心到 眼到 手到——低年级写字教学三部曲

识字、写字是低年级教学的主要任务，从小写得一手好字可以为学生一生的发展打好基础。对低年级学生来说，正是学习写字的大好时机，本文主要结合教育实践就写字教学的“心到，眼到，手到”谈谈自己的教学体会。

写字要做到眼到、心到、手到

影响低年级学生书写的原因主要有两个:一是学生在写字之前没有观察范字的意识,更没有养成观察范字的习惯;二是学生没有书写的经历。要让学生写字做到"得心应手",低年段的写字教学就要引导学生从观察做起,做到眼到、心到、手到,才能让学生写出一手好字。

眼到脚到,快乐足球——足球活动中促进幼儿“眼脚”协调的策略研究

幼儿教育是启蒙教育,童真教育。在这个阶段,幼儿的身心发育主要依托多样性的体育游戏来完成,当下很多幼儿园都在幼儿体育游戏和身体协调性锻炼上找差距,下功夫。而足球活动作为国家青少年儿童学习的推荐项目,对于幼儿身体协调性发展大有裨益。鉴于此,本文从眼与脚的配合出发,努力探索足球活动中如何促进幼儿眼与脚的配合,从而让幼儿快乐健康的成长。

名人名言

科学实验是科学理论的源泉,是自然科学的根本,也是工程技术的基础。——张文裕。读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼即不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记不能久也。三到之中,心到最急。——朱熹。

新闻采访应大兴调查研究之风

调查研究是干好新闻工作的基本能力和水平,是新闻“四力”的内在要求,也是青年记者成长成才的必由之路。媒体只有坚持调查研究、大兴调查研究之风,才能推出更多客观真实、内容丰富,具有传播力、影响力、公信力、引导力的新闻佳作。

“武”动图

武术比赛即将开始。我深吸一口气,在脑中不断回忆着比赛的要领:头正,颈直,沉肩,挺胸,直腰,敛臀……要把躯干活动和吞、吐、闪、展、冲、撞、挤、靠等攻防变化紧密结合起来,一气呵成。要做到手眼相随,手到眼到,通过眼神把一招一式的内在意义充分表达出来。

纤维喉镜下单人手术操作56例

目的探讨纤维喉镜下单人手术操作的技巧与优点。方法对56例声带疾病患者采用纤维喉镜下单人手术操作治疗。结果56例患者中声带小结28例,声带息肉(基底部直径≤3mm)19例,活体组织病理学检查9例,均操作成功。结论纤维喉镜下单人手术操作体现手术操作过程中的眼到-心到-手到,缩短手术指令至手术实施时间,提高手术操作准确率与成功率。

健美操的“四到”教学方法概述

健美操是集体操、舞蹈、音乐于一体的运动。笔者总结使用了"耳到、眼到、口到、心到""四到"教学方法,结合小组协作教学、自主探究学习、体验式学习,引领学生如何学好健美操、热爱健美操,提升学生自身气质。

对学生学法指导应做到“三到”

学习方法的指导是数学教学的重要任务之一.在对学生进行学法指导时,要让学生做到眼到、手到、耳到,并在这三到过程中伴随着学生积极的数学思维,这样就可以促进学生更有效地学习数学.

朱熹论读书

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。

小议班主任工作

我国传统的中医理论提出，医生在给人看病时，要注意“望闻问切”，才能做到对症下药。同样，班主任对学生进行教育时，也应该做做到“望闻问切”，通过“足到、眼到、口到、耳到、手到、心到”，全面了解学生的各种状况，并制定切实有效的教育措施，才能收到良好的教育效果。

孩子们为什么不喜欢朗读?

我们为什么要重视语文学习中的朗读呢?朗读有利于读文识义。朗读是把文字转化为有声语言的一种方式。通过朗读,我们可以由文入景,因文生情,朗读的时候,需要眼到、口到,心到,这是古人十分推崇的“三到”读书法,在今天依然具有十分重要的现实意义。

“心到”的对比效果

“朱熹所说‘读书有三到,谓心到,眼到,口到。’首先要‘心到’,就是将我们内心的关注力,全部投射在文字上,这样才能收获更好的阅读效果。读书如此,由此推论一下,写作也应如此吗?”“我觉得既然读书要‘心到’,写作文的时候也应该如此!用心写好作文,才能有好的效果。”

Units 5-8学习指导

学法指导一、抓住课堂这一学习的主要阵地。英语课上老师是用英语组织课堂的,认真听老师讲课,本身就是学习英语,听老师讲课时,还要记好重点内容,做好笔记,以便将来查用。英语课上,老师会设置一些情景和活动,给同学们练习使用英语的机会。要抓紧时间,大胆积极地练习说英语通过实践掌握英语的表达方式。上课时应做到:眼到、口到、手到、心到。在课堂上,如果发现老师反复地讲一个地方,那你就应该有意识地去识记。

吴式太极剑64式图解(一)

前言吴式太极剑是在太极拳基础上发展起来的武术项目。这套吴式太极剑是由王大勇先生传授,共有六十四式,动作优美、柔和、协调,剑法清楚,既有太极拳的阴阳变化,沾连粘随,又有剑术灵活多变的攻防意识,如刺、劈、点、拦、截、挂、撩、抽、带、抹等。练习时,除了身法、步法、剑法以外,剑指的配合,眼神的配合都很重要,要做到剑到眼到,“剑神合一”,使“身、剑、神”三者密切结合起来。

到场,和幼儿一起奔跑

本学期,我们导师制共同体小组共读了《有力的师幼互动--促进幼儿学习的策略》一书。在这次阅读活动中,我第一次知道了“到场”的概念。“到场”是一种隐形的师幼互动,是指教师在与幼儿进行互动时,不仅要人到场,还要让自己的精神、想法也到场,是一种人到、眼到、心到的表现。这要求教师在与幼儿互动前,清空头脑里的杂乱思绪,认真揣摩幼儿的心理及他们的需求,在交流时充分关注幼儿,让幼儿充分感受到被尊重和被重视,从而获得身心的满足。

论“四到”读书法在中职语文阅读中的研究与应用

古人说“读万卷书,行万里路”,从中可以看出阅读对于学生学习和求知的重要性,但是掌握一套行之有效的读书方法却殊非易事。国家教育部对于中高考改革都加大了对语文阅读的重视,有“得语文者得天下,得阅读者得语文”的论断。南宋思想大师朱熹在《训学斋归》中曾经论述过读书方法,提出了“三到”读书法,即“余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到”.

诵读让学生享受初中英语学习的全过程

在初中英语教学中,有一种方法能让学生的英语学习成为一种享受过程,那就是诵读。所谓诵读,就是指读出声音来,英文译为read aloud。学生在初中英语学习过程中,诵读不仅要声音洪亮,还要做到眼到、口到、耳到和心到,每个学生都要全身心地投入,从英语诵读中体会节奏感,品味其中的情趣和神韵。古人云:“书读百遍,其义自见。”学生对于初中英语的学习,诵读是一种循序渐进的增强语感的重要途径。

语文教学中的“三到”探究

要教好语文,必须做到＂三到＂。即＂眼到＂,除了盯着课本,还要关注学生;＂手到＂,要学会运用手势来辅助语言,正确、漂亮地板书;＂心到＂,要用心教学,用心备课,认真备学生。

边动笔墨边读书

读书札记是古而有之的一种阅读方法,所谓“不动笔墨不读书”即是如此,本文通过读书札记这一阅读方式,让学生懂得在阅读的过程中除了要做到心到、眼到、口到,更要做到手到。引导学生认识读书札记,熟悉读书札记,应用读书札记,改变学生阅读时漫读书、乱读书、读乱书的状况。一、读之思:不动笔墨不读书在课外阅读教学中,引入“读书札记”这一形式,旨在让学生养成“边动笔墨边读书”的阅读习惯。