教师的教学经验及其理性升华

教师的教学经验是经验过程和经验结果的统一,具有个体性与共享性、情境性与普遍性、连续性与整体性、体验性与反思性等多重特征。在教学实践中,教师的教学经验存在故步自封的茧式退化样态、照搬照抄的直线累积样态、日益精进的螺旋发展样态三种实践样态。教师需将教学经验理性升华为实践性知识,这样才能实现教学经验对其专业发展的价值,教学经验的理性升华过程可以循着经验加工、经验联结、经验迁移、经验重建的经验学习路径实现。

站在高端的理性升华

参加党委书记培训班,受益颇深;面壁伏案沉思,感悟良多。这是一次期盼已久的机遇,是一次站在高端的理性升华。感谢学院。

新农村文化建设的理性升华

建设社会主义新农村,需要先进文化做支撑。从社会主义先进文化的基本性质和价值取向来讲。

30年实践历程的理性升华新时期发展的重要原则指导

30年前，在改革开放问题上，邓小平曾经说过：“我们是摸着石头过河”。30年后的今天，中国特色社会主义道路和理论体系的创立、“十个结合”宝贵经验的理性阐发，标志着中国共产党对改革开放和社会主义现代化建设的特点规律有了初步的感知和掌握，标志着中国改革开放和社会主义现代化建设开始了由经验式向理性的转变。“十个结合”是新时期继续推进改革开放，实现经济社会科学发展的重要原则和方法论指导。

“可持续发展”理念——“天人合一”思想的理性升华

如何解决困扰当今人类的生态破坏大难题 ,中国的传统哲学早已为之提供了富有启发性意义的智慧成果 ,那就是“天人合一”思想。“天人合一”所包涵的基本内涵与可持续发展思想中世界的整体性以及人与自然的相互依赖性有许多契合点和相通之处。本文探讨中国传统文化中“天人合一”思想的出发点 ,是期望对“可持续发展”

提高校长“理论研究与理性升华”能力的思考与探索

党的十七大报告提出要“继续大规模培训干部”，“大幅度提高干部素质。”在深入实践科学发展观，落实北京市中小学管理工作“三个意见”精神，以改革创新的精神推进教育发展的今天，加强校长队伍建设，提高校长队伍素质具有深远的现实意义。

构筑灵性共同体:领导者的重要职责

一、解读灵性共同体的内涵与特征灵性共同体以组织成员的灵性发展为根本目标,组织成员体验内心的平静,共享深度的反思,追逐共同的希望,感受彼此的关爱,凝聚成一个相互认同、信任和支持的有机体。共同体成员在内心平静中体验静谧,在深度反思中领悟真理,在共同愿景中看到希望,在彼此关爱中感受快乐,达到灵性提升的共同目标。具体而言,灵性共同体拥有如下特征。

图书馆的本质属性没有发生质变

一自党的十一届三中全会以来,随着“对外开放,对内搞活”政策的贯彻落实,图书馆的工作内容拓宽了,图书馆的社会职能加强了,图书馆的社会地位提高了……总而言之,发生了很大的变化。但是,所有这些变化对于图书馆的属性尤其是本质属性来说。

危机·转机·契机——论抗日战争时期意识形态建设与中华民族现代意识的养成

抗日战争时期中华民族现代意识得到理性升华,是中国历史上最大的民族觉醒,是开启中国走上现代化道路的主要标志。中国的现代化道路因其独特的历史背景和复杂的现实国情,必然也应然走上一条先实现意识现代化再谋求经济现代化的独特发展之路。而开启这条独特道路的显著标志就是抗日战争时期中华民族现代意识的基本形成。时至今日,中国的现代化正经历着先经济现代化再意识现代化的似反复实质变的民族意识现代化复兴之路。

古希腊文化特色分析

与同时代的周边民族相比 ,古希腊人以其耀眼夺目的辉煌文化成就令世人瞩目。其文化特色主要体现在人性的舒展、理性的升华、民主的弘扬、开放的拓展四个方面 。

改革也是解放生产力

中央领导同志最近指出:“革命是解放生产力,改革也是解放生产力。”这是对马克思理论的新发展,是三中全会以来中国改革开放实践经验的理性升华,是中国抓住机遇,发展主义自己,使经济建设跨上新台阶的行动指南。深刻理解“改革也是解放力”的内涵,对于建设有中国特色的社会主义,具有重要的理论价值和实践意义。一、马克思主义理论的新发展马克思主义经典作家,对社会主义社会的改革与发展,有过许多重要的论述。概括起来,有以下几方面的重要内容:第一,指出社会主义社会是一个改革的社会。恩格斯指出“所谓‘社会主义社会’。

试论当前中学马克思主义理论知识教育

我们正在大变革大发展的潮流中迈向21世纪。时代的发展,社会的转型,需要有正确的方向,需要有正确的思想指导。我国确定了以社会主义现代化建设目标、走中国特色社会主义道路为社会共同理想,把马克思主义、毛泽东思想作为指导思想。现在的中学生是21世纪社会主义现代化事业的接班人和建设者,对中学生进行马克思主义理论知识教育。

议论文教学新探

长期以来,中学语文课中的议论文教学既是一个难点,也是一个弱点。难在哪里?弱在何处?很少有人认真探究它,一味固守于:中心论点——结构层次——段意概括——论证方法等教学程式。从抽象到抽象,从形式到形式,使议论文中生动而又深刻的“理”变得空泛、乏味,被所谓从“结构入手”的铁笼紧锁着。现在。

两地书活动引导大学生读懂父母心

"家长学生两地书活动"要求学生们计算自己上大学的教育投资,并请家长配合教学。该活动引导大学生读懂父母心,激发大学生对父母、对社会的感恩之心和责任感。在活动中大学生实现情感体验与理性升华的完美结合。

研究性学习与小学教师

“研究性学习”是《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的重要内容。“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”这四大学习领域是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域。“研究性学习”作为综合实践活动的基础,倡导探究式的学习方式,渗透于综合实践活动的全部内容之中。

初中语文教学应渗透生活化教育理念

语文源于生活,又服务于生活,在初中语文教学中,加强生活化教育理念的渗透有助于教学理念的转变,教学思维的拓展,更好地提高学生的审美能力和德育素质,从而更好地践行新课改理念。基于此,笔者将结合自身工作实践,谈谈如何在语文教学中渗透生活化教育理念。一、在初中语文阅读教学中加强生活化教育理念的渗透阅读教学是初中语文教学的重头戏。

论人生厄运

厄运是相对于幸运而言的，厄运造成痛苦可以划分为三种不同类型。对厄运造成痛苦的根源，应该从人与环境的相互作用出发来探究，由于人所生存的环境不是单一性质的，而是多种因素的复杂系统，所以，要进行系统的具体分析。厄运对人生的作用有二重性，应该正确面对，实现理性升华。

应当开展“延安学”的研究

我国著名诗人贺敬之曾对西安和延安的同志讲过,“西北有个‘敦煌学’,是不是也应当有一个‘延安学’?”这意见是值得重视的。有一种习惯认识,以为延安仅为革命圣地。其实,延安也是文化圣地,她产生了“民族的科学的大众的文化,就是中华民族的新文化”。这种新文化和延安精神之理性升华,是“延安学”产生的历史背景和理论根源。