区域推进“双碳”示范学校建设的实践与探索——以南京市江北新区为例

为深入贯彻习近平生态文明思想,落实《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》《教育部办公厅国家发展改革委办公厅关于印发〈绿色学校创建行动方案〉的通知》等文件要求,南京市江北新区(以下简称新区)把“双碳”目标纳入基础教育体系,探索形成了“政策引领、智库支持、标准指引、文化浸润、课程渗透、技术赋能、活动育人、品牌塑造”等推进“双碳”示范学校建设的有效路径。

事业单位专项资金核算管理探究——以A省品牌示范学校建设项目资金为例

事业单位的专项资金在促进社会发展、维护社会稳定等方面发挥着重要作用。专项资金拨付后,如何根据项目建设任务书进行资金的使用及核算,最终形成完整的会计资料是资金管理中的重要环节。本文以A省品牌示范学校建设项目资金为例,对专项资金管理进行探究,并提出可行性建议。一、A省品牌示范学校建设项目情况品牌示范学校建设是当前和今后一个时期推动教育改革发展的重要任务,是当地社会发展总体规划和教育事业发展规划的重要环节。

美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究

随着21世纪技能导向的教育变革的兴起,美国社会开始试图在学校层面落实21世纪技能。旨在培养21世纪技能的21世纪学习示范学校不断增多,示范学校如何在学校愿景、课程、教学、学习和评价等层面落实21世纪技能,各有侧重点,但同时也具有共同的关注点,这些对于我国学校如何培养学生的核心素养具有一定的参考价值。

中职示范学校育人质量的抽样调查与试点评估

2010年,中央政府投资100亿元启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划。为考量这一巨额投资的效果,本项目组在河南省进行了抽样调查与试点评估。结果显示:示范校的办学条件显著优越于非示范校,但反映学生群体发展质量的指标并没有明显优势。究其原因,主要是中职教育普遍存在着重投入、轻产出,重招生、轻培养,重短期就业、轻长远发展等问题。为此,本研究建议,政府需要建立以产出为核心指标的中职质量评价体系以及对示范校的长效质量监控机制,并鼓励研究机构帮助示范校进行系统诊断与发展设计。

我国城市防震减灾科普示范学校建设现状分析——以天津为例

为进一步完善我国防震减灾教育体系,提升社会公众地震灾害防御能力,以防震减灾科普示范学校为例,通过文献法、访谈法和逻辑法等,对天津47所防震减灾科普示范学校建设现状开展分析研究。研究结果表明,天津市构建了“政府主导、地震部门牵头、多部门联动、学校参与、社会支持”的防震减灾科普示范学校创建格局,探索出了一批有亮点、可推广的工作经验,推动地震安全教育取得了明显成效,但仍然存在着区域分布不合理、基础设施不健全、宣传推广力度不够等问题。建议有关部门进一步完善政策体系,加大宣传力度,夯实基础设施,创新教育模式。

创建国家中等职业教育改革发展示范学校的战略思考

建设好国家中等职业教育改革发展示范学校,需要从战略上进行整体谋划。要在服从服务于经济大国向经济强国转变的历史职责、经济增长从粗放式向集约式转变的时代要求的前提下进行建设。要在培养产业链高端工作岗位技能型人才目标上进行建设,从世界经济大国视野下企业发展的新趋势出发进行谋划,以满足产业链高端工作岗位的需要。要在努力提升学生综合素质平台上进行建设,以满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

校企合作:国家中职示范学校兼职教师队伍建设的思考与实践

在国家大力发展中等职业教育和全面加强教师队伍建设的背景下,兼职教师队伍建设意义重大。校企合作是国家中职示范学校兼职教师队伍建设的重要保障,合作企业是兼职教师的重要来源。为了借助校企合作推动国家中职示范学校兼职教师队伍建设,就要开辟绿色通道,建立稳定的校企合作和长效合作办学机制,从社会各行业、紧密型合作企业中选拔优秀人才担任兼职教师,并加强对兼职教师的管理。

第二批国家中职示范学校建设发展报告

"十二五"期间,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"分三批先后立项,2015年第二批项目学校顺利完成建设任务,在改革创新、提高质量、办出特色方面发挥了示范引领作用。本研究通过系统分析项目学校建设期间的状态数据以及最终形成的建设成果,以第三方视角客观评价了第二批国家中职示范学校建设项目的实际效果和社会影响力,着重从多元参与、规模发展、内涵建设、人才培养以及社会服务等角度加以分析,并对后示范时期项目学校继续发挥示范辐射作用提出建议。

建设国家中职示范学校是提升中职教育吸引力的重大举措

职业教育吸引力不足的问题已然成为全球共同关注的话题。提升中等职业教育吸引力的着力点,最重要的方面还在于提高中等职业教育学校自身的办学质量。国家三部委在全国范围内建设一批中等职业教育改革发展示范学校,以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色,对提高中等职业教育社会吸引力,增强其服务经济社会发展的能力,具有十分重要的意义。

新疆冰上示范学校发展跟踪

采用文献资料、跟踪调查等方法,从政策、教练员培养、体育竞赛、运动员培养、成绩分析等方面,经过5年跟踪调查新疆冰上示范学校发展情况。结论:新疆冰上示范学校整合了体育与教育两大部门的资源,实现了"双轨合并"资源共享,为新疆速度滑冰事业培养了大批后备人才,促进了新疆冰上运动的可持续发展,为全国其他项目学校发展及后备人才的培养提供了参考。

特色发展:国家中等职业教育改革发展示范学校的战略述评

卡内基—梅隆大学前任校长塞厄特说：＂学校战略就是要使学校处于一个与众不同的地位。＂[1]教育部启动的国家中等职业教育改革发展示范学校建设,强调项目参与学校必须以这种旨在体现和形成＂与众不同的地位＂之特色发展作为战略选择的核心。

快乐教学 快乐成长——记甘肃省首届“快乐示范学校”定西市安定区大城小学

定西市安定区大城小学是一所百年老校,学校自创建以来,始终坚持硬件建设与软件建设齐抓、教学与育人并举的工作思路,为社会培养了很多综合素质全面发展的人才。近几年来,学校不断适应教育教学改革,探索实施＂快乐学习,健康成长＂的教育理念,积极推行快乐教学、快乐育人、快乐成长等一系列的＂快乐＂主题活动,取得了优异成绩,目前已成为安定区义务教育均衡发展的一张名片。2014年,学校被省教育厅命名为甘肃省首届＂快乐示范学校＂。

北京市奥林匹克教育示范学校优秀案例研究 走向成熟的京城奥林匹克教育——花家地实验小学“小小奥组委”带动奥林匹克教育

奥林匹克教育示范学校建设是奥林匹克教育计划的重要项目，也是2008年北京奥运会开展奥林匹克教育的创新举措：继2005年12月和2006年6月北京地区的200所奥林匹克教育示范学校分两批命名挂牌之后，全国其他省、自治区和直辖市又有356所学校被命名为“北京2008奥林匹克教育示范学校”。这样全国共有556所学校获此称号，这些学校包括特殊教育学校、体育运动学校、民族学校、国际学校、职业学校等基础教育阶段的各类学校。全面深入开展奥林匹克教育工作，对于体现北京奥运会的筹办理念，推动和促进中小学体育课程建设、学生体质锻炼、德育和教学工作，探索适合我国青少年教育特点的奥林匹克教育模式，为2008年北京奥运会留下具有中国特色的奥林匹克教育遗产，都具有十分重要的意义。

贯彻十六大精神加快创建高等职业示范学校进程

结合学习贯彻十六大精神,分析了高职教育的现状,阐述了我校在创建全国高职示范学校过程中的一些经验,即提出了解决问题的措施和对策,要做到“五个加强,五个结合”:加强党的建设,发挥核心保证作用;加强师资队伍建设,发挥教师主体作用;加强学科建设,发挥龙头作用;加强实践教学环节,发挥良好社会效益;加强人事分配制度改革,发挥激励作用。

承担社会责任 心系乡村教育——“红粉笔计划·爱普生示范学校”项目研讨会在京召开

响应“扎实推进社会主义新农村建设”的号召，在中国青少年服务中心的指导下，爱普生{中国）有限公司携手众机构，发起建设“红粉笔计划？爱普生示范学校”。邀请对乡村教育研究多年的专家志愿者，从教师培训、学生综合素质提升、学校管理三个方面入手，群策群力打造“中国第一村校”，让现代化的教育模式辐射广袤的中国农村，为千万乡村少年点燃燎原的希望之光。

立于规 成于范 笃于行——创建“南通市通州区青少年行为规范示范学校”报告

一、学校概况江苏省平潮高级中学位于通扬河畔、平潮镇东,创办于抗日烽火连天的1941年,至今已有70年的办学历史。学校占地200多亩,建筑面积11万多平方米,在校生6200多人,108个班级（含3个乒乓球班）,教职工427人。学校2001年通过国家级示范高中的验收,2004年被确认为江苏省首批四星级高中。

湖北省普通高中课程改革工作现场会透露 连续两次课程开设评价不合格将取消其示范学校资格

本刊讯 2012年12月6日，湖北省普通高中课程改革工作现场会在武汉市育才高中、华中师范大学第一附属中学、荆州市江陵中学、宜昌市葛洲坝中学、荆州市北门中学、十堰市东风中学、应城市第一高级中学召开。主会场没在武汉市育才高中。省教育厅基础教育处处长王强主持会议。

关于评估示范学校的一些思考

评估示范学校之风在国内颇为盛行,在肯定其成绩的同时也应看到其中存在的一些问题,因此,评估工作有尽快完善之必要。

打造特色高效课堂 创办特色示范学校——记腾飞中的安徽省阜阳市第十中学

安徽省阜阳市第十中学创建于1969年，历经四十余年的发展壮大，现有83个教学班，9个艺术特长班，在校师生5000多人，是阜阳市一所颇具影响力的市级特色示范中学。近几年，学校改革课堂教学模式，强化校本培训，全面提升管理水平，走出了一条符合自身实际的特色发展之路。