社会主义生态文明观的思政课教育教学研究

建设生态文明既是推进中国式现代化的本质要求,更是关乎中华民族永续发展的根本大计,而大学生则是这一建设过程中的主体。在思政课教育教学中引导学生围绕社会主义生态文明观的主要内容通过理论性和实践性相统一的方法深刻理解其内涵,破解其教育教学困境并激发学生的生态担当具有十分重要的意义。思政课教育教学要着重从深化马克思主义自然观强调生态环境对人的发展的重大意义,重点理解超越资本逻辑重构经济发展与生态环境的关系,基于生态文明建设的时间维度和空间纬度进行生态治理,通过社会主义生态文明观的人民性启发学生生态担当四个层面对社会主义生态文明观进行讲述。

生态文明观融入高校思政教育的理路

党的二十大报告指出,要“大力推进生态文明建设”“推动绿色发展,促进人与自然和谐共生”,强调“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”。将生态文明观融入高校思政教育,培育大学生生态文明观,对于推进生态文明建设、构建人类命运共同体具有重要作用。基于此,高校应积极将生态文明教育与思政教育相融合,深化学生对生态文明建设重要性的认识,促使其在生活中积极践行生态文明观。

新工科背景下理工类高校生态文明观培育论析

党的二十大报告指出,发展绿色低碳产业,健全资源环境要素市场化配置体系,加快节能降碳先进技术研发和推广应用,倡导绿色消费,推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式。不难看出,绿色发展是未来经济社会发展的价值航标。同样,这一价值航标也对新工科背景下理工类高校提供了更为清晰的发展指引,提出了更为全新的发展要求。也就是说,在未来发展的进程中,理工类高校必须要在学生的生态文明观培育方面下功夫,围绕“何以必要、何以可能、何以可为”三方面进行审思,以期不断适应新形势下发展所带来的各类机遇和挑战。

基于生态文明观培养的“零碳校园”项目化学习教学实践

“双碳”是新时代为实现可持续发展提出的战略目标。本文响应国家战略号召,结合《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,以校园为区域,通过明确项目主题、制定项目目标、开展项目实践和提升评价反馈等环节,开展“零碳校园”项目化教学,致力于学生养成绿色低碳的生活方式,提升学生的核心素养,培养大生态观。

生态文明观融入高校思政教育工作研究

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了“三全育人”工作理念,从而使高校思想政治教育工作步入了新的阶段。随着社会生态文明建设的逐步深化,生态文明观成为高校思政理论教育的重要部分。分析了生态文明观对高校思想政治教育理论课的促进作用,阐述了将生态文明观全面渗透融入高校思政理论课的教学策略。

新时代大学生生态文明观教育研究

本文从生态文明观的内涵入手,具体介绍生态文明观教育的内容、理论依据和教育目标,在初步阐明何为生态文明观教育后,从生态危机频发呼吁生态文明观教育。生态文明观教育顺应我国社会发展目标,有利于促进人的全面发展。本文从三个角度论述进行生态文明观教育的必要性,最后,从推动高校育人、推动环境育人和推动实践育人三个方面指出生态文明观教育的实践路径,有利于助力我国生态文明观教育建设,促进社会主义现代化建设事业不断发展。

融合生态文明观和理想信念的“自然地理学”课程思政建设

自然地理学作为地理学核心基础课程,对理解人地关系、开展生态文明建设和可持续发展具有重要的意义。文章通过梳理自然地理学课程中所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,从自然地理学课程思政目标建设,思政元素提炼、教学方式改革探索等方面对自然地理学进行课程思政化研究,把生态文明观和理想信念教育贯穿于自然地理学教育教学的全过程和各环节,做到立德树人与专业教育的深度融合。

“美丽中国”生态文明观培育探析

"美丽中国"生态文明观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。"美丽中国"生态文明观是生态文明建设的思想基础;是我国经济社会发展的现实需要;是落实科学发展观的内在要求。"美丽中国"生态文明观要求广大人民群众全面树立生态自然观、生态消费观、生态审美观、生态发展观等观念。"美丽中国"生态文明观的培育需要一个长期的教育和实践过程,应当加强宣传;注重教育;倡导实践。

论马克思主义生态文明观及其当代价值

马克思主义生态文明观是科学揭示和正确处理人类社会与自然界之间关系的基本立场、理论观点和方法的总和。它是包括马克思主义经典作家生态文明观和中国化马克思主义生态文明观在内的有机统一的科学理论体系,是马克思主义理论宝库的重要组成部分。在当代中国,坚持和发展马克思主义生态文明观,对于推进生态文明建设、推动科学发展、促进社会和谐以及改善民生有着十分重要的价值。

贵州生态文明建设与教育发展研究--读《大学生生态文明观教育与生态文明建设》的思考

生态文明是人类社会文明发展的全新形态,是时代发展和社会进步的重要象征。贵州作为国家生态文明重要实验基地,如何解决生态文明观念与经济建设项目的矛盾,深化改革生态文明教育,是影响贵州生态文明发展能否顺利实现的关键性问题。本文将结合《大学生生态文明观教育与生态文明建设》一书,研究我国生态文明建设规律与大学生生态文明教育,并进一步探索贵州生态文明建设与教育在非正式制度视域下的发展分析,以此为全国生态文明建设提供参考性经验。

论大学生生态文明观教育中的高校环保社团作用与责任

生态文明建设的重点是生态文明观的教育和普及。当代大学生作为传承人类文明和推动社会发展的骨干力量,进行生态文明观教育显得非常必要和紧迫。在大学生生态文明观教育中,作为大学生自己的组织——高校环保社团发挥了不可替代的作用。在新的教育形势下,为承担起这一历史责任,高校环保社团还需要不断加强自身建设。

21世纪中国林业发展的生态文明观

“三生态”林业战略指导思想 ,是“中国可持续发展林业战略研究”所取得的重要成果。该成果对我国林业发展进行了准确定位 ,体现了现代林业发展中生态优先、生态安全、生态文明的全新发展理念。 2 1世纪中国林业发展的生态文明观 ,是对古今中外生态文明观批判继承与综合创新的产物 ,必将对中国林业的可持续发展产生积极而重要的影响。

论马克思主义生态文明观及其当代价值

马克思主义生态文明观阐明了人和自然之间是通过实践的中介实现的具体的、历史的统一,"异化"劳动导致"自然的异化"等观点。其理论特质在于立足于资本主义社会现实来剖析生态危机的根源。实践唯物主义和历史唯物主义是其理论根基,人与自然和谐发展的生态文明是马克思主义生态文明观的价值诉求。生态社会主义运动和可持续发展的思潮是在马克思主义的影响下兴起的。中国共产党人创新并充实和发展了马克思主义生态文明观,构建了有中国特色的社会主义生态文明。

中国特色社会主义生态文明观的自觉演进

党的十九大报告提出了中国特色社会主义生态文明观。生态文明观是中国特色社会主义现代化历史进程的必然要求和新的理论表征。生态文明观由"绿化""保护"的自为阶段进入"美丽中国"的自觉阶段;人与自然的根本关系进入到新时代的主动型关系;生态与经济、政治、社会等形成整体性耦合关系;实践活动由传统社会和工业社会的被动状态到新时代的主动状态;生态文明的演化从"天人合一""征服改造"提升到"和谐共生"的高级自觉阶段。

论高校生态文明观教育

阐述了生态文明观内涵,从教育变革、高校德育教育和促进大学生全面发展的角度分析了高校加强生态文明观教育的必要性,揭示了高校加强生态文明观教育与构建社会主义和谐社会之间的必然联系,指出了高校生态文明观教育对于社会主义和谐社会建设的重要意义,提出了高校加强生态文明观教育的实现途径。

以生态文明观为指导,实现环境法律的生态化

2007年环境保护领域最激动人心的关键词莫过于"生态文明",2007年10月15日党的十七大提出"生态文明"这一新概念,将其作为构建和谐社会的重要内容。蔡守秋教授、徐详民教授、王曦教授多年来一直关注法与生态文明问题,他们在文中或从正确认识生态文明与环境法治建设的关系谈起,主张"以生态文明观为指导,实现环境法律的生态化",或认为"应该按照能否有效促进人与自然和谐,推进生态文明建设来思考环境法的修改问题",或"建议新一届全国人大将制定防止资源环境领域里的‘政府失灵’的法律制度作为一项重要的立法事项纳入立法计划"。本刊将这三篇文章组织在一起隆重推出,希望能对我国环境法制进程起到应有的推动作用。

论中国特色社会主义生态文明观

中国特色社会主义生态文明观是中国特色社会主义理论体系的有机组成部分。其主要内容包括:人民群众是生态文明建设的力量源泉,要依靠科学技术来推动生态文明建设,要将生态文明建设纳入法治化轨道,生态文明建设需要世界各国人民的通力合作。要从社会主义各种文明的辩证关系、社会主义初级阶段的基本国情以及社会发展规律的高度来认识和把握中国特色社会主义生态文明观。

对建设社会主义生态文明论的若干回忆——兼述我的“马克思主义生态文明观”

本文概述了作者在几十年的学术生涯中,所创立的生态文明与四大文明全面协调发展理论,尤其是在我国学术界最早提出建设社会主义生态文明的新命题;并把它纳入马克思主义生态文明观和生态马克思主义经济学的理论框架,展示出马克思主义生态文明观的当代新形态。通过作者对建设社会主义生态文明理论的梳理,从一个方面反映了生态文明新理论从学界马克思主义视野,进入政界马克思主义视野的历史轨迹,深刻阐明了党的十七大首次把"建设生态文明"写入党代会报告,成为我们党治国理政的新观念,这是人类文明发展史的巨大进步,具有里程碑式的意义。

加强对大学生生态文明观教育的引导

文章指出,培养大学生生态文明观需要高校进行系统的引导。高校应从世界观、伦理观、思维方式、消费观、文化生活等诸多方面帮助大学生澄清认识,端正思想,提升道德,树立终极关怀,使大学生的生态意识得以强化,生态情感得以培养,生态理念得以树立。

大学生生态文明观教育现状调查分析

文章以"美丽中国"为背景,以福建高校为例,运用公开问卷调查的方法,从生态文明素养常识调查、生态文明素养意识调查、生态文明素养践行行为调查、生态文明素养教育调查等4个方面,调查福建大学生们对于习近平生态文明观的理解掌握程度。结果显示,福建大学生生态文明知识不系统、态度不明确、知行不统一。针对这些现状,文章从政府、社会、学校、家庭以及大学生自身等方面提出了推进大学生生态文明观培育的可行性路径。