谈电影的画面美

电影是靠画面语言为主要手段,来叙述事件和故事、刻画人物性格和心理活动、传达作者主观情感的一门综合性艺术。任何电影的内容和意蕴,都通过画面来塑造艺术形象、叙述情节、阐述主题和表达思想。电影画面造型集中体现了影视艺术造型的美学特征。通过经典老电影的例子,从构图、色彩、光线等方面探讨电影的画面美。

浅谈电视新闻的画面美艺术

本文介绍了画面对电视新闻的重要作用,分析了电视新闻画面的表现性,指出电视新闻画面美艺术的表现特征。

评柳永词的画面美——以《雨霖铃》教案

柳永是北宋著名词人,他开创的慢词自成一家,婉约动人,情感缠绵,句句名言,余韵缭绕。高中必修3选取了柳永的两首词,即《望海潮》和《雨霖铃》。其中《雨霖铃》充分体现出柳永美词的特点,历来为许多语文老师所喜爱。如何把这首词的中的美穿越千年的时空透进学生的心中,让学生充分感受词中作者想表达出来的＂黯然销魂唯别而已＂的感情。在上完这节语文课后再看到这首词仍能回想起曾经的这节语文,这是所有上这篇课文的优秀的成功的语文老师需要思考的问题。古语有云＂词中有画,画中有词＂这是一种境界,词的画面美一直是教师授课过程中容易忽视的地方,让学生感受到古诗词的美的一种很重要的教学技巧就是发挥学生的想象力,透过文字自己作画,透过画作感受情感,语言美构造出画面美。让语文授课不仅仅是授和受之间,也可以有自己的创造。

《风景谈》的画面美

《风景谈》是茅盾先生的散文名篇。作者饱含激情,精心绘制了反映解放区军民生活的历史画卷。组成这幅画卷的六幅画面,基调不同,色彩各异,都给读者以美的享受。“沙漠驼行图”的底色是苍茫一片的白色。画面背景上“没有隆起的沙丘。

结构美·画面美·情感美——《鸟的天堂》审美教学谈

《鸟的天堂》是巴金写的一篇叙事性散文,记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景色,表达了浓烈的热爱大自然的感情.文章结构布局匀称,文笔清新细腻,感情质朴真挚,全篇美感盈溢,是一篇对学生进行审美教育的好教材.一、理思路,领略结构美.本文以时间为序。

动感美·意境美·色彩画面美——新闻标题制作简析

报纸的新闻标题，是指在每条新闻内容文字附近，用简明扼要的能将新闻要点展示出来的那些较大字体的文字，分主标题、引题、副题、提要题、小标题、边题、通栏标题、类题、尾题等。

论电视新闻的画面美

电视新闻画面美具体表现在以下几个方面:一是现场直观美,二是形象真实美,三是时空同步美,四是内容新意美,五是信息丰富美,六是传情达意美,七是运动纪实美,八是思维快疾美,九是语言残缺美,十是受众参与美。

画意人生——打造文章的画面美

处处美丽 我不是作家．但记录每一次的感动．是我的习惯。我又不是画家。但撷取美的片刻．是我的心愿。仔细想想．生活本身即是书，即是画。也许前一刻．我们是阅书观画的读者，而下一刻．却又变成书中主角、画中人物了。更有可能，我们同时既是读者又是主角。

浅析《燕子》的画面美

膀的神韵,用“剪刀似的”刻画燕子尾巴的形状。最后用“凑成”一词综合全段,把一个活泼可爱的小燕子形象完整地展现在读者面前,给人以主体的雕塑感。在这里,作者巧用一个“凑”字,使画面增色不少,它既传神地表现了小燕子极富灵气的形态美,又充分地表达了作者对小燕子的无比喜爱之情。接下来作者根据燕子的候鸟特点。

浅谈多媒体教学中课件的画面美

本文通过对课件的画面以及课件制作的画面美含义的探讨和界定,得出课件制作的画面美的内涵是很丰富的。概括的讲,也就是具有视觉的美,又乐意为学习者所接受的形式并能发挥课件的最优的教育功能,才是课件制作的画面美的真正内涵。我们应该充分认识到画面美的内涵,才能寻求到最合适的画面的表现形式,达到画面真正的为课件服务,为学习者服务的目的。

情感美·形象美·画面美——读艾青诗作《北方》

十几年前,当我还是南方一所学校里的学生时,初读艾青的诗作《北方》,我就被其深深打动,久久不能忘怀。如今,我已成为一名教师,工作在这北方的某个都市里,当我再次诵读《北方》时,依然受到深深的感染。

几度几何姜——王维诗歌的画面美、语言美和情感美

几度,是美的平衡点？ 几何,代表诗中的王维？ 那个儒雅灵秀为诗而生的入,可曾在儿时理想的云端跨过彩虹？可曾也瞥见“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”的韦应物式的闲适散冲？ 王维的诗是时间的遗址上长出的冰雕,在风雨的剥蚀中,在时光的荏苒里,愈加唯美而透亮. 是的,是那个亦官亦隐,游弋于京城边塞水乡大漠的唐代的王维.那个才情可嘉,诗句令人销魂的摩诘. 阅读王诗,心可以美到颤栗.他的诗,犹如一支绝响的箭,带着火,穿越猎猎寒风,把无边的冷化作暖暖的抚慰;他的诗,繁华过后,尽显韵味之美,仿佛官窑出产的瓷器,质地素洁,构图超然简约.

巧用现代教育技术,共赏诗词的画面美

【案例】《渔歌子》教学片段师：请同学们自由读词，把看到的景、物用横线画出来，然后告诉老师，张志和看到了些什么？生：张志和看到了西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼，还有披蓑戴笠的渔父，以及斜风和细雨。

古典诗词画面美赏析策略探微

宋代词人苏轼在评价唐代诗人王维的诗时曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。近代诗人学者闻一多先生提出了格律诗创作的三美主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。“诗中有画”的“画”和“绘画美”中的“画”就是画面，也就是意境，是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

浅析孙犁短篇小说流动的画面美

“荷花淀派”创始人孙犁的短篇小说清新晓畅，秀雅隽永，不仅描写作为小说客观物象的自然景物，而且还描写作为小说主体的充满丰富情感的人物的活动。美的自然物象随着富有情感的人的活动而不断流动，人移景变，景随人移，其中流动的画面美不胜收。

论《山居秋暝》的画面美

《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会关。苏轼以来，《山居秋瞑》的画面美被更多地认识和解读，其创造的诗歌与艺术结合的世界让人称奇。

追求电视画面美的手段

追求电视画面美是新时期大众审美的需求，作为电视工作者要及时掌握观众审美要求，掌握创造美的物质手段，不断提高自身审美的主观能动性，将完美的艺术作品传播给观众。那么我们常用的手段都有哪些呢？

想象中感受画面美,朗读中体会人物情——《忆江南》教学设计

【教材说明】《忆江南》系义务教育课程标准实验教科书湘教版语文三年级下册的第21课词两首中的第一首。人教版四年级下册第一课古诗词三首中的第三首。【教学目标】1.认识、会写“谙”字。2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。3.理解词的意思,陶冶情趣;能对词描写的景象展开想象。

基于“审美创造”素养的古诗教学策略探索

2022版语文新课标为义务教育阶段的学生推荐了135篇古诗文,其中1~6年级75篇,7~9年级60篇。同时,新课标对古诗教学提出如下要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。”古诗是中华文化的瑰宝,以其深厚的情感美,独特的意境美,入胜的画面美,和谐的音韵美等魅力,穿越千年,至今仍能唤起读者的共鸣。古诗教学作为中小学语文教学的重难点,如何让学生在学习过程中感知古诗之美是值得深思与探讨的问题。本文将基于古诗教学审美体验的基础上,简要阐述笔者关于古诗教学策略方面的几点思考。