强化理论思维能力培养是提高思想政治理论课实效性的重要环节

在教学中强化理论思维能力的训练和培养,是提高思想政治理论课教学实效性的重要环节,因为这是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的切入点,是使大学生掌握当代中国马克思主义精神实质的必然要求,也是培养高素质人才的必要条件。在这一问题上,需要澄清几个似是而非的教育理念,厘清生动性与理论性、"授人以鱼"与"授人以渔"以及批判性与辩护性的关系。强化理论思维能力培养的主要途径,是把历史和逻辑统一起来,体现马克思主义理论的科学性及其活力;把科学的思维方法与正确的价值导向结合起来,展现马克思主义的理论魅力和人格魅力;处理好教学体系与教材体系及具体政策的关系,善于从问题导入,"浅入深出",抓住重点,"详略得当",把握政策,注重阐述政策背后的实践依据和理论根据。

切实加强辅导员理论思维能力的培养

高校辅导员是高校思想政治工作的主力军。在新的历史条件下 ,加强高校辅导员理论思维能力的培养是新时期加强和改进思想政治工作的一个重要内容。本文旨在探讨加强辅导员理论思维能力的迫切性以及加强辅导员理论思维能力的方法和途径。

略论理论思维能力的培养

理论思维能力的培养，是提高研究生教育质量的一个十分重要的问题。作者根据切身体会，从培养目标出发，联系研究生现状以及学风建设和专业特点的实际，就如何加强理论思维能力的培养，从五个方面提出具体的意见，并从理论与实践的结合上进行了论证。

思政课培养提高大学生理论思维能力的路径探索——以形势政策课为例

高素质人才培养离不开理论思维能力的训练,思政课在大学生理论思维能力培养和提高方面发挥着主要功效。有意识的通过课堂教学培养和提高大学生的理论思维能力,这对于大学生目前的学习、生活以及未来步入社会,都是一种极为重要的能力培养,是高校培养高素质人才的重要实践,也是学生理论思维能力培养的路径。

论魏晋玄学的理论思维能力

魏晋玄学所具备的很高的理论思维能力,是在其独具特色的理论探究中显现出来的。考察魏晋玄学的理论思维能力,对于研究中华民族的思维发展史,推动中国思维科学的进一步发展,具有重要的理论意义。

农业院校大学生理论思维能力培养的路径探析

理论思维能力是进入事物自身逻辑、把握事物本质和真理的能力。农业院校人文课程相对缺乏,思想政治理论课担负着培养大学生理论思维能力的重任。提升农业院校大学生的理论思维能力,需要从教学理念、教学内容、教学方式和教学形式等方面充分展现思想政治理论课的"理论"维度。

文科研究生哲学素养的养成与理论思维能力的提高

在知识经济主导社会发展的时代,越来越多的高校都注意到了学生知识结构的科学性,尤其对理工科类学生加强人文素质教育,对文科类学生加强科学素质教育。作为我国教育结构中最高层次的研究生教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质人才的重任。事实上,文科研究生的哲学素质教育问题日益突出,其在思维能力与哲学素养方面,并不优于理工科研究生,这是目前我国文科研究生素质教育中存在的最大不足。本文对文科研究生哲学素养的养成与提高理论思维能力的意义及教育教学方法做了一些探究。

“思维的体操”——理论思维能力培养与高校思政课智育功能的科学性

高校思政课是马克思主义大众化的重要途径。培养理论思维能力既是高校思政课智育功能的独特价值,又是高校思政课得天独厚的优势和义不容辞的责任。高校思政课通过马克思主义辩证法的教学,不仅让大学生在概念辩证法与社会-历史辩证法的互动中,锻炼思维的概括性、敏捷性、深刻性、灵活性、批判性和独创性,提高辩证思维能力,而且将马克思主义的立场、观点与方法融为有机的整体,转化为大学生认识和把握社会历史与人生发展的理论眼光与实践智慧。将作为马克思主义"活的灵魂"、"思维的规律"、"思维的体操"与"智慧的精髓"而存在的马克思主义辩证法,化作大学生理论思维能力培养的教学机制,体现了高校思政课智育功能的科学性与独特性。

无机化学实验中加强理论思维能力的培养

理论思维能力是人类智力的核心,化学实验是培养学生理论思维能力的一个有效途径,实验成功的关键主要取决于理论思维作用发挥得如何及实验准备工作是否周密细致。应从实验前的预习、实验过程中的操作、实验后的数据处理及现象解释各环节都要加强培养学生的理论思维能力。

中国近现代史纲要课程教学中如何培养学生的理论思维能力

中国近现代史纲要是高等教育阶段的必修课程,是从历史维度对大学生进行思想政治教育的课程,旨在以历史事件为依据和线索,帮助学生了解国史、党史,进而深刻领悟四个选择。在教学过程中对学生理论思维能力的培养至关重要。教师在教学过程应以教学内容为主导,创新教学模式和实践教学环节,培养学生的良好品德,进而培养学生的理论思维能力。

努力提高理论思维能力

人民群众物质生活和精神生活满足的程度,人的自由、全面、协调的发展及程度,是社会进步的客观标志。人民群众又是推动社会历史进步的动力。

基于理论思维能力培养的哲学原理教学

以自然、社会和人类思维普遍规律为研究对象的马克思主义哲学理论,是以马克思、恩格斯为代表的马克思主义经典作家在社会实践基础上不断理论思维的科学结晶。马克思主义哲学教学是对大学生科学理论思维能力的系统训练过程,培养大学生的理论思维能力是马克思主义哲学教学的内在要求。在马克思主义哲学原理教学过程中,要把理论思维能力的培养与对马克思主义哲学原理的学习、理解、运用以及大学生主体的情感、兴趣、意志等非理性素质的培养有机结合起来。

提高学生理论思维能力,是培养创新型人才的重要环节

创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。实施素质教育，培养创新型人才，尤其应注重学生理论思维能力的培养。本文从集中思维、发散思维、辨证思维及创造性思维几个方面论述了培养学生理论思维能力的重要性。

文科研究生哲学素养和理论思维能力的养成与提高

阐释了哲学素养和理论思维能力内涵以及它对于文科研究生的重要意义,回答了从哪些方面进行培养以及如何培养。明确指出文科研究生哲学素养养成和理论思维能力提高最终目标体现在具有科学精神和人文精神综合素质思想境界中。

领导干部提高理论思维能力:内涵、意义与路径

理论思维作为探索事物的本质和规律的思维活动,是人类理性能力的最高表现。作为对理性思维的掌握和运用,理论思维能力是衡量一个人综合素质高低的重要标志,在人们认识和改造世界的活动中起着非常重要的作用。面对严峻复杂的国内外形势,为了提升执政能力、增强综合素质、坚定理想信念,各级领导干部必须不断提高理论思维能力。提高理论思维能力具体体现为不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。为此,领导干部要加强对马克思主义哲学和其他理论知识的学习,并要注重加强调查研究。

民族的理论思维能力

理论思维能力是天赋的、却有待培养的能力。理论思维能力是创造概念的、但又反思批判概念的能力。理论思维能力是构建纯粹科学知识、但又能对社会规则产生实效的能力。民族的发展,依赖于理论思维能力的提高。

高校党校教育中提高学员理论思维能力的思考

高校党校是高校培养和发展党员的教育主阵地,在新的历史条件下,探求提高其教育的实效性,值得借鉴的有益经验很多,本文试图探讨一种党校教育的思路,提出当前高校党校教育应把培养和提高各个层次学员的理论思维能力作为重要任务,确立体验教育的原则,探求党校教育有益的思路和手段,寻求党校教育的可持续性。