初中生物教学中融入生态文明教育的创新路径研究

生态文明教育是初中生物教学的重要内容,初中生物学课程与生态文明教育有天然的契合点,为生态文明教育的开展打下良好的基础。文章从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价、开展家校社协同教育四个方面,探索初中生物教学中融入生态文明教育的创新路径。教师应树立生态文明教育意识,将生态文明教育元素融入教学内容,丰富生态文明教育形式,构建科学的教学评价体系,切实提高学生的生态文明素养,促进生态文明教育的可持续发展。

面向中国式现代化:生态文明教育融入高职教育的价值、表征与路径

当前人类的可持续发展面临巨大挑战,环境保护、生态文明等理念成为社会的共同认知。高职院校承载着人才培养、科学研究、社会服务和文明传承等重大使命。作为生态文明教育的主阵地,高职院校要在深入推进产教融合的过程中更加重视生态文明教育的价值,深入宣传生态文明教育理念,培养学生的绿色技能。生态文明教育融入高职教育,在政治逻辑、育人逻辑与社会治理逻辑层面都有着深刻内涵。在生态文明教育融入高职教育的过程中,存在教育理念与实践不同频、教与学的创新模式不深入以及学生的生态文明素养亟待提升等问题。对此,需要高职院校将生态文明教育纳入课程建设,建立监督和反馈机制,确保生态文明教育落到实处;以数字化教育为依托,通过多维活动培育绿色技能;以教师生态文明素养培育为抓手,促进高职教育的内涵发展;以全机构为支撑,形成高职教育多维绿色合作网络。

我国生态文明教育的演进逻辑与未来图景

生态文明教育是关系中华民族永续发展的长远大计,是促使生态文明建设不断迈上新台阶的重要保障。新中国成立以来,我国生态文明教育大致经历了萌芽、探索、调整和深化等发展阶段,在演进逻辑上彰显出推动生态文明发展的历史选择、践行生态文明思想的重要体现、建设生态文明社会的现实需要和构筑人类命运共同体的价值诉求等特点。站在新的历史起点,要坚持习近平生态文明思想引领,砥砺生态文明教育新征程;强化生态文明建设时代使命,赓续生态文明教育新篇章;凸显人与自然和谐共生理念,构筑生态文明教育新格局;助力美丽中国建设发展方向,提升生态文明教育新境界。并通过健全生态文明教育法律法规、完善生态文明教育体系建设、加快生态文明教育数字建设、参与生态文明教育全球治理等路径推动我国生态文明教育现代化发展,为实现人与自然和谐共生的现代化提供重要支撑。

从“单点突破”到“系统制胜”:新时期学校生态文明教育的推进策略

随着生态文明建设进入新时期,中小学校生态文明教育需要由原来的零敲碎打、单点建设,转变为“顶层设计-课程升级-教学重构-教师赋能”的系统发展模式,从而切实提升学生生态文明素养。一是做好顶层设计,构建内外联动的学校生态文明教育体系。二是推动课程升级,促进学校生态文明教育常态化、特色化。三是实现教学重构,进一步拓宽学生生态文明学习路径。四是赋能教师成长,有效提高教师的生态文明教育能力。

核心素养视域下高校生态文明教育教学体系设计与构建

生态文明建设是未来可持续发展的关键步骤,为了达到这一目标,有效实施生态文明教育成了必然选择。高校承担着培养具有核心素养的“生态型人才”的重要使命。因此,构建与学生核心素养匹配的生态文明教育教学体系变得至关重要。该体系的设计与构建围绕整体性、情境性、协同性、本土性四大原则,具有综合性和跨学科性、层次性和针对性、参与性和实践性三大特征,以教学目标为核心,分阶段设定教学目标和教学环节,并提出了在核心素养视域下构建高校生态文明教育教学体系的具体路径。

我国生态文明教育政策话语的历史演进与发展趋势——基于1978-2023年生态文明教育的政策文本分析

改革开放以来,党和国家高度重视生态文明教育,先后出台了一系列生态文明教育的相关政策,形成了中国特色的生态文明教育政策话语体系。本研究选取1978—2023年党和国家颁布的267份生态文明教育相关政策文件,采用定量与定性相结合的方法对政策文本中的政策话语进行深度分析。纵向研究发现,改革开放以来,我国生态文明教育政策话语经历了初步探索、巩固强化、科学优化和纵深发展四个发展阶段。横向研究从价值导向、目标取向、教育内容、保障机制四个维度构建分析框架,结果表明,我国生态文明教育政策话语始终坚持生态文明的价值立场,生态文明教育政策话语体系在持续的优化与调整中走向成熟与完善,逐渐形成了适合中国国情和人民需要的生态文明教育话语体系。生态文明教育政策话语不仅引领我国生态文明教育的科学发展,而且为全球生态正义和可持续发展提供建设性的中国方案。

系统推进生态文明教育,全面支撑美丽中国建设

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,其基本目标在于建设人与自然和谐共生的美丽中国。教育是国之大计、党之大计,其根本问题在于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。生态文明教育既是我国生态文明建设的题中应有之义,也是我国“办好人民满意的教育”的重要内容,更是全面推进美丽中国建设的重要支撑。

新时代生态文明教育的背景、使命与展望

生态文明教育是在中国式现代化建设全面推进的大背景下不断发展的,它要求以习近平生态文明思想为根本遵循,并贯彻在生态思想教育、生态政治教育、生态道德教育之中。构建以促进人与自然和谐共生的现代化为目标的新时代生态文明教育,其使命为以社会主义生态文明观引导个人生态观念的改变,以“生活化”的教育方式促进个人生活方式的绿色化发展,以生态文明教育创设人与自然和谐共生的生态文化。生活化和数字化是生态文明教育的必然转向,社会化是生态文明教育的最终指向。生态文明教育的持续创新与深化实践必将为中国式现代化建设贡献力量,推动形成人与自然和谐共生的现代化新模式。

生态文明教育理念下VR全景技术融入小学课后服务课程的路径探索——以《污水和污水处理》为例

VR全景技术可为学生创设真实的学习情境,让学习变得直观、形象、有趣。以小学科学《污水和污水处理》一课为例,分析全景资源“武汉汉西污水处理厂”与科学素养、教学目标的关系,以生态文明教育理念为支撑,利用VR全景技术创设逼真的学习情境,探讨其在课后服务课程中的应用路径,让学生在沉浸式环境中体验污水处理流程,树立社会主义生态文明观,强化环境保护意识。

基于“活教育”理论开展幼儿园生态文明教育的实践机制研究

在解构幼儿园生态文明教育的内在逻辑和运用“活教育”理论中的生态文明观的基础上,从幼儿园生态文明教育文化环境的创设、幼儿生态文明教育课程资源的研发、幼儿“自主—协同”学习形态的构建、家园共育模式对生态文明教育有效实践的赋能四个维度,研究了基于“活教育”理论幼儿园生态文明教育的实践机制,以期为幼儿园生态文明教育的开展提供理念和实践的参考。

自然文化通识课程体系与高校生态文明教育

自然文化是人与自然和谐共生的文化。针对当前高校生态文明教育困境,以自然文化作为生态文明教育实施的载体和路径,通过自然文化通识课程体系的构建,将高等教育发展与生态文明建设有机结合,倡导思想价值与专业技能、文化涵养并重,树立绿色观念,传播绿色文明,为建设美丽中国、实现人与自然和谐共生的现代化培育高水平生态文明复合型人才。

国家公园生态文明教育的价值意蕴、困囿及路径选择

国家公园生态文明教育在推动美丽中国进程、提升全民生态文明素养、拓展生态文明教育新场域等方面具有重要价值。目前,国家公园生态文明教育存在政策法规与管理体系不完善、内容和形式不丰富、教育合力尚未形成、人才培养不力等问题,应通过完善国家公园生态文明教育法规和管理体系、丰富国家公园生态文明教育内容和形式、打造国家公园生态文明教育共同体、加强国家公园生态文明教育人才队伍建设等路径,提升国家公园生态文明教育的长效性。

生态文明教育融入高职教育的价值、困境与推进路径

生态文明教育融入高职教育,为我国生态文明保护及生态文明建设注入了新的活力,提升了职业人才环境保护意识与职业发展素养。新时期高职院校的生态文明教育,要在分析高职生态文明教育资源匮乏、生态文明教育协同育人能力不足等问题的同时,明确生态文明教育价值与育人培养新方向。同时,通过加强线上、线下教育资源整合、完善生态文明教育协同育人机制等举措,拓展生态文明教育的发展新路径,加速高职生态文明教育的育人成果转化。

生命共同体视阈下大学生生态文明教育研究

生命共同体视域下,大学生生态文明教育成了国家“五位一体”总体布局中生态文明建设的重要保证。目前国家政策大力支持生态文明教育,社会高质量发展也需要生命共同体发挥合力,因此各类教育主体也将被赋予生态属性的时代特征。然而教育维度可融通性差、教学内容与形式滞后、教育氛围缺乏导致大学生生态文明教育面临实际困境,为此,必须要以更新教育内容、营造教育教学氛围为着力点,以优化教育体系为落脚点,培养出一批适应时代发展、本领过硬的生态人才,实现大学生生态文明教育研究的创新发展。

大学生生态文明教育对就业创业的指导价值

在当前全球生态环境面临重大挑战的背景下,大学生生态文明教育对其就业和创业具有重要的指导价值。文章重点分析了生态文明教育在促进环境与发展的和谐、激发生态创新思维、培养绿色创业理念等方面的具体策略及实施效果,强调了这一教育对于大学生就业和创业道路的深远影响,突出了其在培养具备环境责任感和解决问题能力的高素质人才中的核心作用。

双碳背景下生态文明教育融入智慧林业课程体系的设计与探索

以福建农林大学智慧林业专业课程为例,探索将双碳背景下的生态文明教育融入智慧林业课程体系,旨在为推动生态文明教育和智慧林业的融合提供经验和参考。通过分析智慧林业专业特点,建立一套将生态文明教育融入智慧林业的课程体系。该体系包括:健全的理论课程;生地结合的实践环节设置;技能实用的实验课程,并导入生态文明案例、实现信息化教学等。同时,为了进一步加强对生态文明建设的重视,该专业还强化专业教师生态文明培训和相关教学资源的完善,提高实践教学体系和课程质量,为培养符合时代发展需求的生态文明型专业人才做出了重大贡献。

高职院校生态文明教育实践路径探析

高职院校构建生态文明教育实践路径,是高校育人育才责任的自觉体现。以打造人人、处处、事事的全视角生态文明教育体系为基本思路,从“绿色环境、绿色德育、绿色文化”三个方面构建生态文明教育实践路径,打造“生态文明主题+X”特色实践育人路径,整体强化师生的环境保护、绿色发展意识。

高校“生态文明教育”课程教改探索——以贵州大学为例

“生态文明教育”课程在走进高校课堂过程中存在学生认知和重视度不高、授课方式单一、教育形式创新不够等问题。因此,在分析课程培养目标基础上,提出课程教学改革新思路,从提升学生兴趣、教学模式、课程实践等方面,对课程进行教学改革探索,旨在有效地提升课程教学质量与教学效果,培养大学生的生态文明素养。

生态文明教育融入中职课程:实施现状、优化方式与创生机制

随着生态文明理念深入人心,将生态文明教育融入课程已成为中职教育领域的重要议题。然而,当前生态文明教育融入中职课程还存在教育理念认识不足、课程设置与实施较局限、师资力量与教师专业能力欠缺等问题。生态文明教育融入中职课程可从内容、实践、方法三个向度着手。中职学校应加强队伍保障机制、监督和运行机制的建设,通过领导组织、教研引领、教师施教、全员评价的整体联动,推动生态文明教育有机、深度融入学校课程。

新时代大学生生态文明教育的实施策略

随着环境问题日益突出,大学生的环保责任愈发重要。然而,当前我国大学生生态文明教育仍面临一些挑战,包括环境压力增大、教育方法等,本文从生态文明教育的背景、重要性和教育策略三方面分析了新时代大学生面临的生态环境挑战及应对之道。本文旨在为大学生生态文明教育提供参考和建议,以培养更多有环保意识和责任感的新时代大学生,促进社会可持续发展。