谈体育教学中直观演示技能的微格教学

在体育教学中直观演示技能是体育学院学生必须掌握的一项基本教学技能,培养学生掌握直观演示技能又成为我们教学的重点。要培养学生基本而有效教学技能,就得摆脱传统的仅仅局限于理论灌输的教育模式,把重点放在理论与实践的统一过程和教师的各种技能妁训练上。

无穷过程k=1 to ∞(∑)(1/n^k)=1/(n-1)(n≥2,n∈N^+)的直观演示

无穷概念很抽象，无穷多、无穷少、无穷远、无穷接近等都很费解．两条直线平行，是无限延长也不相交的意思，但谁能把两条直线无限延长下去呢？自然数有无穷多，但谁数过？又有谁能数得过来呢？

直观演示法在哲学教学中的应用

直观演示法是教学方法体系中十分重要的方法。在马克思主义哲学原理教学中引入这一方法，具有可行性条件。在运用直观演示法时，必须结合马克思主义哲学自身的特点。

直观演示法在初中生物教学中的应用——以“练习使用显微镜”教学为例

以＂练习使用显微镜＂为例,说明在初中生物课堂中,如何有效地运用直观演示法,以激发学生学习兴趣,丰富学生感性认知,引导学生思维迁移,最终达到提高学生学习效率的目的。

直观演示法在体育教学中的运用

在体育教学中,直观演示法是一种常用而行之有效的教法。其作用是:通过直观演示,使学生感知动作的形象,加深对动作的印象,形成正确的动作概念,让学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间与空间的关系,建立理论知识与动作间的联系,从而达到激发学生对动作的兴趣爱好,集中注意力和心理指向,促进对动作技术、技能的学习、掌握和巩固提高。

小学英语课堂中直观演示教学法的运用探究

在小学英语教学中,恰当运用直观道具实施直观教学,符合小学生的学习特点,能够有效吸引学生的注意力,提高小学英语教学质量。本文先论述了直观演示教学的教学优势,然后从五个方面分析了直观演示教学使用道具的来源及途径。

直观演示,思维转变的桥梁——浅谈直观演示法在小学数学教学中的应用

一、直观演示法在各领域教学中的重要作用 1.直观演示法帮助学生建立、完善数的概念。在认识数时,不管是最初的自然数、整数,还是后来的分数、小数、负数,都需要借助实物、图形等媒介,帮助学生逐步建立数的概念。刚入学的小学生在认识自然数时,教师借助实物与图形,使学生明确无论事物的颜色、形状、大小不同,均可以用同样的数来表示,从具体形象中抽离出“数表示数目多少”这一含义。

直观演示教学法在数学教学中的应用

俗话说"百闻不如一见",直观演示教学法正好体现这点,它是教师展示各种实物标本、模型、挂图,放映幻灯、电影、电视、录像等或进行演示实验,使学生通过观察获得关于事物及其现象的感性认识。直观演示教学法是数学教学中最重要、最常用的教学方法之一。

运用直观演示法的几个误区

误区之一:直观演示缺乏科学性在些教师只注重直观教具的制作,而忽视了对演示方法的研究,操作缺乏科学性,甚至出现错误。如教学等分除法,“把6个桃子平均放在3个盘子里,每盘放几个?”这道例题,教师要进行直观演示,以帮助小学生理解等分除的概念。这个演示看起来很简单,但有的老师演示不规范。一般有下面三种演示方法:第一种,从6个桃子中,每次拿出两个桃子放在一只盘子里,共拿了三次;第二种方法,从6个桃子中,每次拿出一个桃子。

直观演示,把握本质——“交换律和结合律”教学实录

教学思考： 为了研究本节课，笔者从网上下载了70多篇1994年以来公开发表的关于本内容的设计与实录等，一一仔细阅读，发现本内容大致有以下两种上法：一是先上加法交换律和结合律，再上乘法交换律和结合律，共计2课时：二是先上加法和乘法交换律．再上加法和乘法结合律。共计也是2课时。两种上法均是先研究加法．

体育教学直观演示教学法合理运用分析

体育是各级各类学校教育教学内容的有机组成部分，遵循学生生长发育的客观特点和体育运动的科学规律，培育学生掌握体育知识和技能，养成体育习惯和终身体育意识。体育教学普遍被学生所喜欢，但学生乐学学情的保持需要教师教法利用的得当，否则，乐学的学情会向相反方向不同程度转化。可供中职学校体育教师采用的有效教学方法有多种，但直观演示教法是最基本最不可缺失的。那么，在中职学校体育教学中应如何合理使用直观演示教学法？个人体会是要做到“三个合理运用”，即：合理运用动作示范、合理运用图解示范、合理运用标志物示范。

直观演示的几种误区

小学生的认识规律是“动作、感知——表象——概念”,小学数学新教材安排了大量的教具演示和学具操作活动,结合教具演示、操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括出数学概念、计算法则或公式。这样既能较好地理解和掌握新知识,又有利于发展学生的思维能力。笔者在小学听课中,发现有的老师不会演示教具,甚至有错误的演示,归纳起来有以下几种情形。1.演示流于形式有的教师没有认真钻研教材,只是简单的模仿教材中出现的直观操作活动,在演示教具的过程中。

使用图形化编程软件制作动态课件直观演示桦尺蛾数量变化

图形化编程软件具有计算、画图、播放声音等功能,可以用于制作教学课件,为课堂注入新活力。笔者以2019年出版的人教版《生物学必修2遗传与进化》(以下称《必修2》)探究·实践项目"探究自然选择对种群基因频率变化的影响"为例,按照基于流程图拟定编程思路—建立并导入素材—建立变量并确定关系式—根据流程图与变量关系式编写程序的流程.

直观演示教学法在体育教学中的运用

在体育教学中 ,直观演示法是一种常用而又行之有效的教学方法。运用直观演示法 ,应该做到如下几点 :第一 ,注意达到四项要求 :①首先要有明确的目的性 ;②直观演示的方式方法应多样灵活 ,内容重要形象 ;③运用直观演示的时机要恰当、速度要适宜 ;④直观演示的位置要合理 ,方向要正确。第二 ,应该做到三个结合 :①动觉与静觉的显示结合 ;②视听与体感的互补结合 ;③正确与错误动作的互补结合。第三 ,处理好两种关系 :①直观思维与练习之间的关系 ;

体操专业课直观演示技能训练的探讨

直观演示技能训练是体操专业教学的一项重要任务。本文将课题内容分两个方面进行了简要的介绍和论述。(一)提出了体操专业课在直观演示方面的基本要求:明确直观演示的目的性;增强多种分析器的协调活动;讲求直观演示的科学性。(二)研究了有关体操直观演示训练的方法:模象挂图基本技能的训练(包括绘图、图象、模式应用),设计模象挂图,配合讲解演示,投影片的设计、制作训练。

巧用直观演示 突破教学难点——谈“旋转磁场”的教学

"旋转磁场"是三相异步电动机的概念之一,这个概念理论性强,比较抽象,在三相异步电动机(《应用电工》益宝清编)这一章中既是教学重点又是教学难点,若只按书上的内容照本宣科,学生就难以接受。为了突破这一教学难点,我在教学中利用直观教具做演示,并设计与之配套的问题作为点拨,诱发学生积极思维,打破了课堂的沉闷气氛,收到了较好的教学效果。现谈谈具体做法。

直观演示 引导发现——《导体、绝缘体和半导体》教学片段

执教者:德阳市北街小学黄德祥老师利用学生已学的有关电路知识,启发引导他们自己设计电路来检验常见物体中哪些容易导电,哪些不容易导电,是认识这些常见物体导电性能的主要方法,同时又培养了他们利用实验手段来认识常见自然事物的能力。下面是黄老师上《导体。

直观演示 突破难点——第三册《画鸡蛋》教学难点突破

一、教学难点及分析小学语文第三册《画鸡蛋》一课,主要是写达·芬奇经过老师的教育,从小苦练基本功的事。文中老师教育达·芬奇的话既是教学的重点,又是教学的难点。特别是话中的“在一千个鸡蛋中,没有形状完全相同的。一个鸡蛋从不同的角度看,形状也不一样。”这两句话对刚进入二年级的学生来说,由于生活阅历的局限,加之话中的第一个“形状”还包含有大小,表面粗糙程度等方面意思,所以,理解这两句有一定的难度。