“电路分析基础”课程思政教学设计与实践

课程思政是当前教育发展的使命,是实现学生能力培养与价值引导相统一的有效途径。“电路分析基础”课程是工科类相关专业的核心基础课,在实践课程思政教育中发挥至关重要的作用。文章探讨了“电路分析基础”课程思政教学的实施情况,包括思政教学设计思路及其在实际执行中出现的问题,为后续课程思政的教学改革提供借鉴思路。

“电路分析基础”课程教学改革与实践

本文针对传统“电路分析基础”课程存在的问题,如低兴趣度、理论实践脱节和课程质量参差不齐,提出了教学改革策略,包括增加课堂互动、案例分析、在线混合教学和教师专业发展。利用这些策略,可以提高学生参与度,强化实践能力,优化教学资源和提升课程质量。实施教学改革,有利于培养具备电路分析基础知识和技能以及实践能力的通信人才,为通信行业发展做贡献。

突出电路分析基础课程军事特色的教学探索

针对军校专业背景的电路分析基础课程存在知识层面过于基础、含“军”量不高、军事特色不够突出的问题,分析了该课程教学建设现状;指出了军事特色方面教学内容、课程建设以及教员军事素养方面的不足;围绕课程建设中教学内容、课堂思政、课程结构、教员军事素养四个方面如何改进加强课程军事特色提出了相应的对策措施.教学实践表明,这些措施对于激发学员学习兴趣、提升教学效果有一定作用.

高职院校电路分析基础课程有效教学设计——以“正弦量的基本概念”教学实施过程为例

要解决高职院校的电路分析基础课程教学存在的矛盾,应从教学逻辑、教学过程出发探讨如何提升课堂教学质量,提升学生对知识的真正掌握程度。本文以电路分析基础课程中的“正弦量的基本概念”为例深入研究教学设计,有效利用多媒体课件、软件仿真等信息化教学手段,优化教学过程,教学逻辑层层递进,帮助学生突破本课重难点。

新工科背景下基于OBE-CDIO的《电路分析基础》课程教学研究与实践

随着新工科教育理念的提出和不断发展,电路分析基础课程作为电子信息电气类专业的专业基础课,传统的课程教学方法已经无法满足现代工程教育的需求。为了培养具备创新能力和实践能力的工程人才,文章基于OBE(Outcome-Based Education,基于结果的教育)和CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思-设计-实现-运作)教育理念,对电路分析基础课程进行教学研究与实践,旨在提升教学质量,培养符合新工科要求的高素质应用人才。通过对教学内容和教学方法的优化和创新、构建实践教学体系等措施,教学效果有了名显提高。

基于Multisim仿真在电路分析基础教学中的实践探索

文章以卢飒主编的《电路分析基础》为例,详细分析了针对通信工程专业电路分析基础课程教学过程中,如何利用Multisim软件将仿真实验与理论教学联系起来,通过Multisim仿真软件实现基尔霍夫定律、网孔电压法、节点电流法、叠加原理、戴维南等效、诺顿等效、零状态和零输入响应等相关核心内容实践验证,通过理论教学结合实践仿真,学生能够从深层次理解电路的运行状态以及变化过程,提高对复杂电路的感性认识,为后续模拟电子技术等课程做好铺垫工作。

基于“BOPPPS+PBL”教学模式在电路分析基础课程中的探索与实践

本文采用“BOPPPS+PBL”教学模式对电路分析基础课程进行教学改革实践。结合BOPPPS各环节以清晰规划教学步骤,同时运用PBL方法,设计一系列基于真实工程情境的问题,促使学生在解决实际电路问题中主动学习和深度理解理论知识。实践表明,这种创新的“BOPPPS+PBL”教学模式能有效提升学生的学习兴趣和课程学习效果,为同类电类专业课程的教学改革提供有力支撑和实践经验。

新工科背景下“电路分析基础”课程教学改革探索

文章针对“电路分析基础”课程传统实践教学中存在的教学模式单一、实践学时少、考核评价体系不完善等问题,探索在新工科背景下,“电路分析基础”课程的教学改革,采取线上线下相结合的教学模式,增强师生之间的互动,提高课堂教学效率;开展虚实结合的实践教学,丰富实验项目,促进学生学习的主动性;建立多元化的考核评价体系,有效反映学生的学习效果。实践数据表明,改革举措可以提高课程教学效果,有助于培养学生的工程实践能力和创新能力。

线上线下混合式教学模式在《电路分析基础》课程中的应用策略

在我国教育事业飞速发展的时代背景下,高校人才培养工作面临着新的挑战和冲击,网络信息技术的出现推动了线上线下混合式教学模式的不断优化,在高校《电路分析基础》课程教学改革中,同样需要重视混合式教学模式应用,为强化学生学习能力,全面提升《电路分析基础》课堂质量奠定坚实基础。当前线上线下混合式教学模式在《电路分析基础》课程中的应用正在受到关注,将线上学习和线下教学相结合,能够极大提升学生课程学习体验,但是目前混合式教学模式建构仍然面临一些问题,主要表现在线上教育课程资源开发不充分,线上学习缺乏科学的任务驱动,线下活动与线上成果缺乏对接,线下教学设计趣味性有待提升。线上线下混合式教学模式在《电路分析基础》课程中的应用应当做到结合课程重点整合微课教学资源,通过任务驱动提高线上学习效率,转变师生角色做好线上线下衔接,小组合作探究提高线下教学趣味。

基于新媒体技术《电路分析基础》课程教学改革探究

随着科技的快速发展,新媒体技术在各领域得到了广泛应用。教育领域也不例外,新媒体技术的出现对于《电路分析基础》课程教学改革提供了新的机遇。文章利用基于新媒体技术,探讨《电路分析基础》课程教学改革的策略和方法,以提高老师教学质量和学生的学习效果,为《电路分析基础》课程的教学提供良好的课程基础,同时为类似课程的教学提供参考依据。

基于学习通的电路分析基础课程过程性考核研究

随着信息技术日新月异的发展,在线教学平台在教育领域的应用日益广泛。通过分析传统教学模式的不足,结合高校课程过程性考核现状,以超星学习通平台为依托,对电路分析基础课程的过程性考核进行了深入研究。将学习通平台的签到、抢答、选人、随堂练习、主题讨论、分组任务等功能运用到《电路分析基础》课程的理论教学中,并基于该平台提出了过程性考核体系。实践表明,该体系能够有效提升教学质量,增强学生的学习兴趣和自主学习能力,为电路分析基础课程的教学改革提供了有力支持。

“电路分析基础”课程教学改革与实践

文章针对"电路分析基础"课程的主要特点,从教学思想、教学环节、教学手段等方面论述了对"电路分析基础"课程改革的基本做法。通过多媒体与板书结合、分小班上习题课、增加期中考试的方法来改进教学手段,提高学生分析问题、解决问题和创造性思维的能力。同时通过建立课程教学网站,加强教师和学生之间的交流,促进学生增强学习的自主意识。

成人教育中《电路分析基础》课程教学方法探讨

本文通过总结成人高等教育学生的特点,结合电路分析课程的教学,探讨了成人高等教育教学方法,特别在电路分析基础课程中注重了备课、课堂教学、例题选讲、习题分析等方面的具体应用.

“电路分析基础”课程思政建设探讨

以电子信息类的重要专业基础课“电路分析基础”为例,研究课程思政建设的思路和方法。首先说明对课程思政的认识及理解;其次探讨如何在课程教学中融入思政元素,包括课程大纲、教学设计、教学实施及团队建设等内容,并给出了一节课的教学案例和思政案例的设计思路及简介;最后通过调查问卷结果及教师自身感受,说明实施效果。

“电路分析基础”课程教学方法探究

"电路分析基础"课程作为电子科学与技术专业的专业基础课,是学好后续专业课的基础。该课程电路图较多,采用多媒体课件授课可节省课堂板书时间;教学方案采用融会贯通的方式,这样可使学生将新旧知识紧密结合起来;同时要多讲典型例题,适时总结,以增加理论的清晰度和透明度;在实践环节,通过安排适量的实验,培养学生实验的基本技能,以提高学生独立分析和解决问题的能力。

电路分析基础课程引入仿真实验平台应用实践

"电路分析基础"课程作为电子信息类专业的重要的专业基础课,相关课程实验对于学生巩固所学理论知识,提高动手能力具有十分重要作用。分析了传统实物实验存在的不足及软件仿真实验所具有的优势,通过引入仿真实验平台建立课堂演示实验及课后自主设计实验的方法,加深学生的对电路相关概念的掌握及相关性质的理解,激发学生学习的积极性、主动性。教学实践证明,将仿真实验与理论教学将结合,对于提高学生分析问题,解决问题的能力及培养学生自主创新意识都有十分重要作用。

电路分析基础课程教学改革的初步摸索与实践

电路分析基础是电气工程和电子信息专业普遍开设的一门基础课,教学改革意义重大。电路分析基础课程改革应以适应电气和电子技术发展,满足专业人才培养为目标。文章从课程改革理念、授课方式、教学协助和考核评估几个方面出发,对电路分析基础课程改革中常见问题和改革重点进行了论述。

电路分析基础实验混合式教学模式探索与实践

课题组分析了电路分析基础实验课程教学的现状,针对传统教学模式中存在的问题,根据该课程特点,探索构建了线上线下教学有机融合的混合式教学模式。实践证明,新的教学模式能够有效提升实验教学质量。

电路分析基础实验教学的优化与实践

实验教学的根本目的是培养学生的科研素养,在科学素养内涵的基础上,提出了实验教学目标的三个维度,确定了电路分析基础实验课优化的三个重点,即优化实验内容和实验器材、重视实验教学全过程的质量控制及建立多元化实验教学评价模式。进而提出三个优化重点的具体实施措施,包括增加综合性、设计性实验比重,改进实验仪器,加强实验教学前期、中期、后期的质量把关,建立全寿命周期良性循环教学模式,淡化实验报告在考核结果中的权重,建立多要素考核机制。针对实践情况,提出了完善教学改革的建议。

“电路分析基础”精品课程试题库设计

本文介绍了应用IIS技术构建的"电路分析基础"课程试题库管理系统。该系统可以根据教师要求,进行课程章节的增减,试题类型、分数和数量的修改,能够实现手动成卷和自动成卷,并可以导出为Word形式直接打印。该系统的应用使"电路分析基础"课程命题组卷更具科学性和客观性,以便能真正实现教考分离,有效提高课程的教学水平。