基于OBE的高校电子技术课程群改革与建设——新工科背景下的实践探索

为适应新时代发展,我国提出“新工科”建设战略,旨在深化工程教育改革,培养创新、实践和国际化人才。本文基于OBE理念,探讨新工科背景下高校电子技术课程群改革与建设。首先分析OBE理念和课程群概念,提出改革原则,然后提出基于OBE的电子技术课程群建设策略,包括优化课程设置、融入思政元素、竞赛实践教学体系、实践能力培养、改进考核模式和建立评价体系等,以促进该方面的可持续发展。

基于成果导向教育(OBE)理念的“四步三维三阶”教学模式探索——以汽车电工电子技术课程为例

培养创新型技术技能人才是高职院校服务新时代产业高质量发展的新使命,创新课程教学模式是高职院校落实这一使命的有效途径。为此,广西电力职业技术学院积极探索新能源汽车专业课程改革,构建基于成果导向教育(OBE)理念的“四步三维三阶”教学模式,从制订课程目标、重构课程内容、创设工作情境、构建多元课程评价与诊改等四个教学步骤着手,围绕课程知识、能力、素质三维目标实施教学,促进学生模仿能力、运用能力、创新能力三阶能力的发展。

新工科背景下数字电子技术课程建设探讨

根据新工科建设对人才培养的目标与要求,从数字电子技术课程特点出发,提出建设思路,改进教学实践环节,构建出一套具有实用性的、以学生发展为中心的数字电子技术课程混合式教学模式。通过引入信息化教学手段,实现理论与实践的有机融合,将能力素质培养融入实践过程,激发学生的学习潜能、学习积极性和主动性。

以真实问题为导向的电力电子技术课程教学改革实践

随着电力电子技术在能源转换、电力传输和新能源技术等领域的应用越来越广泛,传统的电力电子技术课程教学由于过于注重理论知识的传授,已无法满足当前社会对电力电子技术人才的需求。文章研究了一种以真实问题为导向的电力电子技术课程教学改革实践,基于以真实问题为导向的教学法的理论和特点,设计了电力电子技术应用的项目任务,引导学生从问题中发现知识,通过合作学习、探究式学习、反思式学习等方式,培养创新思维和工程实践能力,最后总结了教学改革的经验和启示,以为相关课程教学改革提供参考和借鉴。

“双创”背景下高职电工电子技术课程教学改革研究

现阶段,在新时代背景下,我国经济的稳定增长离不开“创新”二字,针对高职院校教学改革而言,需要完善“双创”课程体系建设。“双创”教学模式能够在一定程度上提高学生的就业能力,实现高质量充分就业的目标。对此,文章分析了“双创”背景下高职电工电子技术课程教学改革的意义,并提出改革具体措施,旨在通过构建系统化的双创课程体系,从根本上推动高职院校实现可持续发展。

虚拟现实技术与电子技术课程设计的教学融合策略

针对电子技术课程设计在传统教学模式下“难理解”和“难实现”的教学难题,提出虚拟现实技术与电子技术课程设计教学融合的教学模式。通过阐述电子技术课程设计课程教学现状存在的问题,提出虚拟现实技术在课程设计中的应用优势,探讨虚拟现实技术与电子技术课程设计类课程融合策略,融合虚拟现实技术的教学是一种沉浸式的模式,不仅能提高学生对课程内容的分析理解能力,还能完成难以进行的实验操作,提升学生实操能力。实践表明,通过教学融合能有效提高电子技术课程的教学效果,促进学生对电子技术课程设计的理解和实践操作能力的培养。

基于知识图谱的电子技术课程教学改革研究

协同育人要求校企合作在应用型本科院校中培养应用型本科人才以适应社会经济需要,如何将其贯彻到课程教学改革中是协同育人的重要一环。本文以电子技术课程改革为例探讨这一问题。电子技术的课程内容分为成熟技术发展和未来技术趋势两部分。成熟技术发展是已经确定的、不可改变的,其协同育人的常见方式是参加企业的实践环节。未来技术趋势要以产业发展的实际趋势为核心构筑课程内容,常见的做法是利用各种资源开展前沿讲座。不管针对成熟技术的企业学校共同导师制,还是针对前沿技术的前沿讲座,都存在各自的缺点。成熟技术的实践环节由于时间和环境的限制,大多只能提供一个见习和应用的场所,其中只涉及很少一部分成熟技术的原理性验证,而大多数的书本知识需要在工作和学习中花费较长的时间领悟。而前沿讲座往往缺乏系统性,对学生的素质要求较高,使学生云里雾里,最终效果大打折扣。针对以上问题,本文提出一种教学改革的新方式:基于知识图谱在教学内容中重现技术产生的应景环境,将现有的课程知识和应景实践环境呈现出来,实现全过程应用型教学。

高校电工电子技术课程教学改革研究

电工电子技术已成为现代社会不可或缺的一部分。高校电工电子技术课程传统教学模式已经无法满足学生的需求,需要进行改革。改革重点应包括课程设置、教学方法优化、教材选用等方面。具体来说,可通过引入新颖的课程内容和教学方法提高学生学习兴趣和学习效果,培养学生实践能力和创新能力。同时,教材选用也需更加注重实用性和前沿性,以适应社会需求,为学生未来发展打下坚实基础。

模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

高职院校应用电子技术课程改革与物联网人工智能技术融合探讨

随着科技的飞速发展,物联网和人工智能技术已成为现代信息社会的重要组成部分。高职院校的应用电子技术课程作为培养电子信息技术人才的重要载体,如何将物联网与人工智能技术有机融合,提升学生的综合实践能力,成为当前教育改革的热点和难点。本文通过对当前应用电子技术课程的现状分析,探讨其与物联网人工智能技术融合的必要性和可行性,并提出相应的课程改革策略,以期为高职院校的教学改革提供参考和借鉴。

基于项目教学的电子技术课程教学创新实施研讨

电子技术课程是工科专业重要的基础课程,可传统教学模式常重理论而轻实践,这就很难激发学生的学习兴趣与动手能力,所以本文提出了基于项目教学法的电子技术课程教学创新实施方案,其通过一系列举措,像选择合适的项目设计原则、明确教学目标与进行任务分解、系统地实施项目教学步骤以及构建科学的项目评估与反馈机制等,来培养学生的综合能力和实践技能,并且还通过案例分析证实了项目教学法在电子技术课程中的有效性和可行性,给电子技术课程教学改革提供了新的思路与实践指导。

信息技术与中职电工电子技术课程教学的结合策略

中职电工电子技术课程对于培养学生的实际操作能力至关重要,但传统教学模式往往难以满足学生的需求,亟需创新教学方式提高学生的学习兴趣。信息技术的快速发展为教育带来了新的机遇,也为中职电工电子技术课程教学注入了新活力,通过多媒体技术和仿真软件可创造出更加生动的教学资源,提高教学效果。基于此,简要分析了信息技术与中职电工电子技术课程相结合进行教学的优势,并提出了教学实践策略。

以工匠精神为引领的电子技术课程工学一体化教学

对于职业院校而言,电子技术课程属于比较重要的内容,展现出了十分强的操作性,职业院校也应当提高对电子技术课程的重视程度,推动教学改革的不断深入。工学一体化模式在职业院校发展的过程之中,与实际教学相融合,取得了令人满意的教学效果。在实践期间,与电子技术课程相结合,保证其教学质量,加强学生学习效率。本篇文章,主要以工匠精神为引领的电子技术课程工学一体化教学为中心,进行相关分析与探讨。首先,明确了工学一体化的概念。其次,分析了工匠精神培育对职业教育发展的意义。再次,对在电子技术课程中应用工学一体化教学模式的意义进行了概述。最后,结合电子技术课程传统教学模式存在的问题,确定最终的以工匠精神的引领的电子技术课程工学一体化教学方案,为职业院校的电子技术课程发展奠定扎实的基础,也为学生理论与实践能力的同步提高做好充足的准备。

三位一体数字电子技术课程思政教学策略分析

当前我国工业化建设进程的加快,对卓越的工程师人才需求不断加大,数字电子技术课程作为电类专业的基础课程,在其教学过程中有针对性地融入课程思政教学,对于技能型人才培养起到强劲的助力作用。文章以三位一体课程思政教学模式概述为切入点,探讨了数字电子技术课程根本特征,重点分析了基于三位一体的数字电子技术课程思政教学有效策略,打造出系统化与全面化的课程思政教育体系。

有效反馈下中职汽车电工电子技术课程教学研究

如今,汽车行业快速发展,中职汽车电工电子技术课程教学质量直接影响汽车类专业学生的就业竞争力。然而,当前课程教学中存在学生基础知识薄弱、实践操作机会不足、教学内容更新滞后和评价体系不完善等问题。该文阐述中职汽车电工电子技术课程的重要性,分析中职汽车电工电子技术课程的教学问题,并提出有效反馈下中职汽车电工电子技术课程的教学策略,包括强化基础知识教学、增加实践教学环节、更新教学内容及建立多元化教学评价体系,旨在通过有效反馈机制,提升中职汽车电工电子技术课程教学效果,培养符合汽车行业需要的技术技能人才。

基于OBE理念的电子技术课程项目化教学改革研究

随着我国电子信息技术的飞速发展,电子技术成为电子信息类专业中的重要基础课程之一,对于人才培养有着举足轻重的重要作用。然而,传统的电子技术课程教学模式往往过分重视理论知识教育,忽视实践教学,导致学生实践能力缺失,不符合新时期行业发展的实际需求。因此,针对电子技术课程进行教学改革,提升学生实践能力与综合素养成为教师关注的重点话题。OBE理念强调以学生最终取得的学习成果为导向,注重学生的能力发展和行业需求对接,为电子技术课程项目化教学改革提供了新的思路。

中职电工电子技术课程与现代工业技术的融合研究

电工电子技术课程是中职院校机电专业的专业基础课程,其实践性强,理论知识严谨,课程时间较短,学生实际操作的机会较少。在面对当前的情况时,我汇集了多年的教育经验,并主张通过激发学生的学习热情,激发他们的学习积极性,利用多媒体等多元化的教学手段来提升教学效果,同时持续优化教师的个人素质,以此为未来的电工电子技术课程的教学提供借鉴。

仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中的应用

在汽车电工电子技术课程试验教学中,仿真软件的应用可提高教学效率,减少试验成本,并激发学生的学习兴趣。将仿真软件应用在电路分析与设计、电子元件特性模拟、故障诊断与排除中,可以使学生将理论知识和实践操作有机结合起来,高效完成汽车电路设计、电子元件选择和故障处理等学习任务。该文分析仿真软件在试验教学中的应用优势,探讨仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中的具体应用,阐述仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中应用存在的问题与解决方法,以更好地提升汽车电工电子技术课程试验教学效果。

新工科视角下电路与电子技术课程项目化学习模式研究

随着科技进步的独特性日益凸显,创新教育已成为当代的核心议题。从创新实践的视角出发,意味着需将理工科专业的核心课程知识与特定、典型的项目实施相融合。项目导向的教学策略倡导将常规教学手段与项目实践无缝对接,重新定义教师与学生的关系,使学生成为学习的主体。课程设计力求理论与实践、知识技能习得及实际生产操作的深度融合,对于提升学生的综合素质至关重要。本文探讨如何在《电路与电子技术》课程中融合项目式教学与传统方法,教学流程始终以学生为中心,不仅让学生牢固掌握课程基础知识,还提升他们发现、剖析和处理问题的能力,与应用型大学旨在培养理论基础深厚、实践技能突出的综合性人才的目标相吻合。

仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用

该文分析仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用意义,阐述仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的选择标准,包括遵循功能性和实用性原则、遵循用户友好性与可扩展性原则、开展成本收益分析,探讨仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用策略,包括整合课程内容与仿真软件、结合试验设计与仿真软件、建立评估与反馈机制,以提升教学效果和学生的学习体验。