地球同步轨道卫星对低轨卫星的目标引导方法

在实际作战中,地球同步轨道卫星通常是最先发现弹道导弹发射的预警装备,然而,其提供的缺维探测信息,使得传统的引导交接方法难以直接应用于其对低轨卫星的目标引导上。针对此问题,对地球同步轨道卫星对低轨卫星的目标引导方法进行研究。首先,根据弹道导弹在发射及主动段飞行过程中产生红外辐射特性时的飞行高度约束,计算在单颗地球同步轨道卫星引导下,低轨卫星红外传感器的方位和俯仰探测范围。其次,对低轨卫星红外传感器的探测距离进行建模和计算,实现低轨卫星对目标的成功探测。最后,通过模拟仿真实验,验证了该方法的有效性和准确性。

控制同步发电机阶跃大扰动过程的目标引导法

针对工程中常要处理的因操作或运行工况突变而引起的过渡到新运行点的阶跃扰动过程控制 ,分析了发电机励磁调节的主要机理 ,提出了以机端电压偏差的 1-范数为最小的阶跃大扰动过程的目标引导控制法。大中型机组的工业试验结果表明 ,该文方法的理论与实践吻合好 ,是现代智能筛策略控制的一种工业具体实现 ,对抑制发电机因甩负荷引起的过电压达到接近理论极限的效果。

基于目标引导的电子实验渐进创新教学法

针对电子实验教学的现状,提出以系统实验为主线的电子实验阶段渐进创新教学法,构建以基本操作能力、自主设计能力和综合创新能力培养的三层实践教学体系。通过贯穿式实验教学模式,让学生将所学的课程结合起来,激发学生主动学习兴趣,逐步培养学生的综合素质与创新能力。

运动平台目标引导数据解算及误差分析

根据平台和目标的位置、姿态信息,利用旋转矩阵建立了运动平台目标引导模型。在此基础上进行仿真分析,通过计算平台和目标数据存在不同水平误差条件下引导数据的精度,研究了平台和目标数据对引导数据精度的影响。仿真结果表明,对方位角引导数据精度影响较大的参数为平台经度,纬度以及航向角;对俯仰角引导数据精度影响较大的参数为平台经度、纬度、俯仰角以及横滚角;对距离引导数据精度影响较大的参数为平台经度和纬度。

基于车道目标引导的车辆轨迹预测

有效融入车道线信息对准确预测车辆未来行驶轨迹具有重要意义。针对预测模型在融合车道线信息时存在效率低的问题,提出一种基于车道目标引导的车辆轨迹预测方法(GSA),在通过图网络融合车道段的几何及位置信息的基础上,从注意力模型出发,构建一种直接的车道目标点预测模块,由此监督模型将与车辆运动相关联的车道目标特征有效地融合到车辆的运动特征中,并考虑到周围车道拓扑结构随时间的变化。通过两个改进残差结构的Transformer网络依次提取低层运动特征以及融合车道目标点在时间尺度下的前后关联信息,逐步更新车辆运动特征。构建基于图网络的交互融合模块,使车辆运动特征在全局范围内聚合与传播。通过在Argoverse以及长安汽车轨迹预测数据集下的实验,验证了本文所提出的GSA方法能够有效提高复杂交通场景下车辆轨迹预测的精度和质量。

“目标引导,任务驱动”下的课程设计与专业课教学同步的教改尝试——以机械设计基础课程为例

文章通过分析专业课教学和相关课程设计存在的问题,指出两者时间脱节和设计题目陈旧是重要原因;提出多渠道选择合适的课程设计题目并将课程设计任务分解到每阶段的课堂教学中,两者同步进行,实现以课程设计要求为目标,以课程设计阶段任务驱动学生完成课程学习的教改模式。前期教改尝试表明,"目标引导,任务驱动"的教学效果突出,值得在工科专业课教学中推广。

基于目标引导的康复训练护理方案改善鼻咽癌放疗患者吞咽障碍的效果

目的 评价基于目标引导的康复训练护理方案改善鼻咽癌放疗患者吞咽障碍的效果。方法 选取2021年1—7月郑州大学第一附属医院医院收治的42例鼻咽癌放疗患者纳入对照组,2021年8月至2022年3月收治的41例鼻咽癌放疗患者纳入干预组。对照组患者住院期间接受常规吞咽功能康复训练指导。干预组接受自行设计的基于目标引导的鼻咽癌放疗患者康复训练护理方案,干预时间为放疗前1 d至放疗疗程结束出院后1个月。比较两组患者出院后1个月吞咽功能康复训练依从率、饮食评估量表(EAT-10)和安德森吞咽障碍量表(MDADI)评分及干预前后门齿距离。结果 干预前两组患者门齿距离比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后干预组康复训练依从率、门齿距离、MDADI评分高于对照组(P<0.05),张口受限发生率、EAT-10评分低于对照组(P<0.05)。结论 基于目标引导的鼻咽癌放疗患者康复训练护理方案能够促进鼻咽癌放疗患者吞咽功能康复训练主动性,提高康复训练依从率,改善吞咽功能。

学业目标引导在高校学生工作的实践与思索

大学生的学业目标引导,在高校学生工作中有极其重要的作用。针对当代大学生学业目标缺失和高校学生工作者忙于事务性工作而忽视学生学业目标引导的现状;分别从心理学和高等教育学的角度阐述了有关学业目标引导的理论基础和研究成果,明确了学业目标引导在高校学生工作中的重要作用;结合实际工作经验介绍了几种行之有效的学生学业目标引导方法;并对学业目标引导中存在的问题进行了思考和展望。

目标引导任务教学法在ICU医生带教中的应用研究

目的:探究目标引导任务教学法在ICU医生带教中的应用。方法:选取本院ICU轮转实习医生20人作为研究对象,使用随机数字表法分为两组,各10人。对照组采用传统教学带教,实验组采用目标引导任务教学法,科室轮转结束后对比两组学生的考试成绩及对教学质量的评价。结果:实验组理论成绩与操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组对教学效果、教学方式的评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);但两组教学态度相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:目标引导任务教学法在IC U医生带教中,能显著提高成绩及对教学质量的评价。

目标引导式的产品手绘表现课程设计

目标引导式教学方法是旨在引导学生主动学习的教学方法。传统产品手绘表现课程中学生往往存在被动学习的现象。本文通过研究目标导向式教学方法在产品手绘课程中的教学设计,力图改变以大量临摹为方法的孤立式传统手绘教学设计,通过目标设计及教法设计使产品手绘表现课程与课程体系形成串联,成为一门教法合理的产品设计工具性核心课程。

高校目标引导式人才培养模式的研究

阐述目标引导式人才培养模式的定义,探讨目标引导式人才培养模式的必要性,思考其在学生管理中的实践价值。目标引导式人才培养模式重视学生全程化建设,注重目标引导,激发学生的自我效能感,培养学生学习兴趣。通过强化目标,促进班级绿色管理,服务学生成长。目标引导式人才培养模式是学生思想建设的有力途径,是学生健康发展的重要措施。

旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学与实践

教学模式是影响教学质量的关键因素之一,根据应用型本科院校旅游管理专业学生的特点,立足旅游会计学课程性质和教学现状开展教学改革,提出以学生为中心,问题为导向,坚持理论与实践的紧密结合。在目标引导下主动学习、小组互助、共同成长,全面提升综合能力的“目标引导-互助学习共同体”教学模式。其基本思路是:成立互助学习共同体,明确目标,激发学生自主学习的主动性,多措井举,持续激发并保持学生的学习兴趣,提高有效参与度,实现育人目标。旅游会计学“目标引导-互助学习共同体”教学模式改革符合应用型本科院校人才培养要求,对提高学生理论联系实际能力、自我学习能力和职业发展能力起到了积极的促进作用。

学业目标引导在高校辅导员工作中的应用

学业目标引导是高校辅导员工作的重要内容之一。通过进行学业目标和在校学业成绩调查,并分组进行单因素方差分析,研究学业目标引导教育对大学生学习能力的影响效果,发现大学生树立良好的学业目标可以正向提高学习能力。可见,高校辅导员应开展学业目标引导教育,以提高大学生的学业能力。

让目标引导教学设计——读《设计与编写教学目标(第八版)》

格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能达到提高学生素养这一教育目的。那么,应该如何撰写反映学生预期学习结果的目标？作者根据教育目标分类学将目标分为认知、情感和技能三个领域来进行阐述。

国家特色小镇目标引导下的长春市英俊镇规划策略研究

为解决长春市英俊镇的产业转型升级和探索小镇发展动力的难题,通过分析其地域特征和国家级特色小镇的构建要求,确定了英俊镇构建国家特色小镇的规划位置和范围,并从特色产业选取、功能空间布局、特色风貌塑造和文化内涵延伸四个方面提出了特色小镇目标引导下的英俊镇规划设计策略,进而为同类型城镇规划建设提供参考和借鉴。

“存在的虚无”需要高校教育中加强目标引导和信念教育

随着自我意识的迅速发展，大学生开始思考自我，追问人生的意义。然而，社会发展的多样化和价值观念的多元化使得不少学生在对人生意义的探究上陷入了“存在的虚无”当中。走出这种状态的唯一办法就是给自己的人生赋予意义，这需要高校教育中加强目标引导和信念教育，帮他们找到人生的意义，走出精神困境。

加强目标引导 激发学生潜能

在经济全球化的今天 ,高等学校如何培养出胜任时代的新型人才 ,需要广大教育工作者运用目标激励理论和心理学、行为科学等理论 ,帮助大学生确立正确的人生目标 。

目标引导闭环管理措施在输血管理中的应用

目的研究目标引导闭环管理措施在输血管理中的应用效果,为输血管理提供指导。方法选择2017年5月至2018年5月目标引导闭环管理措施实施前在岐山县医院进行输血的1025例患者作为对照组,2018年6月至2019年6月实施后在我院进行输血的1056例患者作为研究组。比较两组患者的血样标本平均送达时间、取血后输注等待时间、输血前后的不良事件发生率、不良反应发生率、输血流程不规范事件发生率以及医护人员平均护理工时。结果研究组患者的血样标本平均送达时间、取血后输注平均等待时间及医护人员平均护理工时分别为(19.26±10.71)min、(14.95±12.58)min、(13.84±1.89)min,明显短于对照组的(30.43±18.62)min、(33.82±6.39)min、(27.95±3.53)min,差异均具有统计学意义(P<0.05);研究组患者的备血对象采集错误发生率和标签登记错误发生率均为0,明显低于对照组的0.49%、0.39%,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组患者的总不良反应发生率为0.28%,略低于对照组的0.68%,差异无统计学意义(P>0.05);研究组患者的记录不规范发生率和核对流程不规范发生率分别为2.08%、1.14%,明显低于对照组的9.56%、8.39%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论目标引导闭环管理措施应用于输血管理,有助于合理用血,保障用血的准确性和及时性,降低不良反应和不良事件发生率,保障输血安全。

目标引导式PBL教学法在乳腺癌患者护理教学中的应用研究

目的:研究目标引导式以问题为基础教学法(PBL)在乳腺癌患者护理教学中的应用效果。方法:选择我院乳腺外科2019年7月至2020年7月的68名实习生进行研究。根据随机数表法,把实习生均分为对照组和实验组,每组各34人。对照组给予传统教学,实验组给予目标引导式PBL教学,针对乳腺癌患者进行护理教学。比较两组教学成绩和满意度。结果:实验组病例书写、病例分析、操作技能、专业理论和总成绩均明显高于对照组(P<0.05)。实验组满意度(97.05%)明显高于对照组(79.41%)(P<0.05)。结论:目标引导式PBL教学法在乳腺癌患者护理教学中的应用效果显著,可提高护生的教学成绩和满意度。

大学生目标引导网络平台设计与搭建

大学生目标引导网络平台是针对大学生无科学规划、难以把握时间的问题而建立起来的网络平台。本文研究了大学生目标引导网络平台的设计、开发、技术等内容,运用第四代时间管理技术、Web异步加载技术为大学生建立起旨在进行目标时间管理的网络平台。