时代新人培育视域下的大学生网络素养教育目标体系构建

大学生网络素养教育是提高大学生正确用网和安全防范意识能力的重要保障,是大学生网络思想政治教育的重要内容。大学生网络素养教育目标决定着网络素养教育的方向,指引、规范、检验大学生网络素养教育工作。构建新时代大学生网络素养教育目标体系,要立足时代新人培育,契合大学生接受特点,体现全面发展需求,贯通人才培养体系。实施新时代大学生网络素养教育,要以推动大学生正确认识网络与网络社会、切实提升网络使用水平、积极适应网络社会生存、争做新时代网络好新青年为目标。

精神生活共同富裕的目标体系与实践理路

精神生产作为唯物史观的重要范畴,既是人类社会生产实践的基本形式之一,也是精神生活共同富裕的起点和基石。马克思主义精神生产理论认为,精神生产具有物质制约性、相对独立性、历史继承性、民族开放性和自由超越性等规律特征,精神生产直接关系着人们的精神生活质量与精神生活共同富裕。作为一项整体、系统、稳步推进的工程,精神生活共同富裕的目标体系涵盖其基础目标、中心目标、阶段目标和终极目标。从实践理路方面审视,需要在精神生产活动的完整过程中推进共建共享共赢共富。要深化精神生产改革、优化精神分配机制、夯实精神交往基础、提高精神消费能力,实现精神生产的共建、精神分配的共享、精神交往的共赢以及精神消费的共富,使人们拥有丰盈的精神生活、积极的精神状态、进取的精神面貌和崇高的精神境界。

中国式现代化“五个文明”战略目标体系建构及意义

中国式现代化具有创制人类文明新形态的价值向度和自觉。马克思主义现代化理论及其创新发展、对西方现代化目标的扬弃与超越、中国式现代化战略目标体系的历史演进及“五位一体”总体布局的形成为中国式现代化“五个文明”战略目标体系建构提供了坚实的理论与实践依据。共同富裕的物质文明、人民当家作主的政治文明、自信自强的精神文明、促进人的全面发展的社会文明、人与自然和谐共生的生态文明互为基础、互为条件、互相配合、互相促进,共同构成中国式现代化战略目标体系的有机统一体。而这一目标体系的建构,不仅有利于为推进中国式现代化进程提供目标指引,而且有利于为发展中国家走向现代化提供有效经验借鉴,更有利于为升华人类文明确立新的方案。

习近平文化思想的目标体系:战略目标、总体目标、具体目标

习近平文化思想的目标体系以马克思主义文化观为指导,立足于中国式现代化与中国特色社会主义实践,有着其内在的科学依据、历史依据、现实依据与价值依据,具有定位立标、领航定向的重要意义。习近平文化思想的目标体系确立了文化强国和建设中华民族现代文明的战略目标,定位了建设和发展中国特色社会主义文化体系的总体目标,并明晰了举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的具体目标。习近平文化思想的目标体系是战略目标、总体目标与具体目标的统一,是文化建设历史定位、现实定标、未来定向的统一,是文化发展繁荣与社会全面进步的统一,是中华文化复兴与世界文明发展的统一。

信息科技课程中计算思维多层进阶式目标体系设计

计算思维是重要的信息科技学科核心素养,但面向计算思维的结构化教学体系尚未形成。经分析,计算思维目标体系的缺失是其直接原因。鉴于此,文章以“知识与思维内在统一”为基本立场,将计算思维转换为与其内在统一的知识结构——计算思维二维描述框架,并设计知识结构水平的判断标准——知识结构九水平分类体系。在此基础上,给出二者相结合的计算思维目标体系设计方案并结合实例详解:首先,将计算思维二维描述框架中的要素逐层分解以保证各教学单位均有其聚焦的计算思维要素;而后,以知识结构九水平分类体系为依据,形成纵向上层层细化、横向上计算思维(知识)结构水平不断提升的计算思维多层进阶式目标体系。该目标体系设计方案可结束信息科技课程内容教学与计算思维教学两条线的尴尬局面,使计算思维在与课程内容融合统一的教学路径中真正落地。

面向目标体系网络的节点重要性排序方法

针对现有复杂网络节点重要性排序方法无法处理目标体系网络节点异质连边有向有权的难题,提出一种面向目标体系网络的节点重要性排序方法。利用K-shell算法计算网络节点的初始重要值,并在PageRank算法的节点重要性传递中考虑重要性分配趋强的特点和连边权重,提出K-shell和PageRank扩展(Extended K-shell and PageRank,EKSPR)算法,并给出EKSPR算法的收敛性证明,进行了作战仿真实验验证和算例对比分析。实验结果表明,EKSPR算法相对于K-shell算法和PageRank算法更适用于处理目标体系网络节点重要性排序,并且效率优于均值EKSPR算法。

法治政府目标体系——中国法治政府建设十大成就之一

法治政府建设是中国特色社会主义法治国家建设的基础性环节。根据《法治政府建设实施纲要(2015—2020年)》的要求,到2020年基本建成以“职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、诚实守信”为目标体系的法治政府。经过多年的不懈努力,通过深化“放管服”改革和建立权力清单制度,有力地推动了政府职能科学、权责法定的组织性目标的实现;通过行政执法体制改革,构建行政执法三项制度,切实地完成了执法严明、公开公正的过程性目标;通过完善行政监督体系,深入政务诚信建设,有效推进了廉洁高效、诚实守信的伦理性目标的制度化。以此为标志,中国法治政府建设已经达成了预期目标。

国有企业主要领导人员经济责任审计目标体系研究

国有企业主要领导人员经济责任审计目标是指国有企业主要领导人员经济责任审计实践活动的预期效果和最终境地,包括总目标和具体目标。本文基于文献梳理、法理分析、理论分析和实务考察,对国有企业主要领导人员经济责任审计的目标体系进行了研究。其中,总目标在于独立、客观和公正地提供国有企业主要领导人员所负公共受托责任履行过程和结果的鉴证信息;具体目标要素包括健全性、有效性、真实性或公允性、合规合法性、经济效益性、社会效益性、生态效益性和廉洁性。

高校人事档案数智化评价目标体系的构建

文章结合高校人事档案的纸质阶段、数字化档案阶段和数智化档案阶段的不同特点,通过设置评价的一级指标、二级指标、主要参数及得分,构建高校人事档案数智化评价目标体系,促进人事档案智慧管理得到升级和优化。

一种基于兵棋推演的作战目标体系关键节点识别方法

作战目标体系关键节点识别是作战指挥决策的重要依据。针对当前作战目标体系关键节点识别缺乏战役级动态对抗环境下的实验验证,借助大型计算机兵棋系统推演所得的数据,以一体化防空网为例,构建具备大规模实体和复杂交互关系的作战目标体系复杂网络模型;结合兵棋数据特点,综合作战目标价值特性和网络结构特性,体现体系贡献率,提出作战目标价值指标体系,采用深度强化学习框架——FINDER框架识别作战目标体系复杂网络模型的关键节点。通过兵棋推演对抗的方式,观察将FINDER框架识别的关键节点移除后体系效能的变化,并与人工推演的体系效能变化对比,结果验证了所提方法的有效性。

电信业务支撑系统的L-PS-M分级演进目标体系框架

随着通信技术的不断发展和企业数字化的加速到来,电信业务支撑系统也在不断演进和变革。为了实现优质、高效、可持续演进的目标,电信运营商需要建立一个有效且适应市场需求的业务支撑系统分级演进目标体系。在对当前电信业务支撑系统的基本特点和运营服务的需求进行分析的基础上,提出了一种适用于电信运营服务支撑的分级模型L-PS-M(level-process-system-measurement)分级演进目标体系框架。该框架首先构建了从端到端业务流程、系统支撑能力、分级目标这3个维度因素形成的三维立方体映射结构;其次,给出了运营服务支撑体系细分实施路径;第三,电信运营商通过该实施路径,可以根据实际需求有针对性地进行系统支撑能力的规划和优化,提高运营效率和系统生产的效能,进一步明确业务支撑系统的演进方向。

新时代学校体育目标体系下高校体育课程改革的隐忧与优化策略

文章运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,深入探讨了新时代学校体育目标体系下开展高校体育课程目标体系构建的价值审视,并基于高校体育课程改革的隐忧提出优化策略:一是从树立“以体育人”理念,引领课程目标体系全局设计;二是强化评价反馈机制,保障课程目标体系落地实施;三是加快教师角色转变,强化高质量教师队伍培养;四是推进信息化建设,支持智慧体育课程教学创新。

高等院校主要领导人员经济责任审计目标体系研究

文章主要基于文献梳理、法理分析、理论分析和审计结果公告及反馈会议记录分析,对高等院校主要领导人员经济责任审计目标体系进行了研究。高等院校主要领导人员经济责任审计目标体系由总目标和具体目标构成。其总目标在于独立、客观、公正地提供高等院校主要领导人员所负的公共受托责任履行过程和结果情况的鉴证信息,是高度精炼和抽象的,相对稳定的;具体目标要素包括遵从性、健全有效性、科学民主性、真实性、合规合法性、经济效益性、社会效益性和廉洁性等。

高职院校档案数智化评价目标体系研究

文章结合当前高职院校档案数智化现状,分析了高职院校档案数智化的呈现,并从强化目标体系顶层设计、运用正确导向引导、将工作特色融入其中、构建数智化评价目标体系等四个方面,研究高职院校档案数智化评价目标体系构建的实践路径,不断优化档案智慧管理。

数学类专业课程思政目标体系构建与实施路径探索

为落实立德树人根本任务,高校应推进课程思政系统工程的建设。本文结合数学类专业的特点,提炼出以科学精神为核心的专业思政目标,构建了家国情怀、敬业精神与个人素养三位一体的思政教学目标体系,基于专业课程群的特点,建立了对思政目标的支撑体系,并探索了打造良好育人环境、推进教学改革、确保育人过程以及完善评价机制的有效育人路径。

基于核心素养建构思想政治课层级化“树人”目标体系的实践路径研究

本文探讨了基于核心素养的思想政治课层级化“树人”目标体系的构建与实践路径。通过对当前教育现状的分析,本文指出了在思想政治课程中存在的核心素养培育不足、目标体系不明确等问题。本文提出了通过层级化目标体系的设计和实施,促进学生道德认知、法治意识与实践能力的全面发展。研究发现,层级化目标体系能够有效提升学生的思想政治综合素养,具有重要的实践价值和推广意义。未来需要进一步完善目标体系和教学方法,以适应不同学生的需求,促进教育质量的全面提升。

我国宏观调控政策的多元目标体系及其得失

一、我国宏观调控政策的多元目标体系 同西方国家相比,我国的宏观调控政策要实现更多的目标。在当今西方国家,政府的宏观经济政策着眼于寻求通货膨胀率和失业率的某种组合,以适应当时的经济形势,满足政府经济的和非经济的需要。

竞技体育体能训练目标体系与指标体系构建原则分析

对竞技体育体能训练目标体系与指标体系构建原则进行广泛调查与分析,结果发现:体能训练目标体系构建需遵循针对性原则、导向性原则、突出重点原则、可操作性原则;体能训练指标体系构建需遵循"主导性"原则、利用各种内、外部刺激发展潜能原则、组织形式符合专项竞赛特点原则、与竞赛实际相似对抗性或模拟"情景状态"发展体能原则、合理选择训练与检测手段发展体能原则。

关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(上)——体育课程性质的表述和目标体系的讨论

课程目的不仅在于增进身体健康,而且还有传承体育文化,培养终生体育锻炼意识、能力与习惯;建立“课程目标——领域(或直接称为内容)目标——水平目标(或年级目标)——某水平的内容目标”的目标层次体系;取消“运动参与”的单列目标,将“积极主动参与体育课程学习和体育锻炼”等目标内容纳入其他目标中;将“心理健康”和“社会适应”的目标合并成为“促进心理健康与社会发展”的目标,取消“心理健康”和“社会适应”的目标,设“思想品德”或“品德与行为”目标。

基于多木桶模型的建设项目风险管理目标体系构建及应用

针对建设项目全过程,提出了建设项目存在的6种主要风险,即工程风险、环境风险、生态风险、经济风险、安全风险和社会风险,分析了6种风险的管理目标及相互间的关系。采用多木桶模型构建并分析建设项目风险管理目标体系。以某市地铁工程项目为例,通过分析该工程风险管理目标,进行了建设项目风险管理目标体系的应用研究。结果表明:由建设项目6种风险管理目标构成的风险管理目标体系可有效管控和减少建设项目风险的发生,规范和指导建设项目社会稳定风险分析和评估工作,使建设项目的社会效用最大化;建设项目风险管理目标体系的构建及应用是科学、全面管理建设项目风险的重要保障。