理工大学哲学社会科学研究为例

理工科大学哲学社会科学研究有不少传统文科院校无法比拟的优势生长点。这些优势生长点就在与自然科学、工程技术、部门和行业发展战略及发展政策等方面相结合的应用文科上。充分认识和积极准确地捕捉这类优势生长点,理工科大学哲学社会科学研究就能走出自己的特色,并在一些新的交叉学科上占据优势。