直观形象教学法在方剂学课堂教学中的运用——谢鸣教授方剂学教学经验探讨

谢鸣教授在方剂学课堂教学中重视直观形象教学法的运用,即充分运用丰富的肢体语言,使抽象知识形象化;运用生动形象的举例,使抽象知识简单化;运用精心设计的多媒体,使知识直观化;运用黑板直接素描及绘图,与多媒体讲解配合,不仅大大提高了教学表现力,而且也起到强化学生记忆的效果。充分运用直观形象教学法不仅能使抽象深奥的方剂学理变得形象易懂,而且还能赋予知识以深刻和逻辑性;不仅可以提高了学生的学习兴趣和其识记效果,还可以培养学生的专业悟性及探索未知的热情。

直观形象教学法在第二产程中实施效果观察

目的:探讨直观形象教学法在第二产程中运用对第二产程时间及分娩结局的影响。方法 :将符合条件的400例初产妇随机分为试验组(200例)和对照组(200例)。试验组在第二产程中应用直观形象教学法指导产妇运用腹压,对照组按传统方法指导产妇运用腹压,对两组临床效果进行比较。结果:试验组第二产程时间明显缩短,自然分娩率高,产后出血及新生儿窒息率低,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组会阴侧切率及裂伤率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:第二产程中应用直观形象教学法指导产妇运用腹压能缩短第二产程,减少产后出血,降低新生儿窒息率,提高顺产率。

直观形象教学法在口腔修复实验教学中的应用

目的观察直观形象教学法在口腔修复实验教学中的应用情况。方法以2006级口腔本科班74名大四学生为研究对象,分为实验组和对照组,分别用直观形象教学法和传统教学法进行教学。结果实验组技能操作考核成绩明显优于对照组,对学生进行问卷调查也表明直观形象教学法比传统教学法有较多的优点。结论直观形象教学法在口腔修复实验教学中的应用有助于提高学生的学习兴趣,并有助于增强学生对理论知识的理解。

直观形象法的催化作用——以其修正英语口语输出中的他、她错误为例

直观形象法是近年来人本主义心理学理论的一种重要方法,可有助于优化影像和目的语的联络过程,对语言习得有重要的催化作用。中国EFL学习者在口头语言输出中经常出现第三人称他、她不分的错误。文章采用微变化研究法探讨直观形象法能否修正该类口语输出错误。研究结果表明,该方法能起到积极作用,可有效地降低学习者口语输出中的第三人称出错率。

关注“二次直观形象思维”

当学生思维发展到某一阶段时，初级阶段的抽象逻辑思维在学生的认识过程中又会成为一种高级的直观形象思维，笔者称之为“二次直观形象思维”。在知识的积累、迁移与运用中均会形成“二次直观形象思维”。教师在教学中要能针对学生思维发展的不同阶段组织教学，发挥“二次直观形象思维”的效能。

直观形象在低年级教学中的作用

低年级数学教学中,基于学生的智力发展水平,直观形象在教学中起到尤为重要的作用。学生在面对直观图时,能显而易见地发现问题,并抽象出问题,易于拓宽思路,形成解决问题的方法,所以在低年级数学教学中,教师要注重提供直观情境,让学生有所依托,这样的教学就会是事半功倍的。一、在直观中发现规律对形象思维占据绝对主导地位的第一学段学生而言,提供丰富的直观形象在教学中具有重要意义,学生基于直观可以发现问题,调动原有的知识经验,形成基于表象的认识和理解。

小学数学教学重在直观形象——“近似数”教学的体会

抽象性是数学学科的一个特点，而人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的。也就是说，学生学习数学，要达到理解抽象数学的目的，应该先有一个直观形象的具体化过程。因此，要让学生把抽象的数学知识学好，那么把抽象的数学知识直观化、形象化则是至关重要的。

直观形象教学,降低学习难度——浅谈物理教学中教学效率的提高

直观形象的教学设计，是《普通高中物理课程标准》（以下简称《新课标》）的要求，《新课标》指出：“通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。”

直观形象工程施工进度计划图探讨

为了更直观形象地显示桥梁及其他大型结构物的进度计划,更好地指导工程施工,文章提出创建一种"直观形象施工进度计划图",进一步完善工程施工进度计划管理。

化虚为实 以形启智——教师直观形象性语言在幼儿钢琴教学中的作用

幼儿钢琴教学的特殊性在于教师必须根据其年龄特征,以直观的形象性语言把抽象的音乐内容具体化,从而达到培养幼儿掌握音乐基础知识、基本技法、音乐表现等诸方面能力,激发孩子们的兴趣的目的。实践证明,在充分尊重、理解儿童心理的前提下,此举能收到良好的效果。

教育艺术拾零——直观形象法

加里宁说:"优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业而且是艺术事业。"以形象反映社会生活是文学艺术最基本的特征。形象总具有直观性。造型艺术是模象的直观,表演艺术是动作的直观,语言艺术也具有形象的直观。教育是科学,也是艺术。使知识形象地进入学生头脑,就是教学的艺术之一。

运用多媒体增强小学音乐教学的直观形象性

＂儿童将作为艺术活动的主人,到艺术活动中去学习认识自己和表现自己＂,是当代儿童艺术教育观念的一种新思路。音乐不仅仅要让孩子们会听,更要让音乐变得生动形象,让孩子们乐于接受。运用直观的多媒体课件,让儿童充分理解作品,培养孩子随乐动作的创造能力和表演天赋,再现音乐主题,深刻体会乐曲内涵。引领儿童在音乐的殿堂里展开想象,感受到音乐无处不在,从而找到真正的快乐,在音乐中放飞自己的希望!

直观形象 多层理解 人文意蕴 时代气息——2009年广东高考作文命题走向浅析

在分析2009年广东高考作文的命题走向时，我们应该更多地去思考2009年命题者所面临的问题。 从下面的统计表格，我们可以看出，虽然广东2008年高考的作文平均分较前几年有了“质”的飞跃，终于突破了40分关口，但是考生作文的薄弱面貌还没有明显改变。请看下表：

直观形象,化繁就简——谈数形结合在数学解题中的运用

数形结合,作为一种重要的数学思想方法,因其直观性强,形象具体,因而在平常的学习中,更容易被同学们所认可.数形结合在求方程解的个数、函数最值、值域、不等式解集等数学问题中,有着较为广泛的应用,尤其是在解答选择、填空等小题时,更是简洁明了,事半功倍.

直观形象的物理课演示实验教学法

物理演示实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中具有重要的地位和作用.<全日制中学物理教学大纲>明确指出:"物理是一门实验科学.通过演示和学生实验,这能使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力."

抽象直观形象与课堂理论教学

抽象直观形象与课堂理论教学北京农业工程大学张铁森每个正常人的认识活动都有形象思维和抽象思维两种思维形式。形象思维是凭借形象或直观形象所进行的思考和表述，是人的感官与外界客观事物或对象的直接联系，是全部认识的起点，属于低级阶段的感性认识，如目睹月圆，耳...

直观形象的物理课演示实验教学法

物理演示实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，在物理教学中具有重要的地位和作用。《全日制中学物理教学大纲》明确指出：“物理是一门实验科学。通过演示和学生实验，这能使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。”

直观形象教学法在低年级数学课堂中的应用现状及思考

在小学数学教学过程中,低年级学生本身年龄较小,思维能力方面也尚未形成,所以在数学课堂上主要还是以形象思维作为主要的学习形式,主要对直观形象教学法在低年级数学课堂中的应用现状进行了分析,同时作出了相应的思考,以期发挥其在低年级数学课堂中的价值。

《建筑施工》课直观形象教学法使用实探

《建筑施工》课程是土木工程系工业与用民建筑（以下简称工民建)专业的一门主要专业课，也是建筑学专业的必修课。该课在其诸多特点中，最突出之处在于它有很强的实践性。学与用有着直接的密切联系。同学们所学的知识与技能多来源于实践．又将其用于工程建设工作。因此，教学中须通过的环节也较多。教学实践证明，课堂教学是提高整个教学质量的关键环节。