二维码及室内定位技术在图书馆知识讲解服务中的应用研究——以福建农林大学图书馆为例

[目的/意义]旨在为图书馆应用现代技术实行知识服务,建立智慧化知识服务应用提供新技术思路和参考。[方法/过程]通过应用二维码、语音合成、室内地图及定位技术等,以福建农林大学图书馆为例,拟设计一套面向读者的知识讲解服务系统,以微信小程序为载体,解决读者知识服务线上线下连接问题。[结果/结论]该系统能够为图书馆进行知识分布管理、阅读推广、知识讲解等业务应用领域提供强有力的技术支撑,对推进图书馆智慧化服务具有积极意义。

浅谈如何在高中英语课文语言知识讲解时设置情境

研究表明学生身边所熟悉的事物和思想是语言输人的最佳交际话题和情景（童怡先，2001）。据此教师可以选择和设置各种学生身边熟悉的、感兴趣的话题和情景．展开言语交际活动。一、有情境的语言知识更生活化,语言知识讲解中的例句如果由几个连贯的句子组成，具有生活气息，

知识讲解型微课与技能演练型微课的导入策略研究

以精选的两个权威性微课网站的40讲微课为样本,通过比较分析样本的导入时间、方式和效果,表明:导入部分的时间一般不超过微课总时长的15%;情景导入、问题导入、事例导入和经验导入是最常用的导入方式。研究适用于上述两种类型微课的导入策略,为微课教学设计提供一种思路上的借鉴。

初中语文知识讲解技巧性应用方法

语文是初中教学的重点学科，学好语文对中学生个人知识水平的提升有很大的帮助，这是新时期中学教育体制改革的主要方向。由于传统教学理念的约束，中学语文教学还面临着多方面的困境，课堂教学效率偏低是影响教学质量的关键因素。在新课程理念的指导下，教师应改变原有的教学模式，注重语文知识讲解的技巧以提升教学效率。本文分析了初中语文教学现状，从实践法、诵读法、故事法等提出改进知识讲解方法的相关措施。

新目标英语七年级(上) Unit2重难点知识讲解

单词识记1．this pron．＆adj．这，这个对应词that pron．＆adj．那。

新目标英语七年级(上) Unit3重难点知识讲解

单词识记1．sister n．姐．妹→对应词：brother n．兄，弟2．mother n．妈妈．母亲→对应词：father n．爸爸。

新目标英语七年级(上)Unit 1重难点知识讲解

单词识记1．my pron．我的→pron．载（主格）me pron．我（宾格）2．name n．名字→pl：names name’s=name

新目标英语七年级(上) Starter Units 1-3重难点知识讲解

1．Hello，Frank!你好，弗兰克。 Hello是英语中使用频率较高的日常用语之一。它可以用于： （1）表示问候、打招呼，意为“你好”，用于熟人、朋友之间。例如：

浅谈数学知识讲解的思维导向

在推崇探究式教学或研究性学习的今天，无论采用何种教学方法，在数学教学的任何一个环节，只要是需要教师讲解的，传授式的教学仍旧是值得提倡；讲授并不能看作是它本身的目的，而是把它看作是促进学习的一种手段．判断学习是否有意义的标准不在于＂讲多讲少＂，而在于教师的教学内容与学生认知结构之间是否存在＂实质性的联系＂．

营养知识讲解协同运动指导对妊娠期糖尿病患者干预价值

目的:探究营养知识讲解协同运动指导对妊娠期糖尿病患者干预的临床价值。方法:选取2020年6月至2021年6月我院收治的妊娠期糖尿病患者90例,采取数字随机1:1法分为参照组45例与试验组45例,参照组治疗以常规饮食指导为主,试验组以营养知识讲解协同运动指导为主,对比两组患者护理前后血脂指标、血糖指标及不良妊娠结局情况。结果:两组患者甘油三酯与总胆固醇在治疗前相比,无统计学差异,P>0.05;治疗后试验组较参照组低有统计学差异,P<0.05;两组患者餐后2h血糖及空腹血糖在治疗前相比,无统计学差异,P>0.05;治疗后,试验组较参照组低,有统计学差异,P<0.05;试验组产后出血、早产、剖宫产、巨大儿发生率较参照组低,有统计学差异,P<0.05。结论:妊娠期糖尿病患者实施营养知识讲解协同运动指导,可显著改善患者血糖与血脂指标,降低不良妊娠结局发生率,具有较高的临床应用价值。

知识讲解类微视频的导入设计

随着我国教育信息化的深入发展,微课作为信息化条件下重要的数字化学习资源,已经被学习者广泛运用。微视频作为微课资源的重要组成部分,虽然时长较短,但内容精悍,"麻雀虽小五脏俱全",其中,导入是微视频进入主体部分之前的先导、序曲和铺垫,它是微视频的重要组成部分,在激发学习者学习兴趣等方面有着重要作用。因此,本文就如何设计知识讲解类微视频的导入进行了深入探析,提出影视片段导入、自创情境导入、动画故事导入这三种微视频的导入设计方案,同时辅以语文和英语这两个语言类学科的案例进行解释说明。

行走的知识讲解机

我家有一个知识讲解机,他博学多才、博古通今,最神奇的是,他会行走!你一定很好奇这个机器长什么模样吧?其实,他就是我那年过花甲的姥爷。平时,姥爷少言寡语,但只要讲起各种知识来,便是口若悬河,两眼发光。

英语时态、语态知识讲解

动词是用来表示动作或状态的词，不同时间发生的动作或存在的状态要用动词的不同形式来表示。常见的动词时态有十一种：①一般现在时；②一般过去时；③一般将来时；④过去将来时；⑤现在进行时；⑥过去进行时；⑦现在完成时；⑧过去完成时；⑨现在完成进行时；⑩将来完成时；⑩将来进行时。

浅析“运筹学”课程开展“课程思政”的方法——以西藏大学交通系为例

“课程思政”,即通过挖掘课程中蕴含的思政元素,在专业知识讲解的过程中潜移默化地教育学生,实现知识传授与思想教育的有机统一。本文首先从“运筹学”课程的特点分析课程开展“课程思政”的优势;然后通过课程蕴含的思政元素设计“课程思政”的方式、方法;最后通过教学案例,分析如何在知识讲解的过程中融入思政元素,使其达到“课程思政”的育人效果,以期通过“课程思政”充分发挥课程的育人效能。

新时期高中数学高效课堂教学模式的构建

“高效课堂教学是实现新时期高中数学教学目标的关键,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,增强学生的学习动力,还能够促使他们形成批判性思维和创造性思维,从而更好地适应日后的学习和工作。”在当今这样的信息时代,教育领域正面临着深刻的变革和挑战,高中数学教育作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节,同样需要不断创新与改进。本文旨在探讨新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略,以适应快速发展的教育需求。提出一系列高效课堂教学策略,涵盖课前准备与导入、知识讲解与展示、互动式学习与实践以及反馈与总结等方面,旨在激发学生的学习兴趣、提升学习效果。

课程思政视角下食品安全教育的创新策略

由黄玉坤等编著、中国轻工业出版社出版的《食品安全与检测》一书,融合了食品安全基础知识与课程思政元素,介绍了食品安全的物理及化学危害及其检测方法,食源性疾病、食品污染控制的对策,国际组织和发达国家的食品安全保障制度以及目前食品安全面临的风险与挑战等。该书吸收新形势下先进的教学思想,在基础知识讲解中融入课程思政,并结合当前的研究热点和发展趋势,引入该学科的前沿技术和新研究成果,增强了内容的拓展性,为培养食品领域创新型人才提供了重要理论指导。该书指出了食品安全教育中存在的一些问题,比如侧重于教授食品安全生产、加工、检测、管理等方面的专业知识和技能,这种以技术为主导的教育模式在一定程度上满足了行业对专业人才的需求,但在培养学生的道德素养、社会责任感以及法律意识等方面存在明显不足。

导学案与微课交互融合教学探析——以《水循环》教学为例

导学案与微课交互融合教学分为课前预习掌握基础知识、课中学习突破疑难问题和课后巩固拓展提升三个阶段。课前,教师分析学情和教学内容,制作导学案和微课,学生自主预习教材,学习微课内容,完成导学案,提出疑难问题。课中,教师搜集学生预习中发现的疑难问题,组织小组学习,进行知识讲解、答疑和小结,学生自主思考探究,小组交流讨论,展示学习成果,解决疑难问题。课后,教师布置作业、跟踪答疑、评价教学效果、总结与反思教学,学生完成作业、复习微课,反思学习收获,并进行知识拓展。笔者以人教版地理必修第一册第三章第一节《水循环》为例,阐释导学案与微课交互融合教学的策略。

小学科学“植·趣”活动的设计与实施

科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心,从亲近自然走向亲近科学,初步从整体上认识自然世界。但小学科学课程中与植物相关的学习内容普遍以知识讲解为主、以观察活动为辅,缺乏对植物生命的真实感知和科学探究实践,存在学习形式单一、学习内容枯燥等问题。实践中,我们开设“植·趣”学习活动,践行“做中学”的教学理念,以实现学科实践育人为目标,在建构科学概念的同时,发展学生的科学思维.